论中小学生情感教育

情感教育是学校教育的重要内容,培养学生的健康情感,对学生形成正确的人生观和良好的道德品质具有重要的作用.     

论语文教育情感活动规律及情感培养

学生热爱祖国语言的情感可以提高语文学习的积极性，培养学生丰富的情感是语文教育的目标之一。在语文教育中，我们在遵循语文教育情感活动规律，正确培养和丰富学生的情感。     

中小学生情感培养：内涵、问题与对策

中小学生的情感发展具有不同的典型特征,厘清当前中小学生情感培养中存在的问题及原因,构建相对完善的培养体系,采取正确的对策,是做好这项工作的关键。     

论英语教学中的情感教育

外语学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素."亲其师,信其道",这句话隐含了情感教育在教育教学中的重要性.本文通过分析情感教育在高中英语教学中的现状以及情感对英语教学的影响,提出了在英语教学中如何运用情感教育的几点意见,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然地参与语     

浅谈语文课堂情感教育

情感教育已经走进了语文课堂,它是语文学习的基础。本文就课堂中能培养学生情感的几个重要环节来谈情感教育的方法,以此引导学生培养正确的人生观,价值观。     

论小学语文教育的情感教育

小学语文教学新的教学要求是在进行语文文字教育的同时,在语文教学中培养学生的爱国情怀和回报社会的理念,着重培养小学生的意志,品格和爱美的情趣,本文旨在论述了小学语文教育中的情感教育,希望能在论述中提供可行性建议,为教育事业做出贡献。     

论教育情感

情感是教育的生命,它使教育成为教育,使教育成为教育。教育的情感和态度决定着教育生活情感的程度和性质。作为普通人,教育的情感与众人是一致的。我们关注的是教育在教育生活中,由于个人信你争我夺和社会要求共同作用 形成的职业性情感。对于教育情感的哲学式关注,能帮助人们更加理解教育的是教育情感的本质;教育情感是人道主义的。     

论情感教育目的

把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化,国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的。情感教育目的应该是序化并安顿人的情感。据此,我们可以划分出两种情感教育:"关于情感的教育"和"情感的教育"。安顿人的情感并使之理性化的使命只能由"情感的教育"来承担。     

论情感教育目的

把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化,国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的.情感教育目的应该是序化并安顿人的情感.据此,我们可以划分出两种情感教育:"关于情感的教育"和"情感的教育".安顿人的情感并使之理性化的使命只能由"情感的教育"来承担.     

论情感教育

情感教育就是以人为本，以人的需要为出发点而实施的教育。情感教育反映了当前的主体性教育思潮，也揭示出教育存在的诸多问题。科学主义和人文主义的对立、情感所具有的心理学、社会学意义以及审美情感对人和谐发展的重要作用，这一切都促使着情感教育的兴起。这一思潮的盛行为当今教育提供了一个新的视角，而要实施情感教育还得树立情感教育意识、构建情感教育模式、培养审美能力及注意实施情感教育的误区。     

论大学生情感智力培养与思想品德教育

情感智力（EQ）的提出，对于传统教育中只重视智商（IQ）培养的规范，产了动摇性的冲击，而道德在情感智力培养中是个关键的因素，这就使得我们在培养大学生情感智力的同时，不能忽视思想品德教育在其中的重要作用。     

论情感教育

情感教育，是一切成功教育的基础，健康的情感，是消融代沟阻隔，排解认知障碍，实现师生感情沟通的重要手段，任何时候，任何情况下，教育工作者都不应忘记一条神圣的教育诫律，勿伤害。     

论情感教育

情感作为非智力因素之一,对人才的培养具有多方面的影响,重视对学生的情感教育,有利于学生良好学习动机的形成和健全人格的塑造,有利于学生的身心健康,但在实际教学过程中存在着情感教育不被重视的现象。因此,在教学的理论与实践中,必须重视情感因素的作用,重视学生情感的培养。     

儿童音乐教育活动中情感的调控

儿童教育作为启蒙教育,对一个人未来的智力、意识和人格发展有重要作用。音乐教育是对孩子情感智力的早期培养,如何正确有效地开发和调控儿童的情感问题,是目前儿童音乐教育活动中需要迫切改革和完善的重要原因。本文根据儿童音乐教育现状分析,运用心理教育和音乐教育相结合的方式,提出一系列关于调控儿童在音乐教育活动中情感的有效对策,表明情感因素的把握对于儿童教育活动的重要意义。     

让情感浸润心田——初中语文情感教育与学生情感培养

素质教育强调对学生良好情感、道德品质的培养。初中语文教材多是文质兼备、充溢着积极向上的情感的典范之作。教师应挖掘课文中的情感,激起学生内心的共鸣,从而陶冶学生情操,提高学生的人文素养;让情感浸润学生心田,散发品质的芬芳。     

情绪智力与中小学生的情感教育

情绪智力的研究和情绪智力理论的提出引起了人们广泛的关注.虽然这一理论尚处于概念或理论假设阶段,还不成熟、不完善,但是为现代情绪理论和智力理论带来了很大的影响,也成为教育领域新的关注点.本文试图从情绪智力的研究视角来看中小学的情感教育,分析教学活动过程中教师和学生在认识、了解、调节和控制情绪的重要性,建议用情绪智力理论已有的研究成果来重视和开展中小学情感教育,优化教育效果.     

论说明文的情感及情感教育

“说明文难以进行情感教育,说明文少有情感”,这一观念在人们头脑中似乎根深蒂固。然而,本文从具体的说明文出发,剖析了说明文中所蕴含的情感因素,旨在重新认识说明文;以挖掘说明文情感因素为手段,改进说明文的教学方法,以激发学生学习说明文的兴趣,提高说明文的教学质量。     

论语文教育中的情感教育

情感是人的精神生活得以高度发展和全面发展的必要条件,也直接影响到人的学习和工作效果.在语文学习中,情感是影响学生语文学习的一个重要的因素,学生必须对语文产生情感,才能获得学业的成功.因而,在语文教学的情感教育中,要深挖语文教材中的情感因素,注重激发学生的情感思维,同时对学生的课外阅读进行拓展训练,构建学生和谐的情感家园.     

论情感教育在初中数学教学中的作用

本文通过分析我国的数学教育现状,发现很多学校还停留在传统的教学模式中,知识教育和片面的能力教育占据了绝对地位,忽视了各种非理性、非逻辑的情感因素,造成了种种弊端,不利于落实素质教学的各种要求.而新课程标准下的数学教学,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,本文研究表明,学生参与课堂的方式影响着学习效果,单纯的行为方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的教学方式,使得学生愿学、乐学、善学,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高.