高师院校小学教育本科生专业实践能力培养探讨

高师院校小学教育本科生专业实践能力包括教学设计能力、课堂教学能力、班级管理能力、教育科研能力等.专业实践能力具有实践性、发展渐进性、整体性和独特性等特征.培养学生专业实践能力可采取构建科学的专业课程体系、强化实践类课程、增加教育见习活动、加强技能训练型课程的教学等策略.     

高师本科小学教育专业实践教学探索

小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容.为了巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,我们在学生实践能力的培养方面进行了有益的探索,初步形成了一个有别于传统师范并更具特色的实践教学模式.     

高师本科小学教育专业教育实践内容安排

小学教育专业教育实践是一种全程性、全方位的实践。包括教育教学实践、教师职业技术实践、教育科研方法实践及社会实践这四大模块。通过校内外实践、课内外实践、集中安排的实践这三条渠道组织实施。     

高师本科小学教育专业实践教学探索

小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容。巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,可以从加大实践教学力度、确定职业技能训练制度、开展"拜师学教"活动和"教育实习"活动等方面加强学生实践能力的培养,形成有别于传统师范更具特色的实践教学模式。     

小学教育专业实践教学理念与有效实施研究

经过新课程的不断改革,小学教师对于学生的培养,逐渐开始将实践教学作为重点工作,随着重视程度的不断增加,也推动了实践教学不断前进的步伐。而对小学教育专业进行实际教学时,将实际教学应用其中,意在加强学生实践能力、创新意识以及创新能力。可是在实际教学运用中发现,还存在许多不足,例如:形式单一、认识偏差等问题,基于此,本文对小学教育专业实践教学理念与有效实施进行具体研究。     

小学语文课堂的情感教育及其实施策略

自从新课程改革以来素质教育得到深入施行,在语文教学过程中如何实施情感教育是当下小学语文教师面对的重要课题。本文针对小学语文教学过程中的一些问题进行了探究之后总结出了实施情感教育的一些方法。此外,小学语文的情感教育需要广大语文教师共同探索,为提高小学生的综合能力努力。     

高师本科小学教育专业实践课程体系的构建

构建高师本科小学教育专业实践课程体系应以陶行知先生"教学做合一"的思想为理论基础,遵循综合系统性、结构协同性、和谐成长性、科学创新性等原则,把实验课程、教师技能训练课程、社会实践课程、教育见习实习和综合科研训练五项实践环节结合起来,构建"五位一体"的实践课程体系,以增强实践教学的效能,提升实践课程的地位,更好地达成小学教育专业高素质师资培养的目标。     

高师小学教育专业本科生科研实践活动的初步探索

尊重和适应国际视野下对大学实践教育的关注,借鉴国内外研究型大学对本科生科研的探索与实践经验,基于教师专业发展对培养研究型、反思型教师的时代需求和对我国传统教师教育中现实问题的反思,首都师范大学初等教育学院进行了小学教育专业本科生科研实践活动的探索。我们认为,本科生科研实践活动与一般科研实践活动存在区别,小学教育专业本科生科研实践应具有自己的专业特点。我们的实践也表明,本科生科研实践活动在培养大学生科研素质、职后专业化发展,促进高师教师科研水平及教学科研相结合等方面具有重要作用。     

高等教育小学教育专业实践课程的实施与思考

高等师范小学教育专业 ,必须在奠基时期就牢牢把握住实践课程建设这个关键性环节。实践课程建设的水平 ,直接关系着小学教育专业办学的成败。实践课程的建设 ,首先体现在办学观念的科学化上。其次 ,体现在管理机制、教育秩序、课程及队伍建设全部办学过程的各环节之中。另外 ,还要加强基地校建设。尽管已经做了初步探索 ,但还亟待拨冗提纲、开拓创业 ,建设出一个较完善的实践课程体系。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

当今世界都在大力提倡素质教育,我国更是积极倡导。情感教育则是学生全面发展过程中的重要环节,情感教育从探究孩子们的情感出发,以情感为基础对孩子们进行教育,从而使得孩子们对情感有一定的初步认识,丰富孩子们的情感。在这里,将着重阐述小学语文中的情感教育以及它的实施策略。     

高师本科小学教育专业实践教学模式创新的探索

经济社会发展和教师教育改革以及基础教育新课程改革时小学教师的培养提出了新的要求,目前高师本科小学教育专业的实践教学形式难以适应新时期对小学教育人才培养的需要.本文对构建适应新形势要求、有利于学生可持续发展、具有时代特点和地方特色的小学教育专业实践教学模式进行了探讨.     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

在小学语文教学中增加情感教育,并配之以具体的实施举措,不仅能对现阶段小学语文教学中的情感教育现状进行了解,还能为未来进一步提高情感教育的比重奠定基础。从情感教育的作用出发,对其如何更好地融入小学语文教学中提供建议。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

本文就小学语文教学中的情感教育以及实时策略方面阐述了教师在教学当中应当根据教材特点,捕捉到作者包含在作品中的情和意,与作者获得共鸣,通过情感教育让小学生爱上语文,并且发表了一些实施策略。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

语文是小学整体教育体系中的核心学科,新课改形势下教育部门要求小学语文教师重点培养学生学习语言过程中的情感感知能力,保证他们能够在自主探究的过程中理解各类文章想要表达的思想内涵,从而促进他们的全面发展。在此期间为深化学生情感体验、调动学生学习积极性,教师必须转换教学策略,结合现代教育理念完成课堂的构建,在实践中引导学生情感表达,实现理想化教育目标。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

在目前新课程教学标准背景下,小学语文教学中对于学生各个方面及能力的培养也有了越来越高的要求,因而需要有效开展各个方面的教育,而情感教育就是其中比较重要的一个方面,有利于学生情感素养及其语文综合素质的提升。因此,在小学语文教学中,需要对情感教育加强重视,并且选择有效途径及策略科学合理地实施语文教学,从而使情感教育得以更好实现,对学生各个方面进行更有效的培养,以满足现代教学的需求。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

从国家新一轮的教学改革开始,小学语文老师就被赋予了一个新的使命,既要确保小学生掌握一定的语言知识,又要训练小学生的实际运用能力,还要培养他们的感情,为他们以后的健康发展创造有利的条件。因此,作为一位合格的小学语文老师,要保证对小学生进行深入的情感教育,使其在实际工作中得到全面的开发,才能使其情感得到更好的发展。本文旨在阐明小学语文情感教育的实践意义,从实践出发,探索今后如何科学合理地进行情感教育。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

随着教育教学体制逐渐完善,通过情感教育的挖掘,不仅能够展现课堂教学的特色,同时也能促使素质教育得以全面地升华,课堂教学的发展方向才会更加明确,学生的整体学习效果必然会得到持续上升。作为小学语文教师,需要从文章中所提到的方法入手,深刻地体会其中所包含的情感,不断地进行优化和改进,应为学生提供更为便捷的条件,让学生更加深度地感受到语文学习的快乐,近距离地与语文课程接触,获得情感美的熏陶,不断进行整体课程的调整,全面提高学生运用语文的综合素养。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

小学语文教育中,理论知识与情感教育应该并存,这个阶段的学生在自我控制力、思维能力方面都处于发育时期,对于周围的一切新鲜事物都存在强烈的好奇心,教师要关注学生的这些特点,合理渗透情感教育,帮助学生建立良好的情感基础和健全人格,促进学生的全方位发展。本文针对小学语文教学中的情感教育策略进行分析。     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

语文这一学科是学生获取知识、强化能力的基础,具有较强的综合性。在素质教育不断推进的背景下,对于小学阶段的语文教学也提出了更高的要求,教师在实施教学时,除了要传授给学生必要的知识及技能外,也应注重情感教育的实施,只有这样才能够将教育的人文性更好地凸显出来,将语文教学的内涵及价值发挥到最大。基于此,本文将对其实施策略进行分析,希望对相关工作的开展起到借鉴作用。     

高师小学教育专业教育实践的创新研究

教育实践是师范生职前教育的重要环节。目前高师小学教育专业教育实践普遍存在下列问题：高师教师缺少对准教师的指导;高师尚未形成＂见习、研习、实习＂全程性、一体化的教育实践体系;社会对师范生职前实践的支持体系极为薄弱;准教师放松了对自己的教师技能方面的要求。高师应学习、借鉴国内外提高准教师教育实践能力的经验,结合我国小学教师教育改革的实际,创新小学教育专业教育模式。文章对在杭州师范大学进行的小学教育专业教育实践的目标、原则、内容、评价及管理等方面进行了创新性研究。