中小学音乐教育要“以审美为核心“的缘由探析

当前,中小学音乐教育的本质是审美教育在理论上已得到人们的普遍认同。但是,实践中许多教师对什么是“以审美为核心”的教育理念十分困惑。本文就“以审美为核心”教育理念的提出背景加以探讨,期望能有助于广大中小学音乐教师对“以审美为核心”教育理念的理解。     

音乐教育“以审美为核心”问题研究

当前,基础音乐新课程标准提出的“以审美为核心”教育理念已经被人们普遍接受,带有与其相关特征的词汇也经常出现在音乐教育实践和理论研究中。但是,必须承认,我们对有关“以审美为核心”的很多概念     

新课标背景下“以审美为核心”的音乐教育理念研究

最新颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》再次强调了“坚持以美育人”和“审美感知”在音乐教育中的重要作用。文章首先解读了“以审美为核心”这一概念,随后论述了中小学音乐教育中“以审美为核心”理念的四个价值：内化于心,辐射带动;融合“以创造力为核心”的音乐教育理念;改变“美育”附属于“德育”“智育”的局面,突出音乐的本体价值;指向全面育人目标的实现。然后从音乐教学法、音乐表演教学、创造力发展三个角度论述了“以审美为核心”的理念在中小学音乐教学实践中的体现,并且提出了该理念在新时代的发展愿景。     

在音乐教学中实施以音乐审美为核心的美育教育

教育部在新世纪颁布的"全日制义务教育《音乐课程标准》"中明确提出:基础音乐教育要贯彻实施"以音乐审美为核心"的基本理念。苏霍姆林斯基说:"音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。"可见,以审美为核心是音乐艺术的一个基本特征,也是音乐课程中最突出、最重要的理念,它贯     

浅谈实施《音乐课程标准》的基本途径

《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。那么，音乐教学该如何付诸实施，笔者认为以音乐本体为核心，构筑音乐“审美型、互动型、实践型、综合型”教学，是实施《音乐课程标准》的基本途径。一、“审美型”音乐教学“审美型”音乐教学是以音乐审美为核心构筑音乐教学的，它通过音乐作品的音乐美和视像美来完成，使学生充分体验蕴涵于音乐音响…     

“课程思政”理念在普通高校音乐教育中的实施路径

全面推行“课程思政”建设是新时代高等院校教育教学实践的根本任务,艺术教育的核心目标是通过音乐教育实现“美育”,全面提高学生的感性素质与审美情趣。音乐教育蕴含着丰富的思政教学资源,是传播民族文化自信与树立社会主义核心价值观的重要渠道,音乐教师要秉承“以审美为核心”与“立德树人”的教学理念,深入挖掘音乐课程中的思政元素,更新音乐教学德育理念,提升音乐教师的综合艺术修养,为“课程思政”融入普通高校音乐教育提供可行的实施路径。     

探索"新型"教学方法积极实施《音乐课程标准》

<音乐课程标准>提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化等崭新的音乐教育理念,给音乐教育提出了新任务和新要求.那么,应如何实施<新课标>呢?经过几年的教学实践,我认为以音乐本体为核心,更新教育理念,探索新的教学方法,是实施<新课标>的基本途径.     

合理开发音乐资源 综合提高学生艺术素质——浅议学校音乐教育与校外音乐教育的有效结合

当前，新课程的实施在全国各地大部分学校正如火如荼地进行着，根据《国家基础教育改革》和《全日制义务教育音乐课程标准》要求，通过对一些实施新课程的学校的调研，笔者认为：应当针对当前音乐教育的现状，认真分析学校音乐教学中存在的问题，转变音乐教育的观念，适应新形势下新课程的改革与要求，真正实践音乐课程提出的：“以审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生，注重个性发展；重视艺术实践，鼓励音乐创造；提倡学科结合，弘扬民族音乐文化，理解多元文化等崭新的教育理念，特别是针对农村中小学校的音乐教育，更要合理开发音乐资源，充分调动学生学习音乐的自觉性。因此，本文就如何实践新课程要求，扩大音乐教育空间，把校外音乐教育实践与校内课堂音乐教学的有效结合浅谈一点认识。     

音乐审美教育的“三维”视域

音乐审美教育越来越受到音乐教育学界的重‘视。那么,什么是音乐审美教育呢？现在有以下几种表述：“作为美育目的和手段之一的学校音乐教育,对德、智、体诸方面有巨大的渗透和潜移默化的作用,但最本质最核心的东西,是培养少年儿童具有感知、理解、感受、体验、评价、鉴别和创造音乐艺术美的教育,我们可以称之为“音乐审美教育”。即以音乐审美为核心的音乐教育．     

浅谈音乐课改教学中的审美教育

音乐教育是以审美为核心的情感教育。以审美教育为核心把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,是音乐新课程改革的重要理念。     

两种音乐教育价值交叠下的一种经验的音乐教育

西方发达国家的音乐教育,目前正处于“审美”与“反思性实践”两种价值的冲突、交叠时期.在理念层面,作为时代精神的反思性实践音乐教育大胜审美音乐教育.在实践层面,审美音乐教育在集体教学范围内的有效性一如既往,而集体教学依然是目前普通学校音乐教育的主流教学组织形式;反思性实践音乐教育的自主制作具有集体教学无法企及的效果,但它对教师水平、设备条件、学生人数要求苛刻,在正规音乐课堂教学中实施困难.我国普通学校音乐教育的引领价值无法选择单一的“审美”或“反思性实践”,只能选择能兼容“审美”实施条件与“反思性实践”理念的“经验”.以“经验”为引领价值的音乐教育,其内涵是经验还原和经验提升两个核心概念的展开.     

对音乐新课标“以审美为核心”理念的思考

音乐课程标准提出“以审美为核心”的基本理念。然而,学术界对此有不同的争议。“以审美为核心”的提法有其片面性：音乐教育具有多种功能,审美功能是音乐教育的主要功能,但不是唯一的功能;缺乏与特定音乐的联系,限制了音乐的功能;对音乐审美能力价值的过于强调有可能导致音乐功能本身价值的失落。     

“以音乐审美为核心“教育理念的几点思考

《义务教育音乐课程标准》提出“以音乐审美为核心”的教育理念[1],当前这一理念已得到广大中小学音乐教师的普遍认同。但是,许多人对“以音乐审美为核心”的教育理念还缺乏足够的认识。本文就此围绕“以音乐审美为核心”教育理念的基本要求、实践认识、以及如何培养等方面作探讨。     

“审美化”音乐教学初探

从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，是当前《音乐课程标准》提出的核心教育理念。那么，如何在音乐教学中体现其审美的意义，如何优化音乐的审美效应，自然越来越引起老师们的关注。审美教育认为，美的实质是情感教育，因此，普通音乐教育则以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培养完善的人格，身心和谐发展为目标，应从“情”和“美”的视角切入，遵循教学规律和美学原则，创造性地应用各种教学手段和美的形象完成教学任务。一、创设情境，感受音乐美创设情境，是指教师根据教学内容与学生共创…     

中小学音乐教学必须重视审美教育

中小学音乐教学必须围绕审美活动这个核心。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：“对美的感知和理解,是审美教育的核心,是审美的要点”。审美教育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。音乐教育是中小学校实施美育的重要阵地之一。从美育的角度观察、研究音乐教育行为的理论,就是音乐审美教育。因此,音乐审美教育也应是音乐教育学中的不可忽视的重要研究课题和组成部分。音乐教育作为美育的一项重要内容与其它学科有着不可分割的联系。青少年心理研究和教学实践证明,对学生进行音乐教育和开展艺术实践活动中,在培养和提高…     

高师音乐教育之我见

本就高师音乐院校的民族音乐教育思路，如何以审美教育为核心，不断实践再实践，以建立具有中国特色的音乐教育民族化的教育体系，更有效地促进学生全面发展，全面提高素质。     

音乐教育如何渗透审美教育

在高中《音乐课程标准》中,提出了以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的教育理念。进一步明确了在音乐教育教学的目标——审美为核心,提高和发展学生的审美能力和创造性思维能力,通过审美意识的教育,使学生在潜移默化、寓教于乐中,提高精神水平、道德情操的目的。亭昔旋律部主清新浪漫进行造,     

核心素养理念下的幼儿园音乐教育现状及建议

<正>音乐教育是幼儿园教育的重要内容,自从2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“核心素养”以来,“核心素养”一词便如旋风一般“席卷”了我国教育界,核心素养理念下的幼儿园音乐教育也日益受到教育界的关注。随着核心素养理念的深化,幼儿园音乐教育也开始高度重视核心素养的培养,并在教育教学中加以实践。本研究立足实际,以笔者所在的张掖市甘州区第一幼儿园为研究对象,首先,对幼儿园的音乐教育现状展开分析,内容包括目标制定、内容选择、实施路径、教育评价四个方面;     

新课程呼唤新模式——实施新课程后的点滴体会

世纪之交，我们迎来了新一轮基础教育改革。而音乐教育，作为基础教育阶段的一门必修课，也投身于改革的洪流之中。新出台的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。在新的教育理念指导下，广大音乐教师在积极地探索，希望能开创音乐教学工作的新局面。笔者在近期的学习和教学实践中，对新课程有了一定的认识，现成文与大家探讨。一、充分运用现代信息技术，培养能力“把多媒体网络技术引进课堂教学是教育现代化的制高点。”网络…     

他山之石，可以攻玉——谈提高中小学音乐知识技能

今年世界音乐教育盛会将在北京举行，我国音乐教育改革将在北京与世界对话。作为音乐教育第一线的老同志，亲身经历了我国音乐教育从“双基”时代，到如今的“以审美教育为核心”时代的历程。本文结合音乐教育现状借鉴国外先进音乐教育思想或模式、方法等，谈谈中小学音乐审美教育中的知识技能教学。