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“难忘的泼水节”语感训练史红《难忘的泼水节》是一篇看图学文。课文描述了周总理与傣族人民共度泼水节的情景，表达了总理与人民心心相印的真挚情感，其基调是欢快的。教学本文，可以通过语感训练使学生体会文章思想感情。一、加强朗读，品味任感朗读是多种感官参与的以... 相似文献
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“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”是《詹天佑》一课的中心句。作者立意谋篇紧紧围绕这一中心 ,是这课中牵一发而动全身的关键句子 ,是本课教学理想的突破点。教学本文 ,可由此入手 ,分三步进行。一、引出“中心” ,突破全篇1 朗读全篇 ,想一想詹天佑是一位怎样的工程师 ?(杰出的爱国工程师。)2 指名读第一段 ,画出中心句 ,标出中心词。 (詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)3 理解“杰出”。二、围绕“中心” ,深入理解(一 )学习第一段1 中心句在文中起什么作用 ?(统领全文。)2 这段课文中 ,哪些词语表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师 … 相似文献
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教学实录师:请用自己喜欢的方式读读第四自然段,它告诉了我们什么?生:(自由阅读后)“船夫的驾驶技术特别好。”这是一个总起句,它指出了这一段的主要内容。师:你很会读书!用中心句帮助我们很快地抓住了这一段的重点内容。能读懂中心句的意思吗?生:“特别好”,就是“特别棒”,或者叫“棒极了”!生:“技术特别好”,意思是技术非常高超,非常熟练。生:这是作者在热情地夸赞船夫。师:你们想不想也夸夸船夫?(学生有感情朗读)这一段中还有一个“中心词”,它最能说明船夫的驾驶技术特别好。能找出并理解它吗?(学生读读划划)生:是“操纵自如”。“操… 相似文献
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《难忘的泼水节》一课叙述了周恩来总理和傣族人民1961年共度泼水节的动人情景,表现了总理和人民心连心的血肉关系。引导学生理解“1961年的泼水节”是傣族人民“幸福的”、“难忘的”节日,是这篇课文教学的重点。因此,如果教师紧扣“难忘”一 相似文献
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一、交流谈话，调动积累 以前大家学过关于周恩来的课文吗?通过这些课文，你对周恩来这个人有了怎样的了解?(《难忘的泼水节》《当飞机遇险的时候》《十里长街送总理》……这些都是学生耳熟能详的课文。在这些课文中周总理平易近人、先人后己的高尚人格已经在学生心中留下了深刻的印象。) 相似文献
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正一营造氛围,激发情感师:今天我们继续学习一篇课文叫——生:《欢乐的泼水节》。师:和我一起写课题。(板书课题:欢乐的泼水节。)生:(齐读课题)欢乐的泼水节。师:为了给大家上这节课,我在网上找了好多资料、图片。(出示图片)静静地看,看到什么先放在脑子里。如果感觉美,可以说出来。师:认识这个人吗?生:周总理。师:周总理也曾经到过西双版纳,在那里过过泼水节。师:我们再看,他们像中国人吗?生:不像。师:现在泼水节也不只是傣族人过的,那个地方已经成为旅游景点啦!全世界很多国家的人都到那儿去过泼水节呢! 相似文献
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一、提问激趣审课题 开课,教师提问:1.什么叫补丁?2.大家看看,谁的衣服打了补丁?穿打补丁的衣服好看吗?3.毛主席是国家主席,为什么还穿打了补丁的衣服?(暂不回答) 二、初读课文理思路 1.认读生字,解释新词。逐个出示生字卡片,注意“补”“袜”“警”“净”的字形分析。如教师用“俭朴”多造范句,学生在课堂上广泛说句等,让学生透彻理解“俭朴”的含义,并发展他们的思维和语言能力。2.初读课文。读后提问:①全文有几自然段?中心句在哪里?(第一节是中心句)。②全文讲了毛主席艰苦朴素的几件 相似文献
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《少年文艺(南京)》2014,(Z1):2
相关课文:《难忘的泼水节》(人教版小学《语文》二年级下册)火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族的新年,时间在公历四月中旬。泼水节的庆祝活动一般持续三至七天。第一天傣语叫“麦日”,与农历的除夕相似;第三天是新年,叫“叭网玛”,意为岁首,人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。 相似文献
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《难忘的泼水节》教学谈□兰州实验小学孙玉梅《难忘的泼水节》,讲的是１９６１年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅画和一篇短文组成。所以教学这篇课文,就要通过看图和学文,了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节... 相似文献
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本课是一篇看图学 文,教学时应注意指导 学生认真观察图画,引 导学生结合图画读懂课 文内容,还应注意在观 察图画和学习句子时, 启发学生展开想象,以 训练学生的观察能力和 理解能力。 一、导入新课,引发兴趣 1.板书课题后教师简单介绍“泼水节”。 2.设问:为什么说是“难忘”的泼水节呢?借以启发学生学习课文的兴趣。 相似文献
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教学目标1.理解课文内容,认识10个要求认识的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过小猴子栽树的故事,懂得做事情要有主见,有耐心,不要见异思迁、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利。教学过程一、导入新课同学们,今天老师给大家带来一只可爱的小动物,谁认识它?(出示短片)谁来说一说小猴子给你留下了怎样的印象?(生答)这样一只聪明又可爱的小猴子如果去栽树,结果会怎样呢?(板书课题)二、初读课文1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。教师出示两个句子检查朗读情况。2.指名分自然段朗读。学生边读边思考:课文主要讲了一件什么事?(明确:小猴栽了许多种果树,希望秋天能收获累累果实,结 相似文献
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教材理解 :《难忘的泼水节》是一篇看图学文。课文叙述了１９６１年敬爱的周总理来到黎明城同傣族人民一起过泼水节的情景。作者先写总理到来之前的情况 ;接着写傣家人欢迎周总理到来时热烈、隆重的盛况 ;再写周总理同傣族人民一起欢度泼水节的欢乐场面 ;最后写幸福、难忘的感受。作者重点写了欢迎和欢度两个场面 ,表现了敬爱的周总理关怀各族人民 ,同人民群众打成一片的高贵品质及各族人民爱戴敬爱的周总理的思想情感。教学重点 :周总理同傣族人民欢度泼水节的场面。教学难点 :体会周总理关怀各族人民及各族人民爱戴周总理的思想情感。教学… 相似文献
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《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文,这一单元的主题是爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事,一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的节日,而1961年的泼水节,又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节,那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序, 相似文献
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一、交流谈话,调动积累 以前大家学过关于周恩来的课文吗?通过这些课文,你对周恩来这个人有了怎样的了解?(《难忘的泼水节》《当飞机遇险的时候》《十里长街送总理》……这些都是学生耳熟能详的课文.在这些课文中周总理平易近人、先人后己的高尚人格已经在学生心中留下了深刻的印象.) 相似文献
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看图学文《难忘的泼水节》讲的是1961年，敬爱的周总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起欢度泼水节的动人情景。教学时，教师可以图导读、图文结合，引导学生理解课文内容，体会周总理和各族人民心连心的情感。一、谈话引趣，提示课题新课开始，教师启发谈话，设置悬念：同学们有谁参加过泼水节？知道这是个什么样的节日？为什么说是难忘的呢？（板书课题）让学生在充满好奇，引起强烈求知欲的环境中进入新课文的学习。二、以四号汛指导现农这将看图学文的画面生动地再现了周总理和修族人民共度发水节、相互祝福的动人场面。观察图画时… 相似文献
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李文举 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
一、揭示课题师:(出示投影片)请同学们仔细看投影片,说说你看见了什么?(学生很感兴趣,全神贯注地观看着投影片)生:老师,我看到乌云,还落下大雨点。(师板书课题:雨点)师:小朋友们,这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方,样子有什么不同呢?认真读了课文,你们就会明白了。【评析:简短而又亲切的导语,既明确了学习任务,又提示了学习方法】二、初读课文师:请小朋友们一边看图,一边借助拼音把字音读准,把课文读正确。(生纷纷朗读起来)师:课文一共有四句话,配有四幅图。请小朋友们按顺序看一幅图读读相应的一句,… 相似文献
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一抓住课题,引导朗读
师:同学们,今天我们要学习的是一篇十分有情趣的童话故事.先来读一读课题,看哪位同学能读出课题的含义.
生:我应该感到自豪才对.("我"读成重音)
师:还有哪位同学有勇气尝试一下?
生:我应该感到自豪才对.("自豪"读成重音)
师:齐读课题,要读出"谁"应该感到"怎样"才对.大家都知道课题中的"我"是小骆驼,"小骆驼"是在什么时候对自己说"我应该感到自豪才对"的?用自豪的心情朗读最后一个自然段.
反思:从课题入手,教给学生朗读的方法,"我"和"自豪"是重点词语."我"是小骆驼,是故事中的主要人物,"自豪"体现了小骆驼内在情感的变化.抓住了重点词语,这个句子就读好了;句子读好了,就容易理解课题的意思了.此外,读懂课题对全面、准确理解课文很有意义.
师:起初小骆驼感到自豪了吗?(自卑、委屈)因为什么事小骆驼委屈得不得了?请同学们拿起课本,一起朗读第1自然段. 相似文献