农业院校生物技术专业课程教学改革与实践——以基因工程类课程为例

基因工程学课程在生物技术专业培养目标中定位于专业必修课,是专业主干课程。该课程与生命科学密切相关,前后与其他学科的有机化学、基础生物化学、分子生物学、细胞生物学等课程有密切联系。基因工程学课程是一门承上启下的高端课程,是连接于本科生和研究生之间的纽带课程。为适应现代高等农业院校生物技术专业培养创新型人才的需要,基因工程类课程在理论教学、实验教学以及实践教学等方面进行了一系列改革创新,并取得了一定的教学成果,为生物技术专业创新人才培养打下了良好的基础。     

大学生物技术专业基因工程课程考试改革的思考

建立客观且科学的考核评价在提高教学质量的工作中具有十分重要的作用。基因工程学是大学生物技术专业一门十分重要的专业课。本文针对考试的作用和基因工程在生物技术专业课中的地位和特点,讨论了不科学的考核体制带来的应试教育弊病．如何针对生物技术专业和基因工程课程的特点进行考核方式的改革等。     

基因工程原理课程教学改革与实践

目前基因工程已经成为现代生命科学领域和现代生物技术产业最具生命力和最引人注目的前沿学科之一。基因工程原理课程是生物类专业的核心课程之一。如何将该领域的发展趋势和前沿信息带给学生,同时培养学生主动获取最新信息和文献的兴趣和能力,重点针对基因工程课程,从制定和完善教学大纲、采用双语进行理论课的教学、优化教学内容等方面进行探讨,以期提高基因工程原理课程的教学质量,从而更好地培养能力型和实践型的生物技术人才。     

基因工程课程教学改革探索与实践

基因工程是生物技术专业的必修课程,为了满足创新型人才培养的需要,我们应对基因工程教学内容体系、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行改革,从而提高了基因工程课程的教学质量,全面提升学生的综合素质和创新能力。     

综合性实验在基因工程实验教学中的应用

基因工程实验课是生物技术专业的主干课程,目前开设的实验课侧重于验证性实验,课时分散,体系不连贯。在基础实验课程基础上,开设综合性实验,是实验课教学改革的一项内容。针对目前基因工程实验教学中存在的一些问题,本文对开展基因工程综合性实验进行了探索和实践,从而提高学生基因工程实验教学的质量,满足新世纪人才培养的需要。     

兽用基因工程生物制品的安全性教学内容与方法探讨

现代生物技术的深入研究和广泛应用已经深深影响了医学、农学和一些应用学科的发展进程,但同时也带来了引起人类过敏或中毒、生态环境破坏及一些相关的社会问题。作为现代生物技术的重要产品,兽用基因工程生物制品的安全性问题是高校生物技术专业生物安全课程中的重要教学内容和难点之一。本文通过对相关文献资料的分析和教学实践,对目前师范大学高校在兽用基因工程生物制品的安全性一章的教学内容和方法展开讨论。     

生物工程专业《基因工程》课程实践教学初探

江西农业大学是一所以农为优势、以生物技术为特色综合发展的多科性省部共建大学,近年来各大高校都开设了生物类专业,只有对生物教学进行改革才能保持江西农业大学生物技术特色专业的主导地位。基因工程是生物工程专业的主要课程之一,基因工程内容繁多、抽象、难理解,为了让学生能够掌握好基因工程的专业知识,并且能够将专业知识更好地应用到生产实践中,要求学校营造更好的实践、实习基地;要求任课教师有更加丰富的专业知识。因此构建实践教学势在必行。     

基因工程教学改革的理论研究与分析

基因工程是以理论为基础,以实验为手段,理论性与实践性较强的生物技术专业的基础课程。基于课程特点,为提高学生理论知识和实践操作能力,本文对教学课程安排、实验组织形式等进行了理论分析和实际验证,并结合教学成绩评价系统,客观地提出了改善基因工程课程教学方法。     

“基因工程”课程的教学现状与教学思考

"基因工程"是高等院校生物科学、生物工程等相关专业学生的一门重要课程。根据基因工程课程特点和教学现状,进行了教学思考。提倡教师在教学过程中应与时俱进,发展以兴趣为导向、理论结合实践的教学方法和策略。同时对课程实施优化并建立多元评价体系,以培养学生的科学思维和创新精神、增强学生应用生物技术的能力。     

创新创业型基因工程教学体系构建研究

基因工程是生物技术和生物工程专业的必修课,该课程除了是一门理论性、技术性均强的专业课程外,其潜在的商业性也很强。在"大众创业,万众创新"的推动下,如何将《基因工程》专业课程与创新创业教育相融合,我们深刻地剖析了自己讲授课程的性质和特点,拟从师资队伍建设、教学内容规划和在线网络课程建设三方面构建创新创业型基因工程教学体系。     

让学生零距离接触“现代生物技术”

正近年来,生物技术在世界范围内迅速发展,且有加速发展之势,对医药、农业等领域产生了革命性的影响。为拓展学生的视野,让高中生物课程跟上时代的发展,一线教师应着力思考一个问题:如何把高中生物选修3"现代生物技术"专题教好?"现代生物技术"专题的重点内容有:"基因工程的原理及其操作程序""基因工程的应用""蛋白质工程的原理"。教学中,我们要重视设计问题情境,     

基因工程原理与技术课程建设和教改探索

基因工程是现代高校生命科学技术类专业的重要课程之一。作为生物技术的“四大工程”之首,基因工程的教学引导对生物学人才的培养影响深远。进入21世纪以来,随着生物化学、分子生物学和基因组学等基础学科的快速发展以及国家对生物经济产业的持续大力支持,培养新农科、新工科背景下的高质量生命科学类青年人才愈发重要。文章以云南农业大学国家一流本科专业生物技术专业的核心课程——基因工程原理与技术为例,从高水平一流课程建设和教学改革的角度,探索促进教学模式创新和发展的措施,以期进一步提高教学质量,取得更佳的教学效果,进而更好地服务于国家和地方高等教育。     

基因工程综合性实验项目的开展与探索

基因工程实验课是生物技术专业的主干课程,本课程存在着大量的实验技术,传统的单个技术的学习,学生对技术的掌握缺乏系统性。针对目前的实验现状,本文对基因工程综合实验项目进行了开展与初步的探索。     

传传媒速览

近日,湖北省17所高校成立教师教育网络联盟,致力于打造学生培养新模式.网络联盟高校的学生可通过网络平台及面授或同步视频等方式免费修读辅修、双学位专业课程,成绩合格计入相应学分,达到辅修专业相应学分要求,可申请辅修高校的本科辅修证书;完成辅修、双学位专业学位课程和论文后,可申请修读高校本科双学位.同时,各高校教学资源还将向所有联盟内学校和相关中小学开放,互认省级以上精品课程学分,完成联盟内辅修、双学位课程的学生,发放微课程证书.     

借鉴英国BTEC对基因工程课程教学改革的新启示

文章借鉴BTEC的教学模式和方法,在生物技术专业课程基因工程教学中从课程设置、教学实施举措、实验设计和考核评价等方面进行改革实践,探索适应社会需要的复合型生物技术专业人才培养的教学新模式。     

分子生物学与基因工程实践教学改革探讨

分子生物学和基因工程是高等院校生物工程和生物技术专业的重要专业基础课。分子生物学是基因工程的理论基础。基因工程又是对分子生物学理论的实践,这两门课程的实践教学相辅相成。传统的实践教学,这两门课程分别设立各自的课内小实验,不仅分散重复,而且教学效果较差。笔者结合多年理论教学和实践教学的经验,探讨了提高这两门课程实践教学效果的方法。     

民族院校双学位专业的思考

随着我国社会主义市场经济建设的不断深入,社会对人才的需求呈多样化、多层次趋势.高等学校为了适应这一变化趋势,积极主动地调整专业及课程设置,使其更贴近社会需求,双学位专业就是在这样的大环境下产生的.然而,在建设过程中,双学位专业的定位、课程设计、师资队伍建设、学制等问题,逐渐显现出来.本文试图通过分析,找出问题所在,使双学位专业的建设更加完善.     

由一道高考题梳理基因工程考点“引物”相关知识

基因工程是当前发展最快的一项生物技术,在生物技术中处于核心地位。目的基因是基因工程操作的核心对象,基因工程的第一步是获取与制备目的基因。当前获取目的基因最常用的方式是PCR技术,关键是引物的设计。引物设计原则多,为实现不同目的,引物设计又具有多样性。高考以及各地模拟考试中基因工程是重要的考点,引物是考查的热点,考查变化多样,难度较大。以2023年高考浙江省6月选考生物学试题第19题为例,分析基因工程中“引物”的相关应用。     

基因工程课程教学改革的探索

基因工程是生命科学的前沿,是打破物种属间不可逾越的鸿沟,是创造新生命的天使,是高科技的宠儿,是新世纪经济发展的引擎。其引发的现代生物技术正在改变地球上的生物和人类的未来,直接关系到医药、食品、农牧、化工、环保、能源等传统产品的改造和新产品的形成。因此,基因工程成为高等院校生物技术、生物工程等专业的一门重要的基础课,该课程内容繁多、概念抽象、理论性和技术性强,实验操作条件高,本课程质量的好坏将直接关系到学生的专业素质和创新能力的培养[1]。     

基因工程教学改革的探索与实践

基因工程是生物工程专业的主干课程,是现代生物技术的核心。传统的基因工程教学方式已经不能够满足学生的学习需要,因此,为了培养学生创新精神和实践能力,提高学生的综合素质,我们充分运用现代化多媒体教学手段,开展了以构建理论和实践教学体系,优化课程教学内容,加强实践教学环节、加强网络课程建设,改进教学方法和考核方式等为内容的教学改革。既注重传授学生专业知识,曼注重传授学会“学习”的方法,以提高基因工程课堂教学质量,满足生物工程专业和21世纪人才培养要求。