我国高校学科专业结构调整中的问题分析

专业建设是高等院校整个体系中一项重要的基本建设工程,其设置合理与否,直接影响着高校的办学效益和市场经济体系中人才资源的合理配置与充分利用,笔者仅就现阶段我国高校学科专业结构调整中出现的问题及应采取的对策谈点粗浅的看法。     

从人才供求视角谈高等教育学科专业的结构调整

自高校扩招以来,我国高等教育规模迅速扩大,同时,科类专业结构与社会经济结构失衡的问题也日益突出。本文以人才市场供求信息为依据,对我国普通高等教育科类专业的招生情况及存在的问题进行分析,并提出了相应的调整对策。     

对高校学科专业建设的思考

我国高等教育的学科专业建设.经过60多年的实践与探索,取得了显著成就.但是在具体实施过程中存在功利化趋势和盲目设置学科专业的误区.加强和改进高校的学科专业建设,树立科学教育观是前提,加强宏观调控,构建合理布局;构建合理的学科专业结构;学科专业建设,要在对高校科学定位的基础上,对不同层次,不同类型的高校分类指导,分类管理,构建合理的层次结构.     

优化学科专业，服务地方经济建设和社会发展

本文从我国不专业调整的背景出发，总结了广西大学如何紧紧围绕服务地方经济建设和社会发展来进行学科专业结构的调整与优化和做法，在此基础上，分配了学科专业的结构的调整与优化中存在的问题，并提出了进一步改革措施和对策。     

“宁夏高校本科学科专业结构调整优化研究”研究报告

一、问题的提出学科专业结构作为高等学校建设和发展的核心,是学校办学目标定位的主要依据,也是关系到学校发展的整体水平、综合实力和社会声誉的重要方面,因此始终处于建设的龙头地位。随着我区高等教育规模的不断扩大,高等学校内部的资源紧张与外部需求扩大的矛盾将更加突出,如何在规     

安徽高教学科专业结构调整与就业状况的调查分析

高等教育人才培养结构调整与毕业生的就业密切相关。目前，安徽省大学毕业生结构性就业难的问题仍然存在。丈章从调查研究入手，对安徽高等教育学科专业结构调整与就业状况进行了综合分析，指出了存在的问题，并提出了解决问题的对策。     

京津冀一体化下地方本科院校学科专业结构调整的思考

京津冀一体化上升为国家战略后,对京津冀地方本科高校也提出了新的要求。针对京津冀地方本科高校目前存在的问题,文章提出了京津冀地方本科高校学科专业结构调整的对策措施:加强对京津冀地方本科高校学科专业发展的宏观规划工作;构建学科专业群战略,提升服务京津冀的能力;建立紧密对接京津冀产业链的学科专业结构;构建产学研合作战略、促进学科专业良性快速发展;建立学科专业的检查评估制度。     

加强专业结构调整促进高校跨越式发展

在四川师范大学的发展历程中，专业结构的调整与创新一直是学校超常规，跨越式发展策略中的重中之重，近二十年来，围绕专业结构调整的问题，我们作了五个方面的改革与探索：1、处理好师范与非师范的关系，促进专业结构调整；2．服务地方建设，促进专业结构扩展；3．拓殿合作渠道，推进专业结构创新；4．改革培养模式，增强专业结构活力；5．优化教师队伍，推动专业结构发展。     

以学科专业结构调整为突破口积极推动青海高等教育转型发展

为进一步提升青海高等教育和职业教育服务全省经济社会发展的能力,根据省委、省政府的安排部署,省教育厅会同有关部门从2012年4月开始,组织专门力量在深入调查研究、广泛征求意见、多次论证的基础上,提出了全省高等教育和职业教育布局及学科专业结构调整的意见。省委书记、省长先后多次听取汇报并做出重要指示。2013年,省教育厅根据我省“两新”目标、特色产业、“双百”工程和企业需求,组织省内外专家对各高校的办学定位和学科专业发展方向进行了论证,采取增招、停招、减招、隔年招等调控手段,推动专业结构优化调整。增招、停招、减招、隔年招本专科专业224个。其中：增加了水利水电、冶金工程、网络工程、通信工程等81个专业招生计划;藏药学、汉语言文学、档案学、编辑出版学等30个本专科专业停止招生;临床医学、预防医学、历史学、社会工作等57个本专科专业减少了招生计划;针灸推拿学、医学检验技术、应用心理学、法学等56个本专科专业实行了隔年招生。中等职业教育扩大了经济社会发展急需的专业招生数量,重点调控医药卫生和教育类专业。2013年招生计划中,工学类专业比上年增加16.6%,师范类专业比上年减少12.2%,医学类专业比上年减少15.59%。     

新一轮学科专业结构调整与高职教学、专业建设的关系

新一轮学科专业结构调整为高等职业教育的进一步发展明确了方向,为高等职业教育的层面提升拓展了空间。对此,高职院校必须正视存在的问题,转变教育教学观念,变终结性教育为终身性教育,变学历教育为学历教育与非学历教育并举,变重视教材编写为重视课程、教材开发,突出核心能力培养,灵活运用现代教学媒体,采用客观评价标准,大力加强应用型学科、专业建设。     

关于高校扩招的理性思考

根据国情我国政府提出了扩大高校招生规模，随着招生规模的扩大，也带来一些问题和矛盾，理性地看待高校扩招将有助于高等教育长远的发展。     

关于地方工科院校学科专业建设和人才培养的思考

地方工科院校在学科专业建设和人才培养上应把握好以下着眼点:学科建设应以科教振兴地方战略为引领,以组建高质量的学科队伍和建立完善的管理机制为保障;专业建设应注重专业的合理规划和设置以及专业结构的适时调整和优化,注重专业建设质量的不断提高;人才培养应加强教学质量保障工作和人才培养模式的开放性.     

学科专业一体化视域下的省属高校研究生教育发展探究

文章在分析省属高校学科专业一体化建设中存在的主要问题及产生原因的基础上,提出了学科专业一体化视域下的研究生教育改革发展思路,并从研究生招生、培养、学位、导师等各核心环节出发,给出了省属高校研究生教育改革发展的具体举措,为进一步构建本硕博一体化和贯通式的人才培养模式,提升省属高校学科专业一体化建设水平提供了有益参考.     

西藏高校专业设置结构调整的若干思考

西藏高校的发展历程与西藏的社会主义建设同步，目前其专业设置中还存在着办学分散、师资力量薄弱等问题，为了适应西部大开发与西藏经济社会的发展，在继承西藏传统藏医等专业优势的同时，要加大工科专业、师范专业和职业教育等专业的发展。     

关于中国学科专业分类调整的思考

中国研究生学科专业目录经历了四次分类调整,本科学科专业目录经历了六次调整,学科门类的数目逐渐增加,一级学科(学科类)的数量逐渐增加,二级学科(专业)的数量逐渐减少。本文从提高创新人才培养质量的角度,提出了中国学科专业分类调整的四条基本思路:建立研究生、本科学科专业目录的有效衔接;提高学科门类、一级学科和二级学科的综合性程度;增加新兴学科,为交叉学科预留位置;注重学科专业内涵建设,提供更多高质量课程。     

加强高校学科专业建设和结构优化调整迫在眉睫

当前,上海高等教育发展进入了一个新的阶段,正在把战略重心从大规模的空间布局结构调整和规模扩张转向内涵建设、实现科学发展。加强内涵建设的主要任务是,强化高校承载的人才培养、科学研究和服务社会等三大功能,提高办学质量和效益。其中,学科建设是高校发展的龙头,一流学科带动一流大学的发展。     

关于军队院校学科专业建设的思考

学科建设是军队院校的一项重要战略工程,加强学科建设是军队院校发展的必然。军队院校的学科建设存在着一些问题,必须采取必要的措施加以解决,以最终提高军事人才的培养质量。     

关于高校学科专业结构调整问题的思考

专业是社会和高校连接的桥梁,因此,主动适应社会需求,积极调整专业结构是新世纪高等教育改革和发展的主要任务。高校本科专业设置是人才培养模式的重要标志,其设置是否合理,既直接影响着高校的教育质量、办学效益以及高校人才资源的合理配置,     

高等教育学科专业制度:回顾、反思与方向——关于我国高等教育学科专业制度改革的思考

对于我国当前的高等教育学科专业制度,不仅是对学科专业目录进行调整,更重要的是要对学科专业制度本身进行反思.改革这一制度需要认真反思其价值功能定位、管理重心以及学科专业的分类框架、设置数目和组织设计等问题.改革的方向就是要在功能上定位于综合制度、性质上定位于指导参考制度,学科专业设置要兼顾实际应用导向和跨学科导向,组织设计上打破藩篱,加强院系沟通等等.     

基于学科专业一体化建设的应用型人才培养模式改革探索——以山东青年政治学院为例

文章基于学科专业一体化建设理念,对应用型人才培养体系建设与模式改革进行实践研究。依据应用型本科高校人才培养定位、经济社会变革要求和行业产业发展需求,通过研究应用型本科高校学科建设、专业建设、课程教学、产业需求的关系,围绕行业产业相关领域,以递进式和平行式一体化融合优化学科专业知识体系组建学院,推动应用型人才培养模式改革与实践。本研究对深化应用型本科高校教育教学改革,培养大学生的应用创新能力有重要意义。