教师管理辟新径——记重庆市沙坪坝区树人小学创建的年级教研组负责制

为了提高办学效益和使学校可持续发展,学校管理就要创新。在重庆市沙坪坝区,我们就遇到了一位有着这种理念的人——树人小学校长何大金。树人小学是一所始建于1938年、享誉全市的老校和名校。为了使这所老校焕发青春,何校长对教师队伍管理的方式进行了改革。他认为,在教师管理方面,如果实行学校、教导处、年级组 教研组这种传统三级管理模式,则因年级组与教研组属于两个系统,学校工作往往不是管不到位就是统得过死,而且常常出现业务管理与行政管理“两张皮”的现象;     

教师管理辟新径

教师管理应是开放的、社会化的。在条件成熟的前提下，逐步建立区域开放、统一管理、学校自主聘任、政府宏观调控的教师管理新体系，是与新世纪我国经济、社会发展相适应的教师管理新办法。     

做卓越、快乐的小学科学教师——记重庆市北碚区朝阳小学科学教师李健

“做健康、快乐的朝阳学生,做卓越、快乐的朝阳教师。”这是重庆市北碚区朝阳小学师生们的发展目标。李健是该校的一名专职科学教师、科技辅导员,在自己的工作岗位上,他一直向着这个目标努力前行,收获着属于自己的那份成长快乐。     

信赖——记天津市河东区互助道小学一年级组的教师们

一大早,爸爸送申原去上学。凉凉的空气里有点泥土味———昨晚的雨真大。坐在后车架上的申原唱起歌来。每天上学,他都是这么快活,感染得爸爸也跟着小声唱起来。校门口静悄悄的,怎么不见老师迎着说：“早！申原,又是第一个！”进了学校,他们明白了。昨晚的大雨积了满...     

创建学习型数学教研组促进每一位教师的专业发展——华师大二附中数学教研组简介

华东师大二附中数学教研组现有教师28人,其中高级教师16人占57％（含上海市特级教师4人）,教师中有10人是硕士研究生,其中1人就读在职博士,研究生课程班以上水平者占79％。教师中1人任上海市“上海市双名工程”基地主持人和“理科德育研究”实训基地指导教师,     

以文化产品的创建与管理为核心, 创建新型"教研组文化"——"教研组文化"系列之三

明确教研组文化的内涵,确立教研组文化转型的意义及目标,是创建教研组文化的前提和基础,接下来,更重要的还在于以什么样的策略和方式去进行具体的文化创建。根据“新基础教育”现有的实践经验,我们认为,可以在如下方面着手教研组文化的创建。建议一:校长不仅要有学校文化意识,还要有教研组文化意识。所有的“重心下移”,都要有一个落脚点,而教研组文化则是最终的落脚点所在。只有将文化之根扎在“教研组文化”之中,学校文化的创建才能落到实处。建议二:校长要帮助教研组长形成教研组文化意识。校长不仅自己要有教研组文化意识,还要进行“文…     

教书育人的榜样 科学致富的能手——记凉水井区自然中心教研组

沅陵县凉水井区自然科技组,六年来一直坚持自然教学密切联系当地经济的实际。 这个教研组根据教材内容和当地实际,精心安排,组织教学和实践活动,要求全组老师既要教好书,又要种好田、为学生做表率,为社会做榜样,为当地培养科技兴农的实用性人才。 自然科技教研组要求每个老师能教会干,做科技兴农,科技致富的带头人,凡双职工要带好自己的一户亲属,“半边户”民办教师带好     

小学新教师与专家型教师课堂管理素养的比较

新教师与专家型教师的比较研究是教师成长课题研究的一种方法,对新教师的培训具有重要的理论和实践意义。研究显示,对于大多数教师而言,管理学生的课堂问题行为是最感棘手的事情之一,也是其职业压力的主要来源。[1]对于新手教师尤其如此。因此本     

小学德育新径初探——简论小学数学作业的德育价值

数学广泛影响人类的生活和思想,成为现代文化的主要力量。回顾以往,许多历史人物、诸多著名事件对数学的发展产生深远影响。在这些资料中,蕴含大量具有德育意义的因素。假如以小学数学作业的形式对这些资料整理、分析和运用,定会对学生的思想和行为产生深刻影响。由此,小学数学作业成为一条值得探索的德育新径。一、以"人"育人     

依托项目管理 促进教师发展——福山外国语小学音乐教研组的教研探索

●“项目管理”的思想，克服了传统教育研究制度的许多弊病。在任务目标确立以后，项目研究的组织、研究的方法、研究的过程管理等都可以是动态的、可选择的，其评价也是强调过程的、多元的。 ●项目管理体制使教师在一个又一个舞台上崭露头角，从根本上促使学生学会聆听音乐，学会感知音乐，同时，也促进了校本教研制度建设中的文化建设。     

小学新教师的学校生存——基于两位小学新教师的质化研究

对教师研究的文章比比皆是，方法也多种多样，而本文试图通过质化研究的方法，访谈现实生活中的两位教师，通过对访谈记录的对比分析与整理，为读者勾画出小学新教师的学校生存图，以图对小学新手教师所面临的问题和压力有一个初步的了解。本文的特点不在于提出普适性的结论，而在于通过个案研究为读者提供另一个角度来思考教师研究，以图增加理论的鲜活性。     

行到水穷处教学辟新径——谈高中语文新教材的有效利用

江西省正在使用高中语文新教材,新的教材必然要有新的教学形式与之相适应.在教学中,教师普遍反映"量多时少",即需要教学的内容太多,而课时又太少.特别是选用的人教版语文必修教材,每册安排的"阅读鉴赏"篇目多,再加上"表达交流"五个专题和"梳理探究"三个专题,以及"名著导读"等,内容十分丰富.要想在一个学期内学完两本教材,并且讲究教学效果,的确有一定难度.有些课文只能走马观花地看一遍,蜻蜒点水式点一下.     

每个明天都是一座山——记重庆市九龙坡区石桥铺小学科学教师李姣

她来自重庆边上一个人杰地灵的小城——北碚,那里有浓厚的道教文化,有清新的空气,有旖旎的青山。她的成长经历让她简单、善良、热爱自然和生命。在同事们眼里,她自信、乐观、向上,是市级骨干教师;在孩子们眼里,她亲切、美丽、博学,是良师益友;而在她自己心里,她平凡、安静,是一个勇敢的攀越者,挑战着每一个小学科学教育的未知。她就是重庆市九龙坡区石桥铺小学科学教师李姣。     

在不懈的追求中实现自身价值——记重庆市沙坪坝区教师进修学院官雪梅老师

“人生,就是在不懈的追求中实现自身价值。”这是官雪梅老师总结她23年教学教研工作的一句话。 官老师是重庆市沙坪坝区教师进修学院小学科学教研员。她立足于教学实践,大胆探索教学规律,积极推进课程改革,不懈追求,努力实现自己的人生价值。     

增值赋权：寻求教研组自主变革的力量——探寻年级实体和教研组并行下促进教师专业发展机制的实践性研究

要促进教师专业发展,学校应厘清教研组与年级的职能,根据学校发展的需要赋予其一定的职权,切实实现责权利归属行为主体。通过对组织的区分性评价来关联教师的考核利益,可以激发专业发展共同体的自组性和发展的自我监管性。只有将教师专业发展管理的权利和评价的权利交付给学科管理组织,教研组和备课组才能真正成为学科管理的中心、学科质量监管和评价的中心。     

增值赋权:寻求教研组自主变革的力量——探寻年级实体和教研组并行下促进教师专业发展机制的实践性研究

要促进教师专业发展,学校应厘清教研组与年级的职能,根据学校发展的需要赋予其一定的职权,切实实现责权利归属行为主体。通过对组织的区分性评价来关联教师的考核利益,可以激发专业发展共同体的自组性和发展的自我监管性。只有将教师专业发展管理的权利和评价的权利交付给学科管理组织,教研组和备课组才能真正成为学科管理的中心、学科质量监管和评价的中心。     

管理为本 精心树人——记开拓创新的南郑县青树中心小学

青树中心小学——这是一片希望的田野，萌发着智慧的嫩芽，显露出无限的生机。她一路走来，虽然风尘仆仆，但却生机盎然。执著、奋进、勤劳的青树镇老师们，以优良的学风、校风，深厚的文化底蕴，丰富的教育教学经验，铸就了他们今日的辉煌，赢得了社会各界的赞誉。2005年被县教育局评为“基础课程工作改革先进单位”，2006年被市、县授予“家长示范学校”“文明学校”称号，2005年，     

山野的玫瑰——记特级小学语文教师魏华

(一)去年七月,河南省新晋升的中小学特级教师,在洛阳龙门聚会,由省人民政府给他们颁发了证书.其间,34岁的魏华格外引人注目.这并非因为在同时晋升的华发苍颜的同行当中她太显年轻,而是因为唯有她来自一所山区县份农村公社生产大队的小学校.听听这名字吧:鲁山县张官营公社吴营大队小学,多么别扭和土气!不但与同行们那响当当亮堂堂的招牌——省会实验学校、省辖市重点学校不能相比,就是和县城的学校也无法并论;吴营子村座落在鲁山县的边边上,离县城还有90里之遥     

书山有路何为径——小学六年级课内大量阅读的追问和回应

缘起：那些开先河的人物 在语文课改推进过程中,课外阅读引起了广泛的重视。探索积累了许多行之有效的经验。李希贵校长在山东潍坊提出“语文主题学习”,让学生成为学习的主体,通过大量阅读提高自身的语文素养,韩兴娥、李虹霞老师在这一理念指导下,浓缩课时,带领学生进行海量阅读;浙江的陈琴老师独创了“素读”经典课堂。