浅析在高职英语教学中学生跨文化意识的培养

语言是文化的载体,文化是语言承载的内容,二者密切联系,不可分割。文化是语言的一部分,学习文化必须学习语言。在高职英语教学中融入文化,能够培养学生的跨文化意识,提高学生的英语实际运用能力。目前我国高职英语教学存在缺陷,忽略对学生跨文化意识的培养,导致学生的英语实际运用能力十分有限。因此高职英语教师应该针对教学中存在的问题,在英语教学中融入文化教学,培养学生的跨文化意识,以适应时代发展的需要。     

浅析中学英语教学中学生跨文化意识的培养

语言是交际的符号,语言与文化密不可分。语言文化与交际是一个不可分割的统一体。本选题的重点在于研究讨论英语教学中培养学生跨文化意识的重要作用和中学英语教学中跨文化教学存在的问题;充分发挥英语课堂教学的优势,通过不同的教学方法,把真正培养学生综合运用语言能力的教学目标落到实处。在目前形势下研究讨论在中学英语教学中注意培养学生的跨文化交际意识,注意在英语课堂实现英语教学与英语文化的有机结合,对于培养学生综合运用英语的能力和进行跨文化交际的能力,对于提高英语教学质量具有十分重要的意义。     

英语教学中跨文化外语教学研究

英语教学活动不单单是语言的学习,还有英语语言文化的教育,在英语教学过程中加强跨文化外语的教学,对于促进学生掌握英语实际应用能力,促进学生对于英语国家文化概况的了解都是语言学习中重要的一步。在外语教学中应对学生有意识地进行跨文化能力的培养已取得共识,但跨文化能力培养的教学中还存在一些问题,值得探讨和深究。     

语境教学法在《综合英语》课程中的实践与探索

语言的交际性是语言最本质的功能,语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力。提高学生语言交际能力,语言教学离不开语境。该文通过运用韩礼德语境理论,探讨在综合英语教学中如何运用语境理论来改进教学,提高教学效率和质量,改善学生英语学习方式,提高语言运用能力,促进英语教学的改革和发展,并对综合英语课堂教学的现状及存在问题提出建设性意见。     

词汇法教学及其在大学英语教学中的应用初探

学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平是大学英语教学中存在的主要问题，引入词汇法教学是解决这一问题的有效途径；词汇法教学重视培养学生的交际能力，它的核心概念是介于传统的语法和词汇中间的词块。实验证明，词汇法教学适合大学英语教学的实际情况，长期使用词汇法进行教学，既能有效地提高学生的语言接受能力，又能有效地提高其语言产出能力，从而有助于解决目前大学英语教学中学生的语言产出水平普遍低于语言接受水平的重要现实问题，进而更好地培养学生的英语交际能力。     

网络资源与大学英语文化教学导入

大学英语教学旨在培养学生的应用能力和交际能力,除了语言知识的教学外,还包括文化教学.目前,在教学中存在着学生的语言能力与交际能力发展不平衡、语用失误频繁等问题.这些问题使学者们认识到了文化教学的重要性.丰富的网络资源为改进大学英语教学提供了契机,适当地运用网络资源有助于在教学中进行文化导入,增强学生的交际能力.     

大学英语听力教学方法探究

听力教学是大学英语教学的重要环节,英语教学的最终目标是培养学生的交际能力,听力理解又是语言交际能力的重要组成部分,因此听力教学的质量直接影响到学生语言知识的接收和语言交际能力的培养.但是目前的大学英语听力教学存在一些问题,如果能找到恰当的解决方法,无疑会提高学生的听力水平,达到英语教学的最终目标.     

翻译教学与大学英语教学改革

新一轮的大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力，即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现，是双语交际能力的体现，它的培养和提高是大学英语教学的目标之一。针对目前我国大学英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学翻译，文章阐述了翻译能力和翻译教学在大学英语教学中的重要性，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。     

浅析高中英语教学中存在的问题与对策

随着教育改革的深入进行,我国高中英语教学取得了一些成绩。但仍然存在不少问题,主要表现在教学语言环境缺失、教学目标不明确、教学理念存在误区、学生对英语学习存在心理障碍等问题。针对这些问题,教师在英语教学中就要转变教育理念,重视文化教育;善于创造语言环境,培养学生的学习氛围;明确教学目标,注重语言应用能力培养;因材施教,消除学生的心理障碍。     

立足单元整体设计 提高英语词汇教学实效

正英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。词汇教学无疑是英语教学过程中最基础、最核心的部分。上海牛津版教材要求教师能够很好地规划并整合教材内容进行单元整体教学,帮助学生在有效的语言互动中完成知识的构建、发展思维能力、提高人文素养。因此,如何进行有效的词汇教学,培养学生的思维能力和人文素养,是小学英语教学中值得研究的热点。一、词汇教学中存在的问题当前的英语教学中主要存在以下几方面的问题。一是片面教学,违背语言整体性。教师习惯于将英语语言分裂为语音、词汇、语法、话题等若     

加强学生思辨能力培养，推进大学英语教学改革

本文从大学英语教学的现状和语言教学的根本目的出发,认为应从培养学生的思辨能力入手,解决大学英语教学存在的弊端。并就在英语口语与英语写作教学中如何培养学生的思辨能力,提升学生的整体素质,以及确保大学英语改革的顺利进行等问题进行了探讨。     

浅谈高中英语教学如何提高学生的写作能力

作为一门语言学科,英语教学的目的是培养学生综合运用语言的能力,使学生具备一定水平的交际能力。英语写作作为语言输出的重要途径,是综合运用语言能力的重要体现。英语写作在高考英语试卷中也占有很大比例,因此培养提高学生的写作能力非常重要,是高中英语教学的重点。然而现实教学中,写作教学却存在着很多问题,困扰着广大教师和学生。本文深入分析了写作教学的现状及存在的问题并针对这些问题提出了具体的教学策略,旨在切实有效提高学生的写作能力。     

浅论职业院校英语教学中文化教育的现状与方法

语言教学与文化教育密切相关,本文论述了文化教育在职业教育英语教学中的重要性,同时分析了目前高职院校英语教学的现状以及在文化教学方面存在的问题,由此引出了在高职院校英语教学活动中应该如何培养学生的文化交际意识和提高学生跨文化交际能力。     

大学英语教学中元认知的渗透分析

受应试教育的影响,在中学阶段的英语教学中,教师更多的是重视词汇、语法等方面的教学,而忽略了对学生实际语言能力的培养。针对学生存在的英语实际语言能力方面的问题,文章提出了将元认知策略的培训融入到大学英语教学之中。通过问卷调查以及测试成绩的对比,发现在大学英语教学中元认知的渗透有助于提升学生的语言能力。     

职业英语教学中的能力培养

在职业英语教学中,英语语言教学不仅要教会学生语言知识,而且要培养学生应用英语进行交际的能力。所以英语教学也兼顾了对学生进行交际能力培养、提高适应未来职场所需的综合素质的目的。所以如何在英语交际教学过程中培养学生的人际交往能力、创新能力和自主学习能力,成为了英语教师关注的问题。     

浅析中职英语教学中跨文化交际能力培养

培养中职学生的跨文化交际能力具有重要的现实意义。但是中职英语教学过于注重语言的职业性和实际应用性而忽略文化教学。文章从中职英语教学中跨文化交际能力培养的必要性出发,指出了中职英语教学中跨文化交际能力培养的现状及存在的问题,并提出了相应的策略。     

高职涉外专业学生跨文化非语言交际能力调查

以三所高职院校涉外专业的学生跨文化非语言交际能力的实证调查材料为依据,揭示该群体在跨文化非语言交际能力方面存在的问题,阐明在英语教学中注重学生跨文化非语言交际能力培养的重要性,提出在英语教学中培养学生跨文化非语言交际能力的基本对策。     

关于英语教学的思考

章阐述了我国英语教学中存在的问题，即只注重语法、语音和词汇的教学，忽略培养学生恰当地使用语言进行跨化交际的能力，并针对这些问题提出要改变英语教学方法，重视培养学生的言语能力，加强学生的言语实践以提高学生运用英语的能力。     

大学英语教学模式改革探索

针对以往大学英语教学中存在的注重传授语言知识而忽略应用能力培养的问题,我们在00级新生中以教授语言知识为主的被动教学转变为以培养综合语言能力为目的的个性化教学模式。它不仅提高了学生的综合能力,而且增强了新教师的业务能力。     

大学英语教学中的文化教学

语言与文化是不可分割的,外语学习伴随着一系列文化的导入。在大学英语教学中进行文化导入,将语言教学与文化教学相结合,有利于培养学生的跨文化意识。本文从文化教学在大学英语教学中的重要性入手,分析了当前外语教学中文化教学存在的问题,探讨了大学英语教学中文化教学的原则、内容及加强学生文化素养能力的主要途径和方法。