高校英语专业与高中英语教学衔接的探索

文章主要讨论了高校英语专业和高中英语教学衔接中存在的问题及原因,着重介绍了解决这些问题较为合理的建议和相应措施,以便实现高中英语与高校英语专业教学的成功衔接,帮助大学英语专业学生尽快适应高校的英语教学,更有效地提高高校英语专业教学的质量。     

反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用研究

随着新课改的不断深入实施,反思性教学这种教学方式越来越受到关注,已成为提高高校英语教学水平的一种有效方法。反思性教学对于提高高校学生的英语听力能力,提高英语教学质量起到了至关重要的作用。针对反思性教学在高校英语专业听力教学中的应用展开分析和研究,希望提出有效的措施,以提高高校学生的英语听力水平。     

高校英语专业听力教学开展思政教育路径研究

高校专业课程思政建设背景下,每门课程都要“守好一段渠、种好责任田”。英语专业听力课程作为外语人才培养的基础课程,不但要传授听力方法,培养学生听的能力,同时要发挥其育人功能,实现课程思政。教师需要立足教材,深度挖掘教材内容中的思政元素;同时适时、适当、适度补充时代热点、中国文化和中国元素方面的听力材料;教学模式要多元化,思政教育贯穿于整个教学过程。     

实施学习策略教学与英语专业学生听力能力培养

本文从马克思主义认识论和方法论原理出发，在英语专业《听力》课程教学中，实施学习策略教学，以研究学习策略教学与英语专业学生听力能力培养的内在关系。     

语篇分析与英语专业听力教学

英语专业听力课属于英语专业技能课,该课程的教学效果直接影响到学生的英语交际能力。传统的听力教学只停留在句子层面上,注重分析发音、词汇、语法等方面的语言形式,忽视以语篇为中心的语篇分析,使得听力教学只见树木不见森林,难以提高学生的听力理解能力。该文从语篇理论着手,分析语篇教学在英语专业听力教学中的重要作用。     

背景文化知识与英语专业听力教学

文章从文化与语言的关系入手,讨论了背景文化知识对英语专业听力教学的影响,进而提出了听力课堂文化教学的几点建议和具体方法。旨在引起老师和学生对文化知识授课和学习的重视,丰富英语听力教师的教学技巧,培养英语专业学生的文化意识,真正提高听力水平。     

高校英语专业听力教学学生自主学习能力的培养

高校英语专业听力教学是英语学习的重点和难点。受应试教育的影响,大多数高校更注重书面英语的学习,而忽略了英语听说能力的培养。对自主学习提高高校学生英语听力水平进行探讨,为教师及学生提供英语的学习参考。     

影响英语专业听力教学因素解析

英语教学过程中，听力教学有其不容忽视的地位。从文字发展的历史来看，人类是先有听说，后有读写的。英语专业听力教学中，学生听力训练的时间并不少，但进步却不快。语音、语法、词汇经常被认为是影响听力水平的重要因素，但实际上远不止这些。因为语言不是孤立的声音、词汇和句子，而是一个以表达意义为目的的有机系统，说话人最终目的在于“确定话语的表达主题”。     

英语专业听力教学存在问题与解决途径

听和说是英语学习者的一大难题,英语专业的学生也不例外。听力成为他们与外国人沟通的障碍。造成学生听力理解困难的因素很多,如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速和语音语调的变化等。如何帮助学生跨越这些障碍．并迅速提高听力理解能力,成为英语教育工作者的一大难题。本文将听力教学中出现的问题进行分析并提出相应的对策。     

社会情感策略与独立学院英语专业听力教学

社会情感策略与听力教学效果有密切的关系,本文从独立学院学生特点出发,探讨了社会情感策略在英语专业听力教学中的意义和具体运用。     

浅议基于新课标的高中英语听力教学的问题与办法

在人们的日常交际过程中,听是一种重要的交流方式。在本文中,笔者结合平时的教学方法,综合新课改理念,开辟实现新课改的有效途径。主张采用教师和学生的互动配合式教学模式。     

元认知策略与英语专业听力教学

元认知策略包括计划、监控和评价,在英语专业听力教学过程中体现为听前计划、听时监控、听后评价.教师不仅需要教授听力技巧,更重要的是监控学生整个听力过程,从而提高学生的听力理解能力.     

英语新闻时事与英语专业四级考试听力教学

新闻听力是听力教学的重点,也是英语专业四级听力考试中的难点。在听力教学中,教师应向学生介绍英语新闻时事的结构、词汇、语音语速等特点和背景知识,有助于提高学生的听力水平,促进听力教学,同时帮助学生更好地准备英语专业四级考试。     

大学与中学英语听力教学的衔接问题

本文通过对大学生英语听力现状和中学英语教学现状的分析,指出了大学英语与中学英语在听力上存在的衔接问题,并提出了如何衔接的看法。     

重视并推进英语专业听力课教学

对于英语专业的学生来说，提高听力水平十分重要。授课教师应掌握必要的授课策略来培养学生的听力技能、技巧和学习策略；培养学生对听英语的兴趣；帮助学生克服不必要的紧张和焦虑情绪，从而让他们逐步提高其自身的听力水平，并促使其英语综合能力的提高。     

跨文化视角下高校英语专业听力教学中的突出问题与对策

随着经济全球化的发展,跨文化交际能力愈加凸显出其在国际业务往来中的重要作用。但是在当前的高校英语专业教学工作中,跨文化视角的专业教学无论是在理论结构还是教学模式方面都存在着一定的弊端,尤其是英语专业的听力教学。本文基于这种背景,探讨了英语专业跨文化教学视角下的听力教学存在的问题,并针对其原因提出了几点解决措施,仅供相关人士参考。     

新课标下高中英语听力教学现状及改进对策

阐述新课标下高中英语听力教学的重要意义。分析新课标下高中英语听力教学的现状。结合实例,探究新课标下高中英语听力教学的改进对策,即高度重视听力教学,推动学生高效学习;合理设计听力教学,改善学生综合能力;提升教学的科学性,传授英语听力技巧;营造良好学习环境,锻炼听力理解能力;适当引入课外素材,丰富英语听力资源。     

英语专业听力课程中的案例式教学初探

本文就英语专业听力课程的案例式教学改革的背景、教学设计、实施方案及教学效果进行了初步的探究,指出在英语专业听力课程中实施案例式教学有助于提高学生的听力水平、口语表达和跨文化交际能力。     

元认知策略与英语专业听力教学

元认知策略包括计划、监控和评价,在英语专业听力教学过程中体现为听前计划、听时监控、听后评价。教师不仅需要教授听力技巧,更重要的是监控学生整个听力过程,从而提高学生的听力理解能力。     

东盟英语语音变体与英语专业听力教学

英语区域性变体是英语语言在全世界广泛使用并与地域语言文化互为影响的必然结果。近年来,东盟国家的英语变体研究成为国内外语言学者关注的热点。文章从英语教学的角度探讨如何在专业高年级听力教学中增强东盟英语国别变体学习的意识,提高听力理解能力和口头交际能力。