是“学生”就该如此对待吗——由“学生在社会中被利用被威胁”引发的思考

外出旅游门票可以打折,回家买火车票可以半价等等,作为一名学生,享有很多的社会优惠权利,我们曾因是一名学生而引以为荣。然而,学生在享有社会优惠权利的同时,也被社会中的某些部门组织给利用了,生活中处处可见对待学生的不公平现象,极大的损害了学生利益。本文主要论述了学生被利用威胁的社会现象,分析了其中的原因并提出了解决措施,以维护学生权益不受侵害。     

是学生“笨”吗？——由一道习题引发的思考

笔者听了一节北师大版一年级数学课。课中,教师让学生完成P17的最后一题（如图一）： 教师让学生打开书本,大部分学生还没看清题目,教师就急忙要求同桌的两个同学互相讨论解法,紧接着教师又提示着：     

论社会道德利益的司法保护——由“彭宇案”引发的思考

法律的一个重要的职能就是确定并保护各种利益。在立法的过程中进行利益衡量是法律的一个重要的维度,但这并不意味着司法过程中不需要进一步的利益的考量。南京彭宇案以及类似案件在某种意义上反映出在司法过程中对于社会利益保护的某种缺失,而这种缺失又引发新的司法风险和社会危机。以"彭宇案"以及类似案件为切入点,结合司法能动和司法的社会效果,从法和道德在法运作的不同阶段的关系角度对社会道德利益的保护做一个系统的研究,实现个案中法律效果与社会效果的统一。     

一定是在“误差允许的范围之内”吗——由一节公开课引发的思考

在一次校外公开课上,当开课老师在讲述"动量守恒定律"时,为了证明物体发生弹性碰撞时系统的动量守恒,开课者先从理论上运用牛顿运动定律进行了证明,然后给出了几组碰撞实验的数据结果(如图1所示)最后给出的结论是:"在误差允许的范围内,系统碰撞前后的动量守恒。"从设计的思路来看,教师先进行理论的推导再通过实验的验证,整个过程很符合物理学科的处理方法。但对于实验结论的得出,     

教是为了更好地学——由“利用三角形全等测距离”教学引发的思考

在教学《利用三角形全等测距离》时,我提出了这样一个问题：一座大山的两侧有两个村庄,一个在A处,一个在B处.有一天,一个村民想测量一下A村到B村的距离,你能帮助他想一个好办法吗？我的话音刚落,就有学生站起来说：＂老师,你看这样行吗？＂他走上讲台,一边讲述自己的看法,     

由“爱”引发的思考——学生素质教育有感

【案例】中央电视台＂新闻调查＂栏目曾报道过这样一个故事：来自湖南的某＂神童＂,十三岁上大学,十七岁上中科院硕博连读的少年＂天才＂,后来却从中科院肄业。知者无不为之惋惜。肄业的原因除了他的知识结构达不到所学专业要求外,让人匪夷所思的是不恰当的家庭教育,使孩子丧失了独立生活能力,不能胜任学业。     

教师职业道德规范中应确立的优先原则——由“范跑跑”事件引发的思考

2008年5月12日下午,四川省汶川地震发生的那一刻,都江堰某中学正在上课的范XX老师猛然冲出教室,置班上学生于不顾。正如范老师本人所坦言的,他那“瞬间的本能抉择”反映了他对“内在的自我与他人生命孰为重的权衡”。而我们要回答范跑跑“该跑”,还是教师“要留”这个问题,也无非是要在教师生命与学生生命之间、教师利益与学生利益之间做出价值排序。在二者冲突的情况下,教师究竟该如何抉择？谁的利益被优先考虑？     

“我的理想是考及格”——由一则日记引发的思考

如果可以，我希望我的每一个学生都能取得巨大的进步； 如果可以．我希望我的每一个学生都能实现心中的理想；     

给学生的习作添点“神韵”——由评改学生习作引发的思考

在一次作文评改课上,笔者先让一位学生朗读自己的习作《别了,我的同桌》,重点引导学生体验习作中的一段话经过修改前后的不同,修改前的内容是：“我记得那天下着雨,我对叶子说,我要转走了。”修改后的内容是：“我对叶子说,我要转走了。这时窗外的雨下得正起劲,看不清雨丝,只觉得四周都是灰蒙蒙的雨帘,到处都是湿淋淋的。”学生读后各自表达了自己的感受,大家都认为修改前的内容真实,     

给学生的习作添点“神韵”——由评改学生习作引发的思考

小学生作文要从“真实”起步,但作文仅做到真实还不够,还要有情感。用自己的语言来充分表达自己感受的才是好作文。教师应着力指导学生写真人,叙真事,抒真情。然而在评改作文时,我们总觉得有的作文写得很真实,基本上没有什么语病,但似乎缺少一种味道,实际上这种味道就是“情感”。缺少了这种“情感”,就好像生命缺少了灵魂,如何让学生的习作既有生命又有灵魂呢？     

孩子,你会写了吗——由“毕业赠言”引发的思考

临近毕业,学生小滢拿着自己的毕业留言本让我给她写上几句。我随手翻开装帧精美的留言本看了起来：[第一段]     

论学生间的“差异”和“差距”——由“绿领巾”等事件引发的思考

学生的差异不同于差距。但在现实中,很多教师把学生之间的"差异"简单看成是"差距",过于看重学生成绩差距。急功近利的社会环境和教师简单直观的思维方式是造成这一现象的重要原因。如何对待学生的差异和差距?首先应寻找教学切入点,尊重学生差异;其次应充分利用学生差异,缩小学生差距。     

为孩子的每一步成功奠基——由“问题学生”引发的思考

案例 故事的主人公叫何姗（化名）。何姗是私生子，父亲多次入狱，现仍在狱中，母亲在她出生6个半月时就弃她远走。她从小由姑姑养大，没有户口。何姗是在安贞里一小上的小学，在老师的眼里是个懂事、本分、正直的好学生，曾担任过劳动委员、中队长等职。在小学升初中考试前，由于没有户口，很难报名参加升学考试，不得已姑姑告诉了她事情的真相，她知道了自己的身世。这两件事对她来说，无疑都是晴天霹雳，给她幼小的心灵带来沉重的打击，更让她失去了学习的动力，成绩一落千丈。虽然后来姑姑想办法托人让她进了我区一所中学，但她心思已经不在学习上，并且受社会不良少年的影响，出现种种不良习性：逃学，顶撞、谩骂老师，欺负同学，说谎、抽烟、喝酒，甚至还给同学做媒。在初三下半学期她听姐姐说（她姐姐在古城职高读书）古城职高不错，就到了古城职高。     

一千个读者中就有一千个哈姆雷特——由一道中考题学生所给答案引发的思考

2010年的中考已经降下帷幕，笔者有幸参与了扬州市物理中考28题的第3小题阅卷．本题得分率并不高，只有10％左右．现就本题，对学生所给的错误答案作一些分析，希望大家能从学生的答案中了解到学生的思维，以便在以后的教学中有一定的针对性．     

由“一个苹果”而想到的——利用思想品德课提升学生创新能力的思考

2011年10月5日“苹果公司”的创始人乔布斯逝世．乔布斯走了,苹果失去了一位天才,世界失去了一位梦想家．他的创造力和想象力定义了一个时代,他重新诠释了创新的意义．这个时代最伟大的创新者已安然睡去,而我们如此地怀念乔布斯,不仅因为他的产品为我们的生活带来了革命性的便利和愉快的体验,更在于他拥有的那种全人类共同珍视和稀缺的财富：创新精神和富有想象力的心灵．美国总统奥巴马这样评价乔布斯：“Steve是美国最伟大的发明家之一,勇于不同的想法,大胆的相信他能改变世界,而且有足够的才华来实现．”香港理工大学生设计院学生19岁的麦朗将苹果被咬的缺口改为乔布斯的头像,设计了一枚新的苹果“标志”,     

“沉睡”的农村基础教育如何重建——由河北省涞源县北李庄村的社会调查引发的思考

"科教兴国"战略的实行,使得中国教育事业快速发展。但在教育飞速前行的同时,教育的公平性开始受到质疑。现阶段,城乡教育水平差距明显加大,如何促进教育公平,推进农村基础教育的发展,成为教育界的关注热点。课题组在对北李庄村为期近半个月的调查基础之上,通过与农民的访谈和对农村学生日常生活学习的考察,详细了解北李庄村教育发展中存在的问题,并由此联系现阶段中国农村教育方面的状况,进一步对"沉睡"的农村基础教育进行探讨。     

是“经典败笔”还是“匠心独运”——由二十妙测量引发的思考

《测量呼吸和心跳》是五年级上册《呼吸和血液循环》单元的起始课,教材围绕定量观察、统计分析来展开,以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织。引导学生认识运动前后呼吸和心跳的变化。在前不久的     

在语文教学中利用“听说读写”培养学生的情感

情感教育与其说是一个理论问题．倒不如说是一个具体的实践问题。在具体的教学过程中,教师要有一颗宽容的心．帮助学生解决心理问题．促进学生健康发展。在语文教学中。需要语文教师从教书育人的高度着想,通过各种途径。采取有效办法。才能达到真正的情感教育的目的。那么。在教学中应如何实施呢？     

大学自治与司法介入的平衡——由“被就业”现象引发的思考

2009年暑期,新名词“被就业”成为网络流行语,指有的学校为提高就业率就督促学生就业,并自行制定规章,如果学生不签就业协议就不发毕业证和学位证,学生为顺利毕业“被迫”找一些单位签署就业协议,而根本不去那里工作,此为“被要求就业”。更有甚者,学校在学生不知情的情况下“替”学生签署就业协议（当然不包含岗位、工资等）,此为“被瞒着就业”。