EFL英语写作教学新思路探索

一直以来,关于EFL课堂教学效果的评判标准总是取决于两大因素:英语写作的熟练程度与英语语言掌握的熟练程度。学生如何谋篇、组织、修改、编辑的批判性思维与其英语语言掌握熟练程度处于同等重要地位。实践证明,过分依赖语言因素,通过单纯性作文计分与评阅修改的传统作文教学远远不能满足新的EFL(English as A Foreign Language)教学要求。在我国,EFL作文教学通常被当做专事语法修改与理论讲授的枯燥课程。尽管也有些EFL教师在课堂讲授组织写作思路或主题句写作。但语法与单词错误始终是困扰EFL师生的一个永恒的难题。EFL写作教师应该找出每位学生在写作专项以及英语熟练度方面的具体强项与弱项。只有ESL写作教师洞悉学生语言、语法中的具体缺陷,并予以纠正,才能达到ESL写作教学的效率最大化。     

论EFL写作教学中的社会文化认知

近年来,随着社会认知理论的影响日益扩大,英语作为外语(English as a foreige language,简称为EFL)写作教学社会文化认知理论,逐渐受到英语教育研究者和教师的重视。从社会文化认知理论的视角考察EFL写作教学中英语语言社会文化认知,将有助于揭示英语学习者写作心理过程和行为过程,使     

Email在英语写作教学中的应用

写作教学一直是EFL（English as a foreign language）教学中一个困难且薄弱的部分，面临着多重困境。信息技术尤其是网络技术的发展为探索新的EFL写作教学理念和教学模式提供了可能。作为一种使用最为频繁的网络功能，电子邮件在辅助EFL写作教学方面已显现出不可忽视的优越性，而且目前的实践已探索出一些比较成熟的应用模式。当然在实际应用中仍然存在一些需要注意的问题。     

中国EFL学习者写作中关系副词WHERE非空间概念用法探究

英语定语从句关系副词WHERE可用于表达非空间概念,本文首先结合认知语言学空间隐喻理论解释这种用法的认知动因。然后,为了凸显中国EFL学者写作中WHERE非空间用法特征,我们分别考察了WHERE在本族语者和中国EFL学习者语料库中书面语篇中非空间用法的类型和分布特征,发现中国EFL学习者的关系副词WHERE使用分布过于单一,基本用于空间概念先行词之后。相比之下,本族语者在使用关系副词WHERE时呈现出多样化的分布状态,既修饰空间意义的先行词又修饰非空间概念的先行词。此外,中国EFL学习者使用WHERE非空间概念主要用于表社团、机构方面,而本族语者则用于表方面、情况的居多。本研究为英语定语从句的教学和英语写作教学提供了启示。     

体裁理论在英语写作教学中的应用探讨

西方修辞学理论认为体裁是复现的特定情景中的典型修辞行为。西方国家的相关教学研究表明,英语体裁写作教学能显著提高学生的英语写作能力。在EFL英语体裁写作教学新模式中,教师可以通过对比英汉语的相应语篇体裁来培养学生的体裁写作意识,提高学生的英语写作水平。     

网络环境下的英语写作教学

传统英语写作教学的特点成为大学英语教学的瓶颈之一。随着网络技术在社会各个领域的不断渗透,网络英语写作教学的优点克服了传统英语写作教学的种种不足,网络写作教学成为可能。各种方式的网络英语写作教学为英语写作教学的开展提供了有益参考。     

非英语专业学生英文写作元认知策略实证研究简

为了解显性元认知策略教学对学生英文写作能力的影响,采用调查问卷、写作测试和教学实验等研究方法,调查了非英语专业二年级学生EFL写作中元认知策略使用情况,分析该策略的使用与学生写作水平之间的关系.结果显示：按Oxford的策略频率界定,调查对象在英语写作中元认知写作策略使用频率为中等水平;学生元认知策略的使用与其写作水平具有一定的相关关系;元认知写作策略的教学对非英语专业学生英语写作具有促进作用.     

英语写作研究及其对EFL/ESL教学的影响

20世纪下半叶，英语写作研究及其相关的写作教学研究发生了巨大变化，先后出现了成果法、过程法、语境法和社交认知法。写作研究的成果对EFL／ESL写作教学起了积极的推动作用。但我国大学英语写作教学收效仍然低下，解决的途径不能简单照搬某一理论模式，而要根据情况使用不同的方法、为学生创造不问断的练习机会并改变评价观念。     

探讨网络与高校英语写作教学

本文首先分析了高校传统英语写作教学的现状,其次介绍了网络写作教学的模式以及网络写作的优势。网络为改进英语写作教学提供了全新的视角,教师应充分利用网络资源,运用网络交流工具辅助英语写作教学,进一步促进资源共享,加强师生之间的互动,积极探索网络英语写作教学的新模式,全面提高学生的书面表达能力。     

EFL学习者在学术写作中的主要问题及对策

EFL学习者在学术写作中还面临着诸多问题,突出表现在写作文体非正式性、过分强调写作＂成品＂性自主性动机匮乏上。在此情况下,实施以＂过程写作法＂为中心的学术写作教学势在必行。＂过程写作法＂大致包括六个写作阶段,其反馈方式主要有三种（教师编辑、同伴编辑及自我编辑）。正确实施运用＂过程写作法＂可以提高EFL学习者的英语学术写作能力。     

中国非英语专业本科生同伴互评作文培训策略研究

本文综述了同伴互评作文应用于英语写作教学的优点及可能存在的问题,阐明了在ESL或EFL环境下同伴互评作文培训的特殊性,并提出面向非英语专业本科生的同伴互评作文培训应该兼顾同伴互评作文技巧、英语写作惯例、英语作文的文字编辑技能等三方面内容。     

浅析连贯与EFL写作教学

写作是四项技能（听,说,读,写）之一,但在实践的写作教学中,教师和学生对连贯的重视程度都不够。学生在英语写作中知道什么是连贯,以及意识到在写作以前他们没有注意的错误,这些对EFL写作教学都是有帮助的。     

解析中国学生EFL写作的误区

EFL写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,近来在国内外的各种英语语言能力测试中占有越来越重要的位置。中国学生在EFL写作中存在诸多问题:逻辑混乱、词不达意、语句不连贯等等。因此,写作技能的提高面临着极大的挑战。     

网络媒介条件下英语写作教师评价与同伴互评对比研究

近年来,写作评价在ESl和EFL领域里引起广泛的关注并得到不尽相同的研究结果。本研究通过问卷调查、t检验和访谈,对比研究网络媒介条件下英语写作教师评价与同伴互评对学生英语写作的影响。结果发现：（1）网络媒介条件下教师评价与同伴互评可行、有效;（2）在中国文化价值影响和EFL语境下,学生更加重视网络媒介条件下的教师评价,因此,教师在教学中应该根据学生的需求把两种评价方式融合一起使用。     

运用计算机网络技术 优化大学英语写作教学

新一轮大学英语教学改革对大学英语写作教学提出了更高的要求,计算机网络技术的迅速发展则为大学英语写作教学改革提供了必要的技术支持。本文首先分析了目前大学英语写作教学的现状和弊端,随后以情境学习理论为指导,提出如何将计算机网络技术与大学英语写作课堂教学、写作反馈和自主写作进行整合,优化大学英语写作教学。     

网络多媒体辅助非英语专业大学英语写作教学研究

网络多媒体辅助大学英语写作教学有助于提高学生的英语写作能力.实践证明,充分利用网络多媒体辅助大学英语写作教学的效果优于传统写作教学.本文从网络多媒体用于大学英语写作教学的理论基础、网络多媒体辅助大学英语写作教学的方式及其优势三个方面探讨了网络多媒体在大学英语写作教学中的作用.     

EFL写作现状分析及教学对策

英语书面表达能力是EFL学生英语综合能力的一个重要体现。但是问卷调查的结果显示新近升本院校学生的英语书面表达方面存在着许多问题:语法错误,内容空洞,语言贫乏,语篇不连贯,中心不突出,缺乏深度,中式英语充斥其间等等。究其原因主要在三方面:语言知识,写作技巧,逻辑思维。针对EFL写作现状,笔者觉得应采取相应的教学对策:夯实语言基础知识,精进写作技巧,培养英语逻辑思维模式。     

网络交流工具在体验式英语写作教学中的应用

传统英语写作教学存在着许多不足之处,网络交流技术的飞速发展为改进写作教学提供了全新的视角,教师应充分利用网络资源,运用网络交流工具辅助英语写作教学,进一步促进资源共享,加强师生之间的互动,积极探索网络英语写作教学的新模式,全面提高学生的书面表达能力。     

Diigo在高中英语写作教学中的应用

Diigo是Web2．0理念下的一种新型网络学习工具,其在线标记、收藏、分组、搜索等功能有效地弥补了网络英语写作教学中对作文阅读、反馈与修改等关注不够的缺陷,为辅助网络英语写作教学开辟了新天地。分析了Diigo的教学功能,以高中英语写作课为例,阐述了Diigo环境下中学英语写作教学的具体实施过程,总结了Diigo在高中网络英语写作教学中的应用效果。     

因特网在英语写作教学中的应用

在过去的几年中,因特网作为一项卓越的新技术迅速涌现。这一如此强大的科技工具所带来的影响开始遍及世界的教育,商业和经济等各个方面。对于语言学习来说,新的机会已经由于因特网的出现及生活中科技的普及而不断被创造出来。由于大部分因特网的内容为英语,英语教师便可以不需任何花费得到有关生活各方面的可靠材料。尤其是对于那些不讲英语并且不太容易获得资料的国家,网络对于教师准备课堂材料和学生探究整个世界都是无价的资料来源,而他们所需要做的仅仅是点击鼠标。自从学校,学院和大学的EFL(英语作为外国语)教育开始被因特网所影响,网络的发展便引发了英语写作教学的革命。本文将试图去探讨因特网作为教学工具或教育媒体在英语写作教学中的应用问题。