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张金波 《数理天地(高中版)》2013,(4):29-29,28
比值定义法,就是用两个物理量的“比”来定义另一个新的物理量,被定义的物理量往往反映物质的最本质的属性,它不随定义所用的物理量的大小而改变. 相似文献
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蔡文婷 《中学物理教学参考》2003,32(5):13-14
一、引言用比值定义物理量 ,即用两个物理量的比值去定义第三个物理量 ,是物理学中一种常用的科学方法 ,简称比值定义法 .在中学物理教学中 ,比值定义法也是定义物理概念常用的方法 .如 v=st,P=Wt,ρ=mV,E=Fq等 .科学方法是学生学习物理知识的重要手段 .速度的定义是高中物理第一次向学生介绍比值定义法 .因此 ,教师在这里用一定量的篇幅向学生介绍比值定义法 ,必将有助于学生对这一类概念的理解和掌握 .而现实中 ,大多数教师只是照本宣科地讲解 ,本身并未弄清比值定义法的实质 .本文主要从速度的建立过程出发来说明比值定义法的本质含义 … 相似文献
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在众多的物理量中,有一部分称为基本物理量。这些基本物理量,是最基本的物理特征,却又在物理学的发展过程中贡献最大。它们反复出现在各种定律中,需要经常运用,最有生命力。我们把这些量相应的概念称为基本概念。其他概念均可由这些基本概念来叙述。 相似文献
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中学物理教材中有大量用比值法定义的物理量(以下简称比值量),这类物理量是中学物理概念体系的一个重要组成部分.现行中学物理教材对用比值法定义物理量的方法作了专门的介绍.有许多教师也对这类物理量及其定义的方法从不同角度进行了研究,这些研究丰富了我们对用比值定义物理量的方法的认识.但是,笔者通过分析教科书及其他教师们对比值法定义物理量的相关论述后发现,他们均只关注了用比值法定义的物理量的共性——以相同的比值方法进行定义,以及其在教学上的共性——将所有用比值法定义的物理量进行方法上的类比教学,但却忽视了这类物理量虽然定义的形式相同,但是它们的性质却是有区别的.如果没有认识到这种质的区别并采取有针对性的教学,那么学生对某些比值量的理解就仍可能是模糊的、不够深透或不够全面的.有鉴于此,本文考察了同是用比值定义但却性质不同的两类物理量,同时提出一些教学上的相关建议,以期引起教师们的注意.[第一段] 相似文献
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物理量是定量化的物理概念,由定性定义和定量定义构成。常见物理量的定量定义的数学方法有比值定义法、乘积定义法、公式变形定义法及和差定义法等。在物理学中,有许多应用比值定量定义的物理量,如:速度、密度、压强、功率、热值、电流、比热容等等。学生学习这些概念时由于不理解为什么这么定义,不理解什么“单位”,经常囫囵吞枣,死记硬背,形成学习障碍。随着学习内容增加,渐渐失去学习物理的兴趣,导致成绩下滑,如何才能让学生真正理解这些比值定义的概念呢?笔者根据多年教学实践经验,在教学中尝试运用重新定义的方法帮助学生理解,取得事半功倍的效果。 相似文献
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比值定义法是定义物理量最基本、最简单的方法之一.所谓比值定义法,就是用两个物理量之“比”来定义一个新的物理量的方法.用两个量之比,其比值若能表示一个新的物理内涵,而且它能反映客观事物新的性质或特征,就形成了一个新的物理概念,即新的物理量.如物质的密度、物体的加速度、导体的电阻、电容器的电容等等.这种定义物理量的方法在研究物理问题中是常用的,也是我们学习物理时首先接触到的定义 相似文献
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物理科学方法教育是中学物理教育中的一项重要内容,在教学中应渗透科学素养、科学精神以及科学思维的教育.比值定义法是构建物理概念的重要方法之一.比值定义法的前提是比较,在异中求同、同中求异、同异综合的过程中分析、比较,抓住关键物理量,选取一个统一的标准. 相似文献
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基于初中物理概念教学的要求,针对当前比值法定义物理量教学的现状,提出在概念教学中要关注物理思维方法、注重学科逻辑、重视概念内涵和外延的主要观点,以密度概念为例,给出具体的教学设计思路。 相似文献
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王友生 《河北理科教学研究》2003,(4):24-25
比值定义法是定义物理量最基本、最简单的方法之一.所谓比值定义法,就是用两个物理量之"比"来定义一个新的物理量的方法.用两个量之比,其比值若能表示一个新的物理内涵,而且它能反映客观事物新的性质或特征,就形成了一个新的物理概念,即新的物理量.如物质的密度、物体的加速 相似文献
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1问题的提出 众所周知,中学物理教材中的许多物理概念是运用比值定义法来定义的.比如密度、加速度、场强等.然而,我们的调查表明,中学物理教师对比值定义法的理解情况却不尽如人意.许多中学物理教师在被问及比值定义法的定义或本质时,几乎很少有人能回答出来。 相似文献
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数学是研究物理的有力工具,也是学习物理的有力工具.由于受各种因素的影响,多数学生遇到物理问题时,总习惯于从物理学的角度去审题和解答,即使解不出来也不另辟蹊径.其实有些问题,只有用数学方法才能解决,也有一些题用数学方法分析要简单得多.下面举例介绍二次函数在物理解题中的应用. 相似文献
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物理学中有许多物理量是用另外两个量的比值来定义的,比如电场强度 E=U/d、电势差 U_(AB)=W/q、电容量 C=Q/U 等.比值定义法 C=A/B 会所定义的物理量 C,其大小虽然可以通过量 A 和 B 的比值计算出来,但量 C 并不由 A 和 B 来决定,而且量 C 与 A 和 B 是否存在都无关系,例如电容器的电容量 C 可以用比值 Q/U 相似文献
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艾文华 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):60-60
物理概念中有很多都是用比值法来定义的,他们的教学和学习都渗透着相同的思想方法,如果能够让学生从教材中提炼出比值法定义的概念,并能理解比值法定义概念的思想方法,那么学生的学习能得到真正的内化,形成物理学科文化.功率的教学在比值法定义的物理概念中具典范的意义. 相似文献