以学生为中心的阅读材料选择--英语导游专业泛读课教学探讨

从英语导游专业英语泛读课教学存在的问题出发，结合多年的教学经验，对“以传统教学为中心”“以学生为中心”的两种阅读材料的选择进行了比较与讨论，提出了以学生为中心的阅读材料选择，在实际教学中可以极大地改善阅读课的教学效果，使学生的英语水平及能力显著提高的观点。     

如何巧用英语泛读材料

巧用英语泛读材料,把泛读和语法、泛读与写作、泛读与语言综合应用紧密地结合在一起,有助于学生的英语语言基础知识的学习和巩固、言语基本技能的培养和文化素养的提高。     

任务型教学法在英语专业泛读教学中的应用

起源于20世纪80年代的任务型教学法是交际性质的.英语教学尤其是英语专业本科泛读教学中运用任务型教学法,对改变传统的泛读课教学模式,提高教学质量,激发学生阅读兴趣具有积极的作用.本研究以我省本科院校英语专业泛读课中引入任务教学法为切入点,借助任务教学法的基本理论,通过文献综述进一步明确研究方向及突破点.以蚌埠学院英语专业本科学生泛读课程的教学实践为研究对象,一定程度上反映了任务教学法在本科院校英语专业泛读课教学中的可行性和科学性,对指导该类院校的教学实践有一定的现实意义.     

经验与阅读2A2C阅读法

结合目前大学英语泛读课程教学的现状和问题,综述学界对此所做的各项研究,并对其不足进行相应分析,提出了以图式理论为指导,引导学生运用2A2C法进行"经验"阅读,力求弥补传统泛读教学的薄弱环节,提高学生阅读能力。     

浅谈阅读教学法在小学语文教学中的应用

语文教学是小学基础教育中非常重要的组成部分。阅读教学法是增加学生积累,开阔学生视野的一种行之有效的语文教学方法。从课前导读、课内阅读、拓展阅读、品评式阅读、泛读与精读五个方面展开讨论,探讨如何从课堂教育与课后学习中提升学生的阅读能力,进而提升语文学习的效率。     

浅谈互动式教学法在英语泛读课上的应用

本文从互动式教学法的理论观点出发,浅谈这一理论在英语泛读课堂上的应用并通过教学实践及教学效果检验,认为这一理论能够给予泛读课堂教学积极的指导并提高学生学习兴趣,学生积极参与课堂教学,教学效率会得到提高.     

英语泛读教学方法的思考

教师在上英语泛读课时需讲求一整套的技术方法。既要注意背景材料的介绍 ,又要引导学生获取文章主旨 ,帮助学生寻找细节并进行判断。此外 ,还须积极鼓励学生根据上下文猜测词义。如此方能取得良好的教学效果     

在英语学习中如何泛读文章

<正> 泛读是广泛大量地阅读各种书籍文章,仅在必要的时候借助工具书,搞懂一些至关重要的语言现象和生词。泛读的目的在于大量吸取信息,扩大知识面以及提高阅读速度。泛读的重点在于“泛”,只要掌握文章的大意即可。泛读的训练要领在于“量度”和“速度”。“量度”指的是阅读范围要广泛,通过阅读把握大量的信息;“速度”指的是要以尽可能快的速度完成大量的阅读。要想同时满足     

ISAS教学法在英语泛读课程中的运用

ISAS教学法最初由印度国家信息学院NIIT(Natiional Instituteof Information Technology)计算机专业所采用,是一种不同于我国传统教学方法的独特教学法。此种教学法以教师为主导,学生为主体,老师将学生分组,学生以小组形式共同完成某项专题报告,从组织、分工、计划到信息检索、组织材料完成文档、展示课题成果等,全过程由学生完成,考察学生多方面的能力,重点强调对学生分析、整合网络资源能力的培养。通过ISAS课程,学生能够不断提高自己独立思考和解决问题的综合能力,在相互观摩学习的过程中,表达能力也随之提高,这样有利于帮助学生树立克服困难、解决问题的信心。一英语泛读课程的特点及教学中存在的问题英语泛读课程是一门辅助英语精读所开设的专业必修课,培养学生对英语词汇、表达方式的认知,以及对各种英语文本阅读技能的提高,一般开设两个学期,每周两课时。泛读课程要求学生通过大量的文本材料的阅读,快速、高效的理解     

高中英语实施泛读训练教学法之我见

随着我国不断与世界接轨,英语在进行沟通时发挥着越来越重要的地位。我国在国际上进行的经济与政治上的交流都离不开这门重要的外语。所以,自从改革开放以来,我国就一直将英语的普及学习作为了一项重要的工作。现在英语的重要程度已经不言而喻,但是通过这么长的实践与探索我们却发现了一个问题,那就是中国学生的英语过于应试化,在进行实际应用时达不到理想的效果。所以我们有必要对一些新教法进行探索,在高中英语教学中,实施泛读训练可以有效地解决这一问题,它不仅可以培养学生的语感,拓展学生的知识面和单词量,还可以提高英语的实用性。     

高职《英语泛读》课程教学探索

高职教师要上好《英语泛读》课,最重要的是激发学生的阅读兴趣,同时针对课程的特点确定教学目标,准确把握教学重点,巧妙设计教学环节。     

浅谈大学英语泛读教学

泛读课在提高英语阅读能力乃至整个语言学习能力方面起着十分重要的作用,但是在很多院校中却存在着重精读轻泛读的现象。作为大学英语教师,应该认识到大学英语泛读教学的重要性,并有职责找出目前泛读教学中存在的一些问题,并寻求相应的解决的方法。     

如何理解阅读材料中的长难句

在阅读过程中 ,我们会经常碰到一些令人费解的长难句。由于这些句子结构复杂 ,往往会令中学生感到头痛和茫然 ,不仅极大地减慢了阅读速度 ,而且还严重地妨碍了对所读材料的理解。尤其在应试中 ,在时间有限的情况下 ,就更令人心急如焚。从而不但影响该题的得分 ,也影响了考生的冷静应试心情 ,也就影响了其它考题的得分。因此 ,长难句无疑是阅读过程中的一大难点和障碍。为帮助中学生 ,尤其是那些即将参加高考的考生克服这一障碍 ,笔者在此介绍两种有效方法 ,即结构分析阅读法和意群阅读法。一、结构分析阅读法结构分析阅读法就是通过对句子进…     

加强泛读教学，全面提高阅读能力

泛读教学在帮助学生提高阅读能力方面具有无可替代的作用，本文拟对泛读教学的各个环节进行分析研究，提出具体的教学方法，以达到提高泛读教学水平的目的。     

任务型语言教学法在英语泛读课中的运用

任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析.     

泛读课教学模式探讨

泛读教学对培养学生的英语阅读能力有着至关重要的作用。然而现行的泛读教学模式却不尽如人意。教师应结合先进的教学理论和泛读教学的特点，充分利用各种资源，开辟出新的教学模式。