浅谈小学语文课堂评价的多元化

<正>一直以来,在语文课程评价方面存在着许多不足,如评价的片面化、评价范围狭窄、评价手段单一等。从而在实践评价过程中,学生的学习成绩往往影响评价的客观性,过多强调量化的评价手段,而忽视对定性评价的研究。课堂评价对于小学语文课堂教学而言有着至关重要的地位,在凸显新课程     

浅谈小学数学作业多元化评价

《新课程标准》倡导学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学,提倡评价主体的多元化和评价方法的多样化。小学数学作业评价是反馈小学生数学学习情况的一种形式,是实施数学学习评价的重要组成部分。有效的作业评价,可以增进师生之间的情感交流,可以调动学生学习的积极性,促进学生形成良好的学习习惯。     

用口头评价点亮课堂

小学语文课堂上对学生的评价有好多种,其中最重要的一种是教师对学生的口头评价。因为在众多的评价方式中,它是最普遍、最直接的。准确合理、巧妙恰当、富有激励性的口头评价,能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于主动、积极的学习状态。新课改背景下的语文课堂充满未知数,是随机生成的活的课堂,这就对课堂评价提出了更高的要求。那么,怎样的口头评价才能适应新课程的要求呢?一、用赏识的眼光评价,激     

用口头评价点亮课堂

小学语文课堂上对学生的评价有好多种,其中最重要的一种是教师对学生的口头评价。因为在众多的评价方式中,它是最普遍、最直接的。准确合理、巧妙恰当、富有激励性的口头评价,能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于主动、积极的学习状态。新课改背景下的语文课堂充满未知数,是随机生成的活的课堂,这就对课堂评价提出了更高的...     

初中英语口头作业的多元化评价方式

“语言作为一种交流工具,是有声的”英语口头作业是课堂教学的补充和延伸,评价的合适与否在很大程度上决定了是否能给学生以新的刺激,以培养他们对口语的浓厚兴趣,从而提高自己的英语交际能力,尽情体会这门语言的魅力。     

初中英语口头作业的多元化评价方式

语言作为一种交流工具,是有声的英语口头作业是课堂教学的补充和延伸,评价的合适与否在很大程度上决定了是否能给学生以新的刺激,以培养他们对口语的浓厚兴趣,从而提高自己的英语交际能力,尽情体会这门语言的魅力。     

反思小学语文课堂口头评价

教师对学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。那怎样的评价才适应新课程所提出的评价要求呢?下面笔者就撷取几个课堂口头评价片段,浅谈几点认识与建议。一、倡导正确价值观的评价,提升评价质量镜头一“:你的想法有创意!”师:学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文,同学们有什么想法?大家想怎么说就怎么说。(学生沉思片刻,纷纷举手)生:我觉得爱听好话不好,容易上当。(该生看了课后题)师:你说得真好。生:我觉得乌鸦自不量力,也不撒泡尿照照自己长得什么样,还得意极了!(哄堂大笑)师(较尴尬,但为了不打击发言积…     

小学高年级数学课堂多元化评价策略初探

新课程理念倡导教师要建构促进学生多元发展的评价体系,挖掘学生多方面的发展潜能,把握好学生各方面的发展要求,在全面提升学生知识素养的同时帮助学生从不同角度认识自我,建立学习的自信心.在这一背景下,教师应建立多元化评价体系,对学生在课堂中的整个学习过程进行多元化的科学评价.本文将以小学高年级数学教学为例,探讨教师如何在数学课堂中加强多元化评价,让高年级学生在数学学习中获得全面的个性化发展.     

小学美术课堂习作多元化评价的研究

小学美术教学的主要目的就是培养学生的美术兴趣,发展学生的创造力,让学生在美术学习过程中感受到快乐。课堂习作是检验学生美术水平的重要方式,其对课堂习作的评价方式与学生的期待和积极性都有着重要影响,如何运用好评价方式,发挥评价对学生的激励作用十分重要。就小学美术课堂习作的多元化评价方式进行研究。     

多元化评价在小学体育课堂的渗透

在素质教育的要求下,教育的评价标准发生了很大的变化。评价不再只看学生的成绩,而是向着多元化的方向发展。在这种评价体系的要求下,教师要关注学生的个性差异,满足学生的各项需求。学生的全面发展是体育教学的最大目标,要用学生整体能力的提高显示体育教学的功能。     

浅谈中学音乐课堂评价的多元化

随着新课程改革的全面展开,课堂评价作为教学改革的“导航棒”,在改革中发挥着极其重要的作用,影响着教育改革的进程。音乐课程的评价已成为音乐教学工作中一个不可缺少的环节。新时期的教学评价引导我们创立多元化的课堂评价机制,从多角度、多方位、多标准地去审视学生、评价学生。让学生认识自我、表现自我和发展自我。如何在音乐课堂中更好地实施评价呢？     

浅谈小学数学课堂评价

《数学课程标准》明确指出评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.本文在学习和借鉴已有研究成果的基础上,分析数学课堂评价现状,为现阶段如何改变数学课堂教学评价提供一些可行性建议.     

多元化评价 全方位发展——浅谈农村中学英语课堂多元化评价策略

评价既可以是对学生前期学习效果的肯定与褒奖,也可以是对学生学习不足之处的指正与鞭策。由此可见,评价的方式不可能是一成不变的,而是多元化的。只有采取多元化的评价方式,才能切实发挥评价的各种作用。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述农村初中英语课堂教学过程中的一些多元化评价策略。     

浅谈小学数学课堂评价

本文基于描述课堂评价的目的,促进学生学习和核心素养的发展,旨在说明课堂评价不应该仅仅停留在简单的语言上,还要尽量做到规范具体、有的放矢,最好还能够渗透数学思想和方法的描述,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能让学生从中得到启发,从而使学生掌握并运用数学的思维方式进行思考.总之,教师只有在教学过程中不断锤炼、完善自己课堂的评价体系,才能让学生更喜欢学习数学,充分发挥评价对教学的诊断和反馈功能.     

小学美术课堂评价浅谈

做好美术课堂评价工作是为了促进学生的全面发展，进一步改进教师的教学工作，提高美术课堂的教学质量。章从多方面论述了美术课堂评价的过程和方法，是对课堂评价的认识、实践和体会。     

小学美术课堂评价浅谈

美术课程标准力求体现素质教育，以学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验密切关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。     

浅谈如何创建小学数学的多元化课堂

对于小学数学的教学模式来说,由于教学改革的不断发展和进步,在很大程度上已经发生了一定的变化。单元化的小学数学课堂已经不能满足现代学生发展的需要,不能满足社会和国家对学生培养的需求,多元化课堂逐渐走入人们的生活和视野,同时也成为当代教学追逐的趋势。小学数学是一门比较基础的、逻辑思维能力非常强的科目,通过开展多元化的数学课堂教学可以进一步地激发学生的数学潜能,提高学生的思维能力,同时也可以提高课堂教学的效率和质量。     

浅谈小学数学课堂教学的多元化评价

教学评价是指评价主体在对教师教学评价活动中应用于评价对象（学生学习与教师教学）的价值尺度和界限。新课程标准下,小学数学的教学评价应走向多元化。     

浅谈小学美术作业的多元化评价

近年来,随着社会经济的迅猛发展和科学技术的不断进步,我国的教育事业也取得了显著成就。小学美术对于促进小学生的全面发展起着关键性的作用,而在小学美术教学中,针对美术作业采取多元化评价的方式能够在很大程度上提高教学的质量和效率。然而,因受传统教学理念的影响,小学美术作业的评价往往会走向误区。所以,必须通过采取正确的评价方法使学生所具备的才能可以更好地发挥出来。基于此,本文探讨了小学美术作业的多元化评价。