班主任工作“十忌”

班主任是学校德育工作的重要角色，在学校管理中具有无可替代的重要作用，而且班级管理的质量直接影响到学校管理的水平，所以每一个学校都十分重视班主任队伍的建设。笔者从事班主任工作十余年，在实际工作中发现，班主任在管理班级、教育学生的过程中极易走进十个误区，现罗列起来，我们不妨称之为“十忌”。     

现代学校管理的新理念

管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理改革的必然要求。近年来，随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理理念，对于我们把握现代学校管理的发展趋势，有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革的深入实施，具有重要意义。     

在新课改中实现学校管理的“四化”

新一轮的课程改革,不仅改革教材和教学方法,而且必须改变我们的教育观念。配合课程改革,学校管理必须推陈出新,与时俱进。我们提出了学校管理实现“四化”即学校管理法治化,教师管理人本化,教研管理开放化,学生管理民主化。一、学校管理法治化新课改带来了学校管理的变革,我们的管理理念定位于以人为本的校本管理。依法治校,依法执教,既要遵守有关的法律法规,在法律的约束下实施教育教学行为,又要严格执行学校相关的规章制度。我们进行了自下而上的制度重建及自上而下的职责目标的修订。任何一项改革必须落实在制度和机构改革上,课改也是如…     

浅谈现代学校管理变革的新定位

现代学校管理变革作为当今教育改革中的一项重要内容，是现代学校管理研究中一个十分引人注目的研究领域，近些年来，随着教育改革的深入工展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理变革研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理变革方向，对于我们把握现代学校管理的发展趋势．有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革的深入实施．均具有重要意义。     

一位有思想、有智慧的校长

杜威先生说过，每位教师都是带着自己的教育哲学思想走进课堂的。同样可以说，每位校长都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。教育哲学思想是看不见、摸不着的，它却实实在在地影响着我们校长的办学行为和管理行为。高明的学校领导，总是高度地重视学校教育思想的领导，把教育思想的领导作为学校管理工作的灵魂和核心。     

新课程改革背景下校长课程领导角色的期待与实现

课程实施是课程改革的重要环节，它关系到我们的课程理想能否转变为学生发展的现实。作为学校“牵一发而动全身”的角色。校长在新课程实施中扮演着至关重要的角色。新课程能否走进学校、走进课堂。在很大程度上取决于校长对于改革的理解、认同以及对于实施的积极领导。长期以来人们更多关注的是校长作为行政领导者的角色。而在课程方面的领导角色没有受到太多的关注。     

中小学班训构成特点及其教育功能探析

近年来，随着教育的一系列改革，我们对学校管理不再只是停留在宏观层面，而是深入到学校的基层细胞——班级。每一个班主任都明白，班级管理最重要的是班风、学风的培养。那么如何在一个班级初创的阶段，迅速而有效地培养良好的班风班貌呢？班训就是伴随着这个疑问走入班主任视野，走进班级管理，并成为班主任手中的利剑。     

课改的关键是学校管理的创新

课改伊始，许多人提出实施新课程。教师是关键，要求教师必须转变教学行为。在实践中，我们发现由于新旧评价并存，要求与支持的反差，教师在变，环境却没变，使得教师顾虑重重。影响教师行为有三个因素（思想、策略与技术、组织制度），其中很重要的因素是受制于学校管理。学校管理思想、制度不变，何以怪教师不变？因此课改成功的关键是什么，是学校管理的创新。     

略论青少年的逆反心理

随着国家基础教育课程改革的实施，学校管理、学生管理、课堂管理等都要发生相应的变化，在关于新课改的种种讨论和声音中．普遍非常关注学生，关注课堂．这是不错的，但我们同时还应关注到一个“承上启下”的核心群体——教师。教师管理是学校管理的重要组成部分，也是新课程改革应研究的重点领域之一。     

“流程管理”：一种县级教育管理创新模式

2000年，我县教育走进低谷，我们在深刻反思后认识到，致使我县教育质量较低的主要原因，是缺少行之有效的现代教育管理模式。2000年10月，在反复调研、论证的基础上，我县召开了全县中小学校长专题会议，慎重提出在全县中小学实行“流程管理”。2000年11月5日，我们向全县中小学发出了《关于在全县中小学实施三门县学校流程管理综合测评方案的通知》。至此，“流程管理”正式在我县实施。     

新课改下的校长角色定位——校长在新课程实施中的角色观

基础教育课程改革为学校发展提供了难得的契机，但也给学校带来巨大的挑战。改革能否走进学校，走进课堂，在很大程度上取决于校长对改革的理解，认同及自身在改革下的角色定位。这里，我们看看来自课改一线的三位校长的观点。     

新课程下学校管理者听课刍议

众所周知，课堂是基础教育生命力之所在，更是新课程改革的主渠道。因此，学校管理者走进课堂听课，是有效履行管理教育教学职责的迫切需要。通过听课，可以准确把握学校教学工作的真实情况，为学校教学管理决策提供可靠的信息，可以密切与教师之间的关系，了解教师的教育思想、业务水平，便于有针对性地培训、管理教师。为此，以下从三个方面就学校管理者“听课”谈几点看法。     

学校管理的"规范空间"和"自由空间"

我校作为中国教育学会“十五”规划课题“区域性学校改革研究”的试验学校，开展了以“绿色成长计划”为课题的学校改革研究。“学习研究型学校组织建构”是该计划的主要组成部分。通过这一课题的研究，我们发现与现行的管理模式带来了冲突，引起了深刻的反思，对学校管理改革未来的发展方面有了一些新思路，在此谈谈我的想法。一、原来的管理思路：规范管理我校在实施“规范化”管理的过程中，体现了五方面的特点。１．制度建立和健全的系列性。教师管理方面有：实施与运行了“目标导向、内部激励、质量监控、信息沟通、全员培训”五大机制…     

现代学校管理变革的新定位

管理的问题首先是一个理念的问题,也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中,人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理,这是现代学校管理变革的必然要求。现代学校管理变革作为当今教育改革中的一项重要内容,是现代学校管理研究中一个十分引人注目的研究领域,近些年来,随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进,现代学校管理变革研究体系又呈现出新的态势。探讨这些新的现代学校管理变革方向,对于我们把握现代学校管理的发展趋势,有效地进行现代学校管理创新,推动新课程改革的深入实施,均具有重要意义。     

让管理走进学生心里

学校办学是否成功，关键取决于管理。管理是科学，更是艺术。管理必须从不经意的小事抓起，让管理更好地走进学生心里。     

农村寄宿制学校因精细化管理而精彩

学校是育人的地方，肩负着培养“四有”新人的重任，切实加强师德教育和学生的思想品德、法制观念的教育，使之成为遵纪守法的好公民和合格的劳动者，是关系社会主义事业兴衰的关键因素。而完成这样的神圣使命需要科学的管理体系。当粗放型管理已很难进一步提高办学效益，不能促进学校科学发展时，精细化管理走进了我们的视野。     

管理创新铸就学校品牌

学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断创新，而创新的关键在于学校管理者。在管理活动中我们坚持了“三大”创新基本策略。     

学校管理职能应重新定位

推进课程改革以后，如果学校管理制度与方式不变的话，课程改革将难以深化。那么，学校在管理方面要做些什么呢?江苏省常州市勤业中学有了自己的创新，我们编发此文．目的在于引发您对学校管理职能的思考。     

让“阳光”普照校园——江西上犹县推行学校民主管理纪实

如今，走进江西省上犹县的各个学校，一股校园新风扑面而来。之所以出现这一新气象，是因为在全县学校实行的民主管理激发了教职工的活力，使全县中小学校走上了一条凝心聚力谋发展的道路。     

新课程呼唤再造校长管理文化

随着基础教育课程改革的全面推行，文化生态型校长管理已成为时代发展和推进新课程的需求。提升和完善校长的管理素质，再造校长管理文化，将成为生成文化生态型校长管理的前提条件。那么，什么是校长管理文化？校长管理文化就是学校多数人的共同价值和行为模式。出类拔萃的学校，都有强有力的学校管理文化。如何生成适合新课程教学与发展的校长管理文化，这是一个值得我们深思和研究的重要课题。