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万素玲 《读与写:教育教学刊》2011,(12):185
本文旨在探索趣味教学法在小学数学教学中的应用,将数学教学中的教学内容融入进去,使学生在一些趣味活动中深化数学知识,从而在一定程度上提高学生数学学习的积极性,提高小学生的数学成绩。 相似文献
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一、名词解释启发式(哲学家的解释)启发式(心理学家的解释)启发式(教育学家的解释)讲解法谈话法演示法实验法讨论法练习法发现法引导发现法尝试教学法引探教学法自学辅导法普通教学手段现代化教学手段教学技能导入直接导入法经验导入法以旧拓新导入法实验导入法直观导入法设问导入法事例导入法悬念导入法故事导入法游戏导入法提问导入式提问对比式提问分解式提问重点式提问发现式提问综合式提问广义的学习狭义的学习小学生数学学习(一般解释)学习(同化论的解释)小学生数学学习(同化论的解释)机械学习有意义学习接受学习发现学习… 相似文献
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夏陈思 《新课程导学(上)》2013,(15)
新课标教学,注重学生自主探究与合作交流.而导学式教学法则整合了教师的导与学生的学,既发挥了教师指导作用,更凸显了学生的主体地位,发挥了学生主观能动性,使其学会自主学习与探究新知.那么,在小学数学教学中,教师应如何有效实施导学式教学法呢?对此,笔者结合教学实践,将其实施步骤具体分述如下.
一、情境导入,激趣入境
在导学式教学法中,情境导入是首要环节,即教师根据教学要求与教学内容,优选教学手段与方法,结合生活实际,精设教学氛围与场景,诱导学生于真实自然的生活情境中体会数学知识,感受生活处处有数学,从而激发学生数学学习热情,使其主动探究数学知识,获得进步与发展.在实际教学中,情境导入法多种多样,如多媒体导入、故事导入、活动导入、谈话导入等.在小学导学式教学中,教师若想巧设教学情境,则需把握教材特点,分析学生学情,考虑自身状况与实际教学条件等来优选导入法. 相似文献
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陈邦淑 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0166-0166
趣味教学法应用于小学数学课堂,是激发学生数学学习兴趣,促进小学数学教学改革的关键。因此,新课程改革背景下,小学数学教师要巧用趣味教学法,如多媒体辅助教学、趣味游戏导入等,不断改革创新小学数学教学形式和教学内容,提高教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
当前的小学数学教学现状是:教学内容脱离学生生活实际,教学方式传统单一,教学过程程序化,学生缺乏学习兴趣,教学质量低下。鉴于此,必须依据小学生的认知特点,在数学教学中重点开发教学的趣味性和生动性,以达到营造轻松愉悦的课堂气氛,激发学生学习兴趣的教学目的,即在小学数学教学中实施快乐式教学法,实现学生的快乐学习,教师的快乐教学。 相似文献
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在社会飞速发展的今天,传统的教学方法不仅无法满足人才培养的需求,而且会增加课堂教学的无味和枯燥。小学生好奇心强,很容易被新奇的东西吸引,在小学数学教学中需要结合社会和小学生的特点,设置教学内容和教学方法。体验式教学是以学生为中心的教学方法,其在小学数学教学中的应用,可以提高小学生的数学学习积极性,提高小学生的观察能力、创新能力、思维能力等,所以需要结合学生的特点,联系实际生活,有效地在小学数学教学中应用体验式教学法。本文对体验式教学法在小学数学教学中的应用策略进行分析。 相似文献
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樊巧玲 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):45-45
兴趣是学习的动力和源泉,小学数学教学必须把激发学生兴趣作为突破口.多年来,我一直努力探索并实践着用兴趣教学法去进行小学数学教学.一、抓住数学特点和小学生心理特点来激发学生学习的兴趣 相似文献
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陆彩云 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):81-83
培养小学生的思维能力是教学核心目标,学生掌握思维能力,在面对问题时不仅能进行简单思考,更能主动、深入、创新地思考.在小学数学教学中,运用问题教学法培养学生思维能力的有效途径.基于此,文章简述了小学数学中运用问题教学法需要遵循的原则,并提出在小学数学教学中运用问题教学法培养学生思维能力的实践策略,即利用问题导入新知识、设计高质量课堂提问、构建生活化问题情境、鼓励学生提发现问题并质疑、进行课后问题反思与总结等,以期提升学生的数学学习水平. 相似文献
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教育事业的快速发展,让小学数学教学地位快速提升。小学数学教学,是培养小学生理性逻辑思维,促进小学生分析能力与解决问题能力快速提高的教学活动。探索规律是小学数学教学的教学内容之一。引导小学生在探索规律内容的学习中,发现数学学习的规律,成为数学学习的主人,有利于推动小学数学教学创新。 相似文献
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<正>在小学阶段的数学教学中,教师应该尝试新的教学方法和教学模式,以此来激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,最终提升课堂教学的有效性。例如依据小学生的实际生活经验和教学内容来进行情境教学,让学生学得快乐,学得高效。下面,笔者将结合多年教学经验,对小学数学教学中的情境教学法进行较为深入的探讨。一、联系学生生活,创设有效情境 相似文献
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在导学式的教学法中,教师将小学生在课堂上的地位转变成主体,这样的教学方式对激发小学生对数学教学的兴趣有着较积极的作用.导学式的教学法就是引导小学生在课堂上主动地发现问题、确立问题、分析问题并解决问题,将小学生自主学习能力、动手实践能力及创新能力作为教学的主要目标.因而在小学数学的教学过程中,导学式的教学法显得极为重要. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
结合情景式教学法应用于小学数学课堂教学的一些新的体会,就情景式教学法如何在小学数学教学中很好的应用进行了论述,为探索目前小学数学教学模式做些有益的尝试。通过分析探讨,为推动小学数学教学改革,提升小学生数学水平做些有益的研究工作和实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
数学是小学相对较难的学科,也是小学生比较头痛的学科。在进行数学教学过程中,教师应该善用科学的教学方法,采用导入式教学方法,调动学生的积极性,变被动学习为主动学习,从根本上提高教学效率。 相似文献
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吴健仪 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
小学生的理解能力比较差,同时无法长时间集中注意力,这也加大了小学生语文学习的难度,为了帮助小学生理解教学内容,教师在小学语文教学过程中可以利用快乐学习法,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文学习能力,进一步提高小学语文教学效率。本文分析了快乐教学法在小学语文教学中的应用,为学生创设良好的学习环境,提高学生的学习效率。 相似文献
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