从马克思主义认识论谈育人

教育是振兴国家的关键,是一项伟大而艰巨的工程。当今世界,信息时代知识的爆炸和科技发展的日新月异,对人才的需求提出了更高的要求。为了达到“快出人才,出好人才”“提高民族素质”的目的,育人往往需要遵循人才自身的成长规律,而人才成长规律的认识基础是马克思主义认识论,也就是按照从感性认识上升到理性认识,     

机械工业人才成长规律的探索

机械工业人才成长规律的探索课题组１９９５年５月，我们承担了机械工业高教研究课题“机械工业人才成长规律研究”。我们首先提出了机械工业人才培养的现状如何、提高机械工业人才培养质量的出路何在、如何遵循人才成长规律，如何探索机械工业专门人才培养的新路子等问题...     

整体构建大中小学创新人才培养新模式的研究与实践

教育是培养创新人才的基本途径,是创新人才成长的奠基工程。加强创新人才培养是当前各级各类学校面临的重要任务,认识创新人才的特质和成长规律是大中小学面临的共同课题,协同创新是大中小学培养创新人才的有效模式。我们要深入研究创新人才的特征和成长规律,整体推进大中小学有效衔接和协同创新的新机制,不断拓宽创新人才的成长路径,促进创新人才的成长。     

青少年科技创新人才成长规律的理论初探

在当今这个时代,创新的价值、意义,无论人们怎么强调都不为过。如何才能走进创新的天地？如何才能品尝到创新的甘果？使学生的综合素质的发展更“有价值”？就必须从实践中不断总结经验,升华成符合国际教育前沿,符合我国教育状况的理论,并将其发扬、传承下来。本文从青少年科技创新人才成长的“内部原因”和“外部原因”着手,对其成长规律进行了多层面的理论初步探索。本文论述的“内部原因”包括：“青少年自身生理成长过程中的创造力”、“青少年创新人才‘思维习惯’变动的心理标识”和“青少年创新人才‘学习方面’的规律”;“外部原因”包括：“师从名师”、“优秀的家庭学习传统”和“成长过程中不断积累优势”。     

抓住机遇 扎实推进 为社会主义新农村建设培养新型农民

这些年来，农广校在农民科技培训、农村劳动力转移培训和农村实用人才培养等方面进行了许多有益的探索和实践，对农民教育的艰巨性、复杂性和长期性、对农民教育和人才成长的规律和特点有了基本的认识，当然这些认识还要在工作中不断总结、提炼、完善。     

适才教育：成就每一个学生

潍坊广文中学遵循教育规律和人才成长规律,重视教育教学创新发展,不断探索素质教育具体实施模式,走出了一条适合学校特色、教师特点、学生特长的“适才教育”之路。适才教育,即“为每个学生提供适合的教育”。包括两个基本要义：“因材施教”,全力提供适合每个学生成长的教育：“因需而教”,全面奠定适应各类人才发展的基础。具体开展有五条途径：学生适学,教师适教,全员适位,家庭适导,学校适所。     

深化对"三大规律"的认识(上)

简要阐述了不断深化对“三大规律”的认识是新世纪全面加强和改进党的建设的需要，是进一步坚定人们走中国特色社会主义道路的信心、全面建设小康社会的客观要求；比较系统地揭示了“三大规律”各自的内涵以及“三大规律系统”之间的区别和联系；初步论述了“三大规律”的共同本质及其实现形式，说明了按“三大规律”办事的重点是全面贯彻“三个代表”的重要思想；概括地阐述了党的十六大把对“三大规律”的认识提升到了一个新境界；进一步探讨了坚持实践第一、实事求是、系统控制、理论创新和与时俱进等原则是不断深化对“三大规律”认识的基本途径。     

从理性和实践层面认识大学生社会实践

大学生是十分宝贵的人才资源,社会实践是人才素质形成的重要途径,地方党委、政府与高等学校要深化大学生社会实践的认识,共同担负起培养高素质人才的责任。从“人才资源是第一资源”的观念、人才成长的规律、“大教育”的涵义及“双向受益”的实践出发,正确对待大学生社会实践。     

“产学研”要为经济发展“第二战场”服务

“产学研”要为经济发展“第二战场”服务陈清华开辟经济发展“第二战场”，重要的是对在职职工进行新技术岗位培训，并注重从业人员的全面素质提高。成人教育“产学研”培训，体现了实践、认识、再实践、再认识的规律。通过研究信息、开发项目、推广技术、培训人才，来开...     

“三个代表”重要思想理想信念教育的强大思想武器—对大学生进行“三个代表”重要思想教育的几点体会

用“三个代表”重要思想深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律的认识，帮助大学生把理想信念建立在科学认识的基础上；用“三个代表”重要思想深化对党的基本理论、基本路线的理解，提高大学生贯彻执行党的理论、路线的自觉性和坚定性；用“三个代表”重要思想帮助大学生树立正确的价值观，把服务社会同实现个人人生价值统一起来；强调知行统一，努力实践“三个代表”要求。实践证明，“三个代表”重要思想是对青年大学生进行理想信念教育的强大思想武器。     

《论衡》人才思想管窥

《论衡》是我国东汉前期的唯物主义思想家王充的哲学著作，其主旨是“疾虚妄”，充满了求实的精神。虽然《论衡》一书并非专门论述人才问题的著作，却也有着丰富的人才思想，其内容涉及到人才的本质、人才的作用、人才的成长发展规律，以及对人才的鉴识、使用、分类等方面。现就（论衡》的人才思想略抒管见，以就教于方家。一、关于人才的本质（论衡）虽然没有提出一个与现代的“人才”概念相当的概念，但是却不等于对什么是人才还没有明确的认识。《论衡）是用各种不同的概念来分别揭示出各种不同的人才的本质的。例如，在（超奇篇）中称“…     

论近代科学思维方式的确立

近代科学在思维方式上逐步摆脱了在古希腊形成的理性至上的“本质先于存在”的本质主义认识路线，转向“经验至上”①的存在先于本质的“存在主义”认识路线。其中．基督教信仰为这一转向提供了契机；奥古斯丁的“相信以便理解”为后一种认识路线提供了必要前提；而托马斯的“存在先于本质”的思想对后一种认识路线的确立，起到了关键性的作用。后来的学者正是沿着这一思维方式前进，并最终结出近代科学这一硕果。伽利略是这一思维方式的典型代表。     

深入学习贯彻"三个代表"重要思想提高全党马克思主义理论水平

党在思想理论上的提高，是党和国家事业不断发展的思想保证。而要提高全党马克思主义思想理论水平，最根本的是用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，特别是用“三个代表”重要思想武装全党。深入进行马克思主义发展史教育，使全党保持与时俱进的精神状态，不断深化对共产党执政规律、对社会主义建设规律、对人类社会发展规律的认识，这是提高全党马克思主义理论水平的一项重要举措。     

关于写作课教师的思考

面对社会对写作日益增长的需要,写作教师队伍也不断壮大。写作教师以“教”为基本任务,如果从教学的角度着眼,研究教学人才成长的特点和规律,并据此作写作教师人才发展的自我规划与自我设计,则必将大大有利于写作教师素质的提高和优秀人才的成长。 一、写作课教师工作的复杂性 写作课是一种包含着多种素养和多种智能的综合性工程。它至少有以下因素在起作用。     

三个代表：系统的科学理论

贯穿了“四个基本”的灵魂中国共产党是一个善于进行理论创新的马克思主义政党,是在不断地总结历史经验的过程中成熟、成长和壮大起来的;在探索中国特色社会主义发展道路新的历史进程中,先后丰富和发展了党必须坚持的基本理论,进一步形成了党的基本路线、基本纲领和基本经验;这些反映了中国共产党人对执政规律和中国特色社会主义建设规律的认识水平,是极其宝贵的政治财富。无论是基本理论、基本路线、基本纲领还是基本经验,既体现出马克思主义的历史唯物主义和科学社会主义的基本原理的光辉,更代表着这些基本原理应用于当代中国实际的成果。…     

启发性教学在大学英语教学中的探索

关注青年大学生成长，培养创新人才，是大学教育的出发点与归宿，而启发性教学功不可没。启发性教学是一个重要的教学指导原则。本文分析了“启发性教学”这种历久而弥新的教育思想，同时结合大学英语教学的实践经验，对学生进行“启发、诱导”，使学生真正学会自我学习，以期推进大学英语教学不断取得新的进展。     

家校合作 优势互补 共塑未成年人健康人格

培养健全人格，是家庭教育和学校教育首要和共同的责任，这既是社会的要求，也是“先成人、再成材”的人才成长规律的要求。传统的家庭“养护”方式和保姆式的家庭教育方法，造成孩子“先天”的人格缺失；重智轻德的学校教育理念，极易造就迷失道德良知的扭曲人格，这已为无数的实践所证明。人格塑造——人才成长中的核心工程，必须由家庭和学校共同合作方能完成，这一重要规律，目前远未引起广大家长和教育工作者的应有重视。     

基于链式反应规律的博士生教育规模调控模型

基于博士生教育动力学模型揭示的链式反应规律,构建数学模型及相应数值求解方案,实现调控时期成长指数随时间变化情况下博士生教育规模的全面定量分析。以“十五”“十一五”期间中国博士生教育从“积极扩大”到“相对稳定”为例,给出规模调控过程的数值模拟,结果表明:招生规模增速持续高于导师规模增速、直博招生推广使得平均修读时间增加和推动质量保障体系建设等因素,造成生师比不断升高而带来的潜在质量风险是当时主要挑战;该调控是多种因素综合作用的结果,其中招生规模成长指数均值于2003—2004年从约0.20降为约0.03是关键。基于数值模拟的定量分析,有利于更好地认识博士生教育发展规律,有助于推动高层次创新人才自主培养质量的全面提升。     

“服务育人”是高校后勤工作的宗旨

“服务育人”是高校后勤工作的宗旨，它反映了高校后勤工作的内在规律和特点要求，是人们对高校后勤工作在认识上的一个飞跃。我们的高等学校是培养社会主义四化建设人才的重要基地，它的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才。学校的各个部门都是为着“育人”这神圣任务而设立的，学校的全体教职工都是为着“育人”这一根本任务努力工作着。由于学校工作分工的不同，各     

全日制专业学位研究生创新人才成长规律研究

全日制专业学位研究生创新人才培养关系到创新型国家的建设和人才强国战略的实施。目前,理论界和学术界对创新人才培养问题进行了大量探索,取得了显著成效。然而,针对全日制专业学位研究生创新人才成长规律的研究仍比较薄弱。本文在分析全日制专业学位研究生创新人才成长优势和劣势的基础上,发现全日制专业学位研究生创新人才的成长具有阶段性、复杂性与过程性等规律。认识并掌握这些规律有利于更好地促进全日制专业学位研究生创新人才的培养。