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英语学习最重要的是对词汇的积累与背诵,但是学生在学习英语时,往往忽略单词积累的重要性,对此持抵触心理,所以在教学中引导学生完成英语词汇的有效积累是英语教师的一项十分重要的教学任务。作者结合对单词背诵的理论研究及多年教学实践经验,分析了现阶段高中学生英语背诵存在的问题,并就此提出了四个解放方案,以激发学生的背诵兴趣,进而达到提高英语成绩的目的。 相似文献
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<正>对初中生而言,背好单词不仅是学好英语的大前提,同时也是提高学习效果的保证。我们既要让学生牢固地记住考纲所规定的英语单词,同时也要引导学生合理掌握单词记忆方法,提高学生的记忆效果,从而提高学生对英语的学习能力和运用能力。一、分类背诵,提高记忆效率初中英语与小学英语相比,最大的特点就是词汇量和词汇难度显著提升,单词的学习速度明显加快,所以在学习和背诵过程中学生自然会感到吃力。"分类记忆 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
英语词汇是学好英语的基础,在英语逐渐成为世界通用语言的当今社会,为了让学生能够走在时代前沿,农村教师应当采用科学合理的教学手段,努力提高中学生记忆英语词汇的能力。主要阐述农村中学英语教师提高学生记忆英语词汇能力的方法,希望帮助英语教师提高教学质量和英语词汇教学效率。 相似文献
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词汇是英语教学的基本要素,是语言表达的主要承担者。英语词汇学习是高校英语学习的一个重要组成部分,同时也成为许多人提高英语词汇教学方案水平的瓶颈,词汇教学方案是高校英语教学中一个重要的方面,能引导学生建立英语语意网络,以此提高学生词汇记忆能力。 相似文献
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词汇学习是中学生学习英语的难点,词汇记忆困难,遗忘率高,这导致许多学生对学好英语没有信心.本文从通过语音记忆词汇、引导学生用构词法和联想法来掌握单词、引导学生发掘词汇的文化内涵、通过朗读、复述及背诵记忆词汇四方面来寻求解决方法. 相似文献
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英语学习在很大程度上取决于英语词汇量的丰富程度。学生在词汇方面普遍存在的问题是:单词记不住,记住了容易忘。针对这一问题,本文主要从怎样激发并保持学生记忆单词的兴趣,单词背诵的准备工作,怎样快速记忆单词,怎样持久巩固单词,怎样学以致用等几方面提出了一些建议,希望能对学生们度过单词关有所帮助,也为一线英语教师的单词教学提供了一个新思路。 相似文献
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词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务,但要求学生掌握的单词数量相当多,许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对应起来,至于记忆单词则作为课外作业,课上缺乏对学生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会机械地死记单词,导致学生对单词望而生畏,甚至失去学习英语的兴趣。作为小学英语教师,我们应及时地向学生介绍英语词汇的特点,学习记忆英语词汇的正确方法,引导学生逐步掌握识记单词的技巧,使学生的词汇学习由不自觉到自觉,由不自主到自主。这是调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,挖掘学习的潜力、提高学习效率的可靠保证。学生只有认识了英语词汇的规律和特点,掌握了学习英语词汇的正确方法,才能提高学习能力,树立起学好英语的信心。 相似文献
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英语学习的关键之一是英语词汇的掌握。目前大多数学生英语学习成绩差的主要原因是英语词汇量严重不足。英语词汇的掌握是需要讲究方法的,没有较好的记忆方法,英语词汇的记忆效果就肯定不好。如果能根据记忆规律,以新奇的方式激发学生的学习兴趣,再结合灵活多变的教学方式,就可以帮助学生提高记忆效果。 相似文献
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教师在指导学生记忆英语词汇时多利用记忆心理对学生进行引导。利用积极的心理暗示让学生树立英语学习的信心。在词汇的构成方面,教师应限定范围,确定目标,让学生有的放矢。同时把词汇目标化繁为简,化整为零。督促学生多复习,勤记忆,同遗忘作斗争。让学生遵循循序渐进的规律,步步为营攻克英语词汇的堡垒。在平时的教学中,使词汇教学灵活多样,引导学生记忆方式多样化,综合全面地促进英语词汇学习。 相似文献
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钱雪群 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
词汇在英语当中有着至关重要的作用,词汇的掌握程度,将直接关系着英语的表达能力以及英语的写作能力.传统的教学中,教师硬性地让学生记忆、背诵,其教学效果只是一时的,学生记忆词汇很难保持长久性,只是暂时的在当时的课堂上认识了,掌握程度欠缺.初中可以说是学生学习英语词汇的最初阶段,英语教师有义务也有责任结合学生自身的特点,激发学生学习、记忆词汇的兴趣和主动性,帮助学生树立正确的学习态度,为英语的其他能力奠定基础. 相似文献
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英语词汇习得一直是高中生在英语高考中的瓶颈,英语教师应反思高中生词汇记忆和英语教师词汇教学的现状以及存在的问题,通过语音、词形、记忆规律、认知和元认知策略的引导来提高学生的词汇记忆效率,并依据学生的认知能力,创设词汇情境,利用各种课型提高词汇的复现性,开展和巩固有效的词汇教学,最终促进学生英语词汇的习得。 相似文献
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甘丽红 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):153-155
分析了我院学生在英语词汇学习方面存在的问题,结合英语词汇记忆特征及规律提出了较实用的、学生可自我实际操作的词汇记忆策略。旨在帮助学生掌握科学的学习和记忆方法,突破词汇难关,提高英语综合能力。 相似文献
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崔凤玉 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0027-0027
词汇积累是英语学习不可或缺的一环,中职学生 英语基础普遍薄弱,中职教师对于学生英语词汇教学也要重视 起来。中职英语教学传统的教学方式多是教师带领学生诵读 英语单词,然后课堂布置背诵任务,并在下节课进行简单的提 问默写。这种教学方式很难吸引学生的注意,并且长时间的英 语背诵会给学生带来心理疲倦感。将思维导图运用到中职英 语词汇教学中,可以帮助学生进行长时间的词汇记忆,提高学 生记忆单词的效率,同时对教师课堂教学效果的提升有很大 帮助。 相似文献
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邓磊 《语数外学习(高中版)》2013,(7):58-58
词汇是英语学习的基础,是英语教学中的重点内容。如何引导学生利用一定的技巧方法高效记忆单词是课堂教学中值得关注的问题。本文通过探究英语词汇教学的方法和策略,以期激发学生的学习兴趣,提高其学习效率。 相似文献