乡村振兴背景下高职院校学生农村就业意愿调查及对策探析——以柳州城市职业学院为例

人才是乡村振兴的第一资源，也是目前农业农村发展的短板。通过问卷调查，了解高职学生到农村就业的意愿，发现高职学生到农村就业存在的主要问题表现为就业理想与农村就业基础相差甚远、对大学生到农村就业相关政策和项目了解较少等。要通过开展农村发展前景普及教育、开展高职学生到农村就业辅导、运用农村优势吸引高职学生到农村就业、将乡村振兴理念融入课程教学等措施，引导高职学生到农村就业，补齐农业农村发展的人才短板。     

农村小学生习作描写不具体的成因分析及对策

习作，在多数普通学生的眼里，算得上是一件难事，何况是农村小学生？我曾先后在农村、城区学校任教多年，农村学生在习作方面与城市学生的差距异常明显。按理说，农村学生绝大多数都生在农村，长在农村，应该像少年闰土那样心里装着无穷无尽的稀奇事。可是，随着社会的发展，     

话语

厌学英语已成农村学生辍学的重要原因。 ——河南省淅川县某农村中学英语教师李春胜在《中国教师报》上撰文指出，厌学，特别是讨厌学英语，已成为农村学生辍学的一个重要原因。究其根源，是教科书编写人员过高地估计了农村学生的接受能力，英语教科书中词汇多、句型多、语法多、中西语言习惯的突然转轨等因素，严重挫伤了农村学生学英语的积极性。他在文中说，“我们农村师生需要适合农村教学实际的英语教科书”。     

农村学生的心理健康教育亟待加强

学生的心理健康教育已成为全社会普遍关注的问题。但近年来社会、学校、媒体关注更多的是城市学生的心理健康问题，而较少关注农村学生的心理健康状况。据有关资料显示，约有自分之二十的农村学生具有各种心理问题。随着农村社会经济、文化、教育结构的变革，农村学生的心理健康教育问题已日趋突出地显现。     

做好农村班主任工作

我国是世界上最大的发展中国家．农村人口占总人口的80％，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。在农村这个教育战线上，要搞好．农村小学教育，必须注重班级管理，而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人．是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。下面，我就怎样做好一名农...     

改进农村小学作文教学

农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野，自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是，农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。     

提高农村初中生英语整本书阅读策略

整本书阅读是非常重要的一种阅读教学方式，在农村初中英语教学中，教师可以通过指导学生整本书阅读，提高农村初中生英语整本书阅读能力。通过运用实践探究法、经验总结法、案例分析法，可以明确农村初中英语开展整本书阅读的意义，提升学生综合运用能力，培养学生良好道德品质，提高学生综合人文素养。     

广阔农村有学生作文的优势资源

城市信息量比较大，学生的见闻也比较广。而农村学生的见闻则比较狭窄，但农村学生经常接触的是真实的植物世界、动物世界、地理环境、风土人情及其悠久的地方民族文化，细细想来，我们拥有的作文素材远远不比城市学生少。当城市老师让学生在课本上观赏画眉鸟的外貌特征，学生觉得枯燥无味、昏昏欲睡时，我们农村老师已带领学生到村中小树林听画眉的歌唱、山泉的叮咚，     

新课程标准下农村初中实施探究式地理教学的困境分析

地理教学中要实施探究式教学，以充分体现学生的主体性。农村学生是初中学生的主体。因此，在农村开展探究式地理教学无疑对提高整体初中学生的素质具有重要的积极意义。本文主要从教师、学生、农村教育环境、课程资源等多个方面对农村开展探究教学面临的问题及其限制因素进行了考察。结果发现，农村中学在硬件和软件方面都存在着较大的问题，这些问题在很大程度上限制了地理探究式教学的开展。     

农村英语教师如何提高学生学习英语的兴趣

和很多老师一样，我是出于对教师职业的喜爱才选择当教师的。同样，我生于农村，长于农村，出于对农村的热爱，我毕业后回到农村当了一名普通的英语教师。从教十余年，深感农村学生，尤其是农村高中学生，由于生长环境、观念、经济与基础等原因，英语水平普遍不高，甚至有些学生至今还是个“英盲”，听、说、读、写与考试样样都差。下面我就如何激...     

农村小学语文口语交际教学中的应对策略

农村学生占了全国学生总数的63．7％，农村孩子与城里的孩子相比，语言环境较差、口语交际能力相对薄弱，笔者通过在农村教学的实践经验认为，导致我国农村学生口语交际能力弱的主要因素一是相对落后的外在条件导致学生获取知识与信息的渠道不畅，见识受限；二是农村家长的文化水平有限，导致家庭教育差，学生缺乏平等交流的机会与可能；三是语言交流环境较差。对此，我通过几年探索实践，认为可采取下列应对策略。     

构建综合高中办学模式 满足不同学生发展需求

我校是一所远离县城的农村普通高中，学生来自十个乡镇，都是”二、三类苗“。面对少数人升学，多数人毕业回家务农和农村产业化、工业化、城镇化、农村劳动力分流的实际，针对农村普通高中单一的升学模式和课程结构，我校构建了满足农村经济社会发展和不同学生发展需求的综合高中办学模式。     

建立农村教育中心 为农村经济发展服务

目前，农村教育与农村经济建设的发展，存在着一些不相适应的问题。首先，农村单一、封闭型的教育结构，束缚了农村教育的发展。农村教育基本是为升学服务。学生所学知识，缺少联系社会和生产实际的内容，实用性不够。学生考不上高中、大学，回乡后难以适应农村各项建设事业的需要。其次，农村教育     

关注农村中小学生的道德环境

农村中小学生的道德教育是教育教学工作的首要任务，也是中小挈生的思想道德建设工作的重中之重。因此，我们要特别关注农村中小学生的道德环境，切实使学生思想道德教育落到实处，确保学生健康、全面成长。在很多人的心目中，农村学生只是很穷，只要给予适当的资助，他们就必然有所作为。其实我们现在的农村已经不再是从前的旧家园了，     

浅谈农村中小学留守学生问题

留守学生是社会经济快速发展、农村劳动力向城市转移的产物，农村家庭日逐富裕的同时，也给社会造成极大隐患，那就是留守学生的问题，留守学生的道德、学习、生心、生活、安全是教育问题，也是家庭问题，更是社会问题。     

影响农村学校实施素质教育的因素

我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大部分，农村学生人数在全国学生数中也占绝大部分。只有切实提高农村学生的素质，才能提高全国学生的整体素质和全民的素质。因此，如何加快农村学校朝素质教育转轨，提高农村学生的素质，是摆在教育界的一个刻不容缓的课题。目前，农村学校应试教育还很严重，农村学生的素质还比较落后。影响农村学校实施素质教育的因素有哪些呢？１．早期教育滞后。在我国幅员辽阔的农村，科技文化知识普及的广度和深度还较低，部分农民还是文盲或半文盲。作为人生第一位教师的家长，既没相应的知识也没多余的…     

农村学生的心理困惑

农村学生的心理困惑主要表现在：一、对国家现行不分配政策的困惑农村不比城市，城市竞争激烈，学生没有文化，今后就面临失业，迫使很多家长拚死供子女读书。农村不同，农民有一定的生产资料，农村学生也因袭了他们的很多思想．在他们的潜意识里，不用担心当不成农民。何况国家采取的现行政策是考取大学、中专不包分配、自谋生路，这对祖辈从事农业生产的农村学生来说，无疑是沉重打击。他们感到前程无望，读书在很大程度上失去了进取心、求知欲。因为他们既无后门可寻，又无关系可拉，各单位的门，都对这些农家子弟关闭着，他们只能在门外…     

农村小学作文教学心得

学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；     

浅谈农村初中英语写作教学

农村初中很多学生害怕写作。有些学生是敢写，但写出的大多是中国式英语，错漏百出。与此同时，许多农村初中的教师平时上课和卷面讲评中，十分重视知识点的讲解，对写作的讲评却轻描淡写，致使学生缺少写作方法与思路。我在农村初中学校从教十六年，现谈谈自己对农村初中英语写作教学的几点认识。     

教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见

农村学校劳动实践场所建设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化农村教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是帮助改善学生生活、补助家庭经济困难学生的重要渠道。为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作