高中“滑动摩擦力”实验教具的改进研究

传统实验探究影响滑动摩擦力大小的因素,是手拉着弹簧测力计牵引木块在木板上匀速运动,实验演示不直观,实验难度大,特别是滑动摩擦力方向学生难于真正理解.通过对传统的“滑动摩擦力”实验的改进,便能方便直观的演示滑动摩擦力的方向;通过拉力传感器和数码显示管,方便学生观察,容易探究出影响滑动摩擦力的因素,以及这些因素与滑动摩擦力的定量关系式.     

滑动摩擦力做功的若干问题

一、滑动摩擦力做功与路程有关：由于滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反,阻碍物体的相对运动,当物体沿着固定的接触面运动时,滑动摩擦力做功与运动的路程有关．     

从做功看两类摩擦力的性质和做功特点

由于静摩擦力和滑动摩擦力在概念、存在条件和作用效果等方面都很相似,所以。通常人们都忽略了它们之间的差别,认为静摩擦力和滑动摩擦力是同一类力,把它们都归属为摩擦力,而实际上静摩擦力和滑动摩擦力是性质完全不同的两类力。本文从力学的基本原理出发,通过对静摩擦力和滑动摩擦力做功过程的理论分析和计算,给出静摩擦力和滑动摩擦力做功特点及做功过程能量转换差异,从而得出结论：静摩擦力和滑动摩擦力是两类性质不同的力,即静摩擦力是一种非耗散力而滑动摩擦力是一种耗散力。     

《摩擦力》教学实录及点评

一、学习目标 1.认识滑动摩擦力。 2.能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量滑动摩擦力。 3.经历探究过程,能表述滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。二、教学重、难点重点：研究影响滑动摩擦力大小的因素。难点：滑动摩擦力的方向。     

《滑动摩擦力》的课时设计

[教学目标] 1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦力的产生条件,认识滑动摩擦的规律,知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关,会判断滑动摩擦力的方向;（2）能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。     

高中物理《摩擦力》教学课堂设计

<正>教学目标:1.知识与技能:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小与什么有关,知道滑动摩擦力与压力成正比。知道静摩擦力概念及产生的条件,会判断静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力的概念。2.过程与方法 :培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;培养学生参与科学探究活动,培养     

滑动摩擦力与相对速度真的无关吗?

我看到在贵刊2010年第5期上刊登了一篇《影响滑动摩擦力因素的实验探究》的文章,该文重点讨论了滑动摩擦力的影响因素,主要是与正压力,接触面的性质,接触面的干湿度有关,并明确指出滑动摩擦力与相对速度无关。诚然在中学课本上关于滑动摩擦力的影响因素提出:滑动     

摩擦力规律探究仪的制作

1整体介绍本作品是高中阶段应用于探究静摩擦力和滑动摩擦力规律的仪器,应用二力平衡原理测量摩擦力。作品装置图见图1,实物图见图2。研究静摩擦力规律时,能够较容易地得出静摩擦力和外力之间的关系,能够指示出最大静摩擦力的数值,并且能直观地比较最大静摩擦力和滑动摩擦力之间的关系;探究滑动摩擦力规律时,能探究出滑动摩擦力与压力、接触面面积、相对运动的速度及接触面粗糙程度之间有无关系,能定量测出滑动摩擦力与     

滑动摩擦力的“五性”

一、条件性滑动摩擦力产生的条件有三点:(1)接触面不光滑;(2)相互接触的物体间有弹力存在;(3)物体间存在相对运动或相对运动趋势.这三个条件,缺一个则滑动摩擦力为零.但当滑动摩擦力为零时,不具备的条件则多种多样.     

谈谈滑动摩擦力

一、滑动摩擦力的方向相互接触的粗糙物体间有挤压和相对运动时,就会存在滑动摩擦力.由滑动摩擦力产生的条件可知,滑动摩擦力的方向总是与物体“相对运动”的方向相反,所谓相对运动的方向,即是把与研究对象接触的物体作为参照物,该研究对象运动的方向.有些同学忽视对“相对运动”概念的理解,从而错认为滑动摩擦力的方向与     

关于滑动摩擦力作功的讨论

下面讨论物体在滑动摩擦时,滑动摩擦力所作的功。 (一)以一个物体为研究对象时,滑动摩擦力所作的功。 (1)如图一,一个质量为m的物体,具有水平初速度V。在地面上运动,由于滑动摩擦力的作用,使物体经过一段时间,前进了一段距离S停下来。在这个过程中滑动摩擦力作了功。     

“滑动摩擦”面面观

1.滑动摩擦力的方向跟相对运动方向相反 滑动摩擦力的方向跟相对运动方向相反，而不是与绝对运动方向相反。     

摩擦力的实验探究教学

摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力三种。中学主要学习静摩擦力和滑动摩擦力。摩擦力的教学包含了丰富的探究内容。如，(1)静摩擦力的大小是一个恒定的力吗？(2)静摩擦力的取值范围是由什么来决定的?(3)怎样来求解静摩擦力的大小?(4)静摩擦力的方向如何确定?(5)滑动摩擦力的大小与什么因素有关?(6)滑动摩擦力的大小与这些因素有什么样的关系?(7)滑动摩擦力的计算公式是怎样的?     

怎样分析滑动摩擦力

滑动摩擦力产生的条件是:“接触面粗糙,有压力,有相对滑动。”分析的第一步是判断接触面是否粗糙,是否有压力;再看有无相对滑动;接下来按后文所述分析滑动摩擦力的方法分析。一、滑动摩擦力的大小和方向1、滑动摩擦力的方向滑动摩擦力的方向总是与物体“相对运动”的方向相反。所谓相对运动的方向,即是把与研究对象接触。的物体作为参考系,该研究对象运动的方向。例1如图1所示,水平传送带以恒定的水平速度v2向右运动,另有一质     

关于摩擦力做功特点的拓展应用

从“滑动摩擦力对系统做的功”中可得一重要结论:滑动摩擦力对系统做负功,滑动摩擦力在相对位移上做的功等于系统机械能的损失。等价的说法:两个物体相互摩擦而产生的热量 Q(或者说系统内能的增加量)等于物体之间滑动摩擦力与这两个物体相对滑动的距离的乘积。关于滑动摩擦力对系统做功的特点我们可以进一步拓展,推广到更一般的情形,可以得到一个非常简洁而实用的导出公式。我们知道能量的转化和守恒定律是一个普遍的规律,对一些在水平方向只受滑动摩擦力或恒定斥力相互作用的两个物体,其能量关系可简化为一个公式 Q=fL=ΔE(f 为滑动摩擦力或恒定斥力,L 为两物体间的相对位移,ΔE 为系统机械能的损失)。公式的含义为‘两个物体相互摩擦而产生的热量’或‘滑动摩擦力或恒定斥力对系统做的     

对《滑动摩擦力做功问题再探》一文的质疑

对本刊2005年第2期刊登的《滑动摩擦力做功问题再探》一文中(以下简称文[1])对滑动摩擦力做功的剖析,笔者认为有的观点是不能成立的,因此提出下列问题来商榷.1一对滑动摩擦力做功不为零图1文[1]明确提出:一对滑动摩擦力做功一定为零.其理由是:功的位移是力的作用点的位移而非质     

2002年中考物理题赏析

1.阅读短文,回答短文后的问题。 在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中,一些同学作出了以下猜想: 猜想A 滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关; 猜想B 滑动摩擦力的大小可能与接触面间的压力大小有关; 猜想C 滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关。     

运用全反力的等效性处理滑动摩擦力问题

滑动摩擦力大小Fμ=μFN,只跟滑动摩擦因数μ、正压力FN有关,     

例说滑动摩擦力做功

由于滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反，阻碍物体的相对运动，滑动摩擦力做功与物体运动的路程有关．     

验证滑动摩擦力公式实验的改进

现行高中新教材（实验修订本必修）第一册第一章，在“摩擦力”一节中讲授滑动摩擦力大小时，直接给出了公式：F＝μN，即滑动摩擦力大小与压力成正比，实际上在授课时，这样处理缺乏逻辑性和说服力。此外，笔者在教学实践中发现，关于滑动摩擦力许多学生经常发生一些误解，如“滑动摩擦力大小与相对速度成正比；滑动摩擦力大小与接触面积有关”等。为了解决这个问题，人民教育出版社与延边教育出版社出版的教案一书中，设计了一个实验（图１）。原理：在测定滑动摩擦力大小时，改变砝码的质量令木块A匀速运动，则托盘同砝码的总重力等于…