面向21世纪“地质学”教学内容和课程体系改革的思考与实践

为适应社会和科学技术发展的需要,推动高等教育的深化改革,提高教学质量,培养适应21世纪需要的高等理科人才,国家教育部自1994年制定和实施“高等理科教育面向21世纪教学内容和课程体系改革研究计划”以来,我们按照面向21世纪各类     

大学教师创新促进型角色意识的建构

人类步入21世纪,在知识比资本具有更重要作用的知识经济时代,创新成为时代的主题.这无疑对人才的培养质量提出了更高要求.江泽民同志在1998年6月1日召开的两院院士大会上指出:“科学技术的发展, 社会各项事业的进步,都要靠不断创新,而创新就要靠人才,特别是靠年轻的英才不断涌现出来.”高等教育担负着为21世纪培养数以千万计具有创新素质的“年轻英才”的艰巨任务.长期以来,我国高等教育一直是以培     

注重实验教学,适应21世纪高级专门人才培养的需要

邓小平同志曾经讲过:“尽管我们穷,在高技术领域里也还是要投资一点”,“建设四化有许多困难,但是最大的困难却只有两个:一个是知识不够,一个是人才缺乏”。关键是需要有大批德智体美全面发展的高级工程技术人才,特别需要具有开创精神的智能型人才。遵照小平同志的教导和进一步贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的精神,适应现代社会、经济、科技、文化及教育发展趋势,适应我国社会主义现代化建设的需要,培养适应21世纪需要的高级专门人才,国家教委制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。这项改革的总目标是转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化,形成和建立有中国特色社会主义高等教育的教学内容和课程体系,落实《中国教育改革和发展纲要》提出的“质量上一个台阶”的目标,培养适应21世纪需要的社会主义现代化的建设者和接班人。     

适应新形势的需要 加速发展社会主义高等教育

近几年来,由于党的路线的正确和领导的英明,我国的高等教育事业有了很大的发展,取得了较好的成绩。但是,从当前国家形势发展的速度来看,高等教育事业还须加速开创新局面。邓小平同志曾指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是社会主义高等教育的方向。目前来说,就是要迎接世界新的技术革命的挑战,培养高质量的人才。一、要培养有较宽知识面的人才随着科学技术的日新月异,知识更新的周期缩短,且各学科之间不断产生新的渗透和结合,这就对高等教育提出了更高的要求,就是要培养有较宽知识面和掌握多种技能的人才。为培养这样的人才,以适应新学科产生和发展的需要,十分有必要对我国现有的教育状况作     

加强第二课堂建设 培养社会合格人才——浅谈电大汉语言文学专业的教学与第二课堂的建设

李鹏同志在全国高等教育工作会议上要求高等教育要“逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社会发展的有效机制”,高等教育要“培养社会主义建设需要的人才”。他强调,高等教育工作“不仅要看培养学生的数量,更重要的是看培养学生的质量,看学生毕业后能否适应社会对人才的需要。”李鹏同志还对人才提出具体要求:“高等学校要坚持培养美德智体全面发展,有理想、有道德、有文化、有纪律的     

高职院校教师知识更新机制研究

高等职业教育作为中国高等教育的一种类型,教育理念和培养目标等方面不同于其他高等教育形式,其根本任务是培养一线高素质技能型专门人才,是“知识＋技能”复合能力人才的培养．企业对人才的“技能”要求随着社会发展和产业升级不断变化,对高职院校教师有了更高的要求。教师一方面要具有完善知识结构,如高职教育理念、教育方法和实践技能,另一方面,教师还要不断更新自己的知识结构,才能培养适应快速发展社会的需要。但是现在教师知识结构的更新机制还很不完善,教师的主动性还有等进一步提高,这已经严重影响了人才培养质量和学院发展,亟待解决。     

对高等教育指导思想的探讨

考察古今中外高等教育的状况,我们发现高等教育具有如下8条规律。这8条规律也就是当前发展高等教育所应遵循的8点指导思想。现分别论述如下。一、适应社会需要教育理论有两大派:一派是以19世纪法国教育家海尔巴特为代表的“传统教育”派;另一派是以20世纪美国教育家杜威为代表的“进步教育”派。“传统教育”派认为教育的目的在于为生活作准备,教育的职能在于培养能适应社会需要的人。“进步教     

关于新形势下高校图书馆在教学改革工作中几个问题的思考

21世纪是知识经济、科技经济繁荣昌盛的时代，科学技术的高速发展对高等教育提出了更高更多的要求，高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，与社会经济生活的变革有着密切的联系，改革教育体制、教育内容和教育方法，发展内涵，扩展功能，培养高质量、适应社会主义现代化建设需要的跨世纪人才，是时代的需求。     

高校德育的新途径——科研育人

一、科研育人的必要性 (一)新世纪教育发展的要求 邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,从当代世界发展和民族历史命运的高度,对我国今后教育的发展提出了战略性的要求。面对21世纪,世界范围内新技术革命已经到来,它所呈现的以科学技术的迅猛发展及综合化、整体化,科学技术与人文文化相互渗透和融合,东西方文化交流碰撞为特征的三大趋势,促使高等教育培养的人才必须是具有持续学习能力、知识创新能力和解决新问题的能力,能够适应社会发展和竞争的高素质人才。要达到这个目的,只有通过教学与科研的二者结合才能实现。     

抓住机遇 迎接挑战

一、我国高等教育的发展机遇1.2 1世纪是教育的世纪 ,教育倍受世人关注。随着知识经济对人才要求的不断提高 ,处于教育界龙头地位的高等教育的地位与作用正发生着变化 ,高等教育从社会边缘被逐渐推向社会的中心 ,成为经济社会发展的重要动力源。江总书记在庆祝北大建校 10 0周年大会上的讲话深刻地阐明了在知识经济社会中大学的重要地位、作用和任务 ,同时对我国高等教育提出了更高的要求。 2 1世纪的大学将不仅是知识的创造源、人才的培养库、文化的传播者 ,也是经济的增长源和高新技术的辐射源。2 .教育工作受到高度重视 ,“科教兴国”战…     

我国高等教育质量保障的发展趋势

质量是高等教育的生命线,是高等教育健康发展的关键性因素。经济和社会的发展对于高等教育人才的培养方式、内容,以及适应市场和社会要求的人才的素质和知识结构都提出了新的要求。当前只有立足于现状,在当前中国高等教育规模扩大、实现大众化的进程中,要全力以赴地提高高等教育质量,通过高等教育自身的多样化改革适应社会的需要时,积极探索我国未来高等教育质量保障的发展模式,以便建立高等学校的教育质量保证体系。     

注重素质教育,提高人才质量

培养大批建设社会主义的合格人才是我国教育事业面向二十一世纪发展的出发点和落脚点。中央提出的“科教兴国”战略为我国教育事业的发展提供了千载难逢的机遇,如何抓住机遇,深化改革,以内涵发展为主,提高教育、教学质量,培养高素质人才,是高等教育面临的历史性选择。 我们通常所说的教育的目的,就是培养全面发展、适合社会需要的人。高等教育的产品——人才输送到社会上之后,能否主动适应环境,运用所学发挥特长为社会创造财富,就象企业产品投放市场后能     

人的全面发展与成人高校的文化素质教育

人的全面发展是社会主义本质的内在要求及其所追求的重要目标。人的自由全面发展以生产力的高度发展为前提 ,以素质的提高为基本内容、现实步骤和条件。高等教育的任务就是要培养适应新世纪经济科技发展和社会进步需要的高素质人才。对成人高等教育和继续教育来说 ,强调全面的广泛意义上的文化素质教育尤为重要。文化素质教育包括政治思想、道德、法律、人文、心理素质教育和社会实践教育     

更新教育观念 深化教学改革——关于培养创新人才的思考

面对２１世纪信息社会和知识经济时代行将带来的严峻挑战,高等教育应当如何“面向现代化、面向世界、面向未来”,培养出适应市场经济需要、符合时代要求的创新型社会主义建设人才呢？这是高等教育改革中急需解决的一个重要课题。一、更新人才观,实现由“知识型”向“创新型”的转变所谓人才,就是有知识、有能力的人。知识和能力,是人才构成中不可或缺的两个重要因素。知识可以通过传授习得,能力必须在实践中锻炼形成。换言之,知识可以从书本上得到,而能力却无法从书本中拿来。因此,一个博闻强记的人,只要勤奋读书,就有可能拥有丰…     

新课程下的化学教学

高中化学课程标准，要求化学课程适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要。从关注“学术性”到重视“社会性”，从“以学科为中心”向“以学习者为中心”转变，从“掌握知识”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力，培养符合时代要求的高素质人才。新课程要求教师更新理念、转变角色、提高素质，以适应时代发展的要求。     

对当前我国高校实施创新教育的对策思考

21世纪是知识经济时代,知识经济的核心特征是知识创新,知识创新需要大批创新人才,创新人才的培养呼唤创新教育。为此,高等教育要主动适应知识经济发展的要求,确立创造性人才的培养目标,建立创新人才的培养模式,营造良好的创新环境和条件,为社会培养更多的具有创新精神和创新能力的高素质人才。     

试论课堂教学与素质教育

教育要面向现代化,面向世界,面向未来。未来需要综合型人才,只有知识广博,能力全面和个性健康的人,才能适应未来社会的需要。面向２１世纪的教育体制必须适应社会对人的综合素质水平提出的要求。尽管“素质教育”是针对基础教育阶段的“应试教育”而提出的一个概念,...     

关于音乐教育专业如何培养学生研究能力的几点思考

科学技术的现代化、管理的智能化、经济的全球化、市场的竞争化越来越对人才素质与技能的要求高质化、多能化、专业化 ,世界教育的新观点是“以能力为本位” ,社会的发展靠人才 ,人才的培养靠教育 ,在高度技术化的社会里 ,教师不仅要有很强的教学能力 ,而且还要具备较强的科研能力 ,因为高水平的科研成果能够提高教学质量和水平 ,从而促进人才培养质量的提高。现代教育提倡教师向科学研究方向发展 ,这样才能够适应时代不断变化的需要。卡耐基教育认为 ,需要有一个“着眼于未来的”教师培养计划 ,“着眼于未来”对于我们来说 ,就是应加强研究…     

素质教育的发展性、主体性和实践性

一、促进人的发展是素质教育的主旨 当今世界,科学技术迅速发展,社会不断进步。新世纪是知识经济的时代。经济的发展,国力的增强更加依赖于科学技术的进步和高素质人才的培养。联合国科教文组织1996年“国际21世纪教育委员会”的报告——《学习.内在的财富》明确指出“教育的使命是每个人(无例外地)发展自己的本能和创造潜力”。世界各国教育发展的共同趋势是:学校教育重点是不能再追求知识传授的数量,而应该重视对人的主体意识的培养,重视人的潜能开发,并使之具有持续发展的能力。实施素质教育就是为了适应社会发展和人的自身发展的需要,全面提高学生素质,开发学生的潜能,使学生学会发展,这样才能立足社会,跟上时代。所以学会发展是素质教育的主旨。     

高等教育改革与大学生发展

人才培养是高等教育永恒的主题。然而,社会、经济、文化的发展与变化会对人才的知识、能力、品德提出不同的要求,因而高等教育应该不断改革创新,以适应社会发展和个体发展的需要。