加强高职院校“双师素质”教师队伍建设

高职院校师资队伍是学校培养合格人才的重要保障,师资队伍的建设是高职院校教学改革的重要内容。主要对我国目前高职院校师资队伍建设中存在的问题进行分析,提出"双师型"师资队伍建设的建议。     

高职院校“双师素质”教师队伍建设刍议

加强“双师素质”教师队伍建设,需要政府、社会和高职院校共同努力。拓宽教师来源渠道,充实“双师素质”教师队伍;构建教师实践技能培训的平台,通过实践技能培训提升教师“双师素质”;建章立制,激发教师参与“双师素质”建设的积极性;政府给予相应的政策支持,为高职院校“双师素质”教师队伍建设提供政策保证。     

我国高职院校“双师素质”教师队伍建设模式研究

近年来,我国高职教育已占据我国高等教育的半壁江山,但我国高职院校培养出来的学生与企业的需要还有较大差距,因此,我国高职院校已亟需进行双师素质教师队伍建设。本文首先阐述了高职院校双师素质教师队伍建设的意义,进而对我国高职院校双师素质教师队伍建设中存在的问题进行分析,并在此基础上提出了我国高职院校双师素质教师队伍建设模式。     

高职院校“双师素质”师资队伍建设的路径

高职院校"双师素质"师资队伍建设是高职人才培养目标定位、高职教育人才培养模式改革、高职课程建设与改革进一步深化、高技能人才培训的需要。文章将高职院校专业教师分为四类,结合每一类教师的特点提出了有针对性的四条培养路径。     

高职院校“双师素质”翻译教师队伍建设研究

高职院校＂双师素质＂翻译教师队伍建设应遵循激励原则、优化原则、理论与实践相结合的原则。高职院校＂双师素质＂翻译教师队伍建设应采取以下措施：制定有效的评价和约束机制,提供制度保障;依托优质院校,建立培训基地;完善继续教育体制,全面提升教师素质;有效利用资源,实现校企结合;走出去、引进来,加强专兼结合。     

中外高职院校“双师素质”教师队伍建设比较研究

目前,我国高职教育师资总体素质不高,难以满足高职院校的需要,已成为高职教育发展的绊脚石。大力进行高职院校双师素质教师队伍建设,直接影响到高职教育质量的优劣,关系到我国经济能否快速发展。本文通过对美、德等发达国家高职院校教师队伍建设的成功经验的分析和对我国、发达国家的高职院校双师素质教师队伍建设进行对比,找出我国高职院校双师素质教师队伍建设的差距,并提出对策,以促进我国高职院校双师素质教师队伍建设。     

高职院校“双师素质”教师队伍建设的有效途径

我国高等职业教育经过20多年的发展,取得了长足的进步,但随着办学规模的扩大,以及入世后市场经济对高素质、高技能型人才的需要,高职教育教学中暴露出一个突出的问题——师资问题,即“双师素质”教师队伍建设的总体水平还不高,不利于高职院校健康、可持续发展。因此,积极探索“双师素质”教师的培养途径,尽快打造一支适应高职教育教学需要的“双师素质”教师队伍,已成为目前高职院校体现高职教育特色、不断提升教育质量的重要任务。     

新建高职院校“双师素质”教师队伍建设个案研究

丈章从高职院校"双师素质"教师的内涵入手,结合新建高职院校的实际,剖析了北京社会管理职业学院现有师资队伍的现状与不足,进而提出加强新建高职院校"双师素质"教师队伍建设的具体对策.     

高职院校“双师素质”教师考评体系研究

我国的"双师素质"教师考评起步较晚,存在认识上的偏差、模式上的落后、方法上的单一及范围上的局限性等问题。高职院校要按照导向性、系统性、全方位和动态性原则,从更新理念、明确目标、完善体系、扩大资源、加强督导等方面入手,有效促进高职院校"双师型"师资队伍的长足发展。     

高职院校计算机专业“双师素质”教师队伍建设研究

如何促进高职院校计算机专业“双师素质”教师队伍建设是关系到高职院校专业发展和人才培养质量的重要问题,针对现行教育体制下,高职院校计算机专业“双师素质”教师队伍建设中存在的实践困境,笔者结合工作岗位,从教师个人、学校、企业等方面探索了在校企合作、产学研相结合下计算机专业“双师素质”教师队伍建设的对策.     

关于加强高职院校教师队伍建设的思考

我国高职教育经过多年的发展,已基本形成一支能适应高等职业教育发展的教师队伍。但从目前我国高等职业教育院校教师队伍的现状看,还存在一些有待解决的问题。根据高等职业教育的特点,建立合理的人事制度和教师培训制度,建设一支高水平的高职院校教师队伍,有着重要的现实意义。     

论高职高专院校“双师型”教师队伍的建设

“双师型”教师队伍的建设是高职高专院校实现人才培养目标、形成办学特色的关键。文章对“双师型”教师的内涵做出了界定,分析了高职高专院校“双师型”教师队伍建设面临的主要问题,并提出了加快“双师型”教师队伍建设的对策。     

提高高职教师人文素质之我见

提高教师的人文素质是高职院校人文素质教育的难点和首要任务,本文从转变现念、创建人文校园、躬身教学实践等方面对提高教师人文素质的途径进行了探讨.     

高职院校实验教师队伍建设初探

讨论了高职院校实验教师在实验室发展中的地位和作用,分析了目前一些高职院校中实验室教师队伍的现状及存在的问题,同时提出了加强高职院校实验教师队伍建设的方法和措施。     

高职教育“双师型”教师队伍建设研究

文章针对高职院校"双师型"教师队伍建设的实际,阐述了"双师型"教师队伍建设现状,通过对高职院校"双师型"教师队伍建设的现状分析,提出了建设高水平"双师型"教师队伍可行性的建议与措施。     

关于国家骨干高职院校双师素质教师队伍建设的思考

国家骨干高职院校建设对教师队伍双师素质提出了新的要求,本文通过对双师素质教师的内涵进行分析,针对双师素质教师队伍建设存在的问题,以广西机电职业技术学院建设国家骨干高职院校为例,从建立健全双师素质教师培养制度、建立双师素质教师培养体系、拓宽双师素质教师引进培养途径以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了加强双师素质教师队伍建设的措施。     

高职院校“双师双专型”班主任工作探析

结合高职院校"职业性、技能型、就业性"等培养特点,提出建立高职院校"双师双专型"("双师型"——管理服务育人师、职业规划就业指导师,"双专型"——专业教师担任专职班主任)班主任工作机制,并进行研究探索。     

论高职高专法律专业双师型教师的培养

双师型教师不等于双证型教师,法律专业双师型教师应既能传授法律专业理论知识,又能指导法律实践,在获得教师资格证后,还应参加司法考试获得司法职业资格证书并申请执业或者取得企业法律顾问相关职业证书,具备在法律实务领域的实践能力。高职院校应当聘请一些退休或在职的富有经验的资深法官、检察官、律师、行政官员担任教职,让兼职教师提升专职法律教师的实践素养。     

高职院校教师人文素质的缺位与思考

高职院校教师人文素质的高低,直接影响着高职院校人文素质教育的成效。造成高职院校教师人文素质偏低的原因是多方面的,既与部分教师未能形成正确的人文素质教育思想观念有关,也与市场经济、传统教育模式的影响有关。要树立技能教育与人文教育并重的素质教育观,多途径有计划地全面提高高职院校教师的人文素质。     

高职院校科研团队建设的思考

该文在阐述高职院校科研团队的内涵与作用的基础上,分析了当前高职科研团队存在的主要问题及国家示范高职院校科研团队建设的经验。针对建设好高职院校科研团队的问题,提出了发挥团队领导者的作用、明确团队目标、科学管理以及营造团队文化等思路。