对“十二五”期间我省基础教育发展着力点的思考

一、现实与构思 我省自实施“两基”攻坚以来，基础教育实现了跨越式发展。表现在：义务教育发展的均衡程度明显提高；教师队伍建设成效显著，教育质量稳步提高；高中阶段教育规模显著扩大，普通高中步入稳步发展时期；建立了义务教育经费投入保障机制等。但也面临许多新的问题，如：教育经费短缺状况依然严重；义务教育阶段教师数量不足，城乡分布不均，     

谈基础教育科研中的“四化”建设

基础教育要均衡发展,教育科研不但要起引领作用,而且要探索新时期教育科研的有效途径。基础教育中的科研"四化建设"就是有效途径之一。     

“十五”期间我省基础教育成绩突出

本刊讯(冀宣)“十五”期间,我省在全面推进整体教育发展与改革的同时,坚持重心下移,把工作重点放在基础教育特别是农村教育上,在经费投入、政策扶持等方面,加大对基础教育的支持力度,取得突出成绩。义务教育质量和水平不断提高。2005年,小学、初中适龄人口入学率分别达到99.7%和98.4%,年辍学率分别控制在了0.28%和2.41%,基本普及了残疾儿童少年九年义务教育和学前两年教育;认真落实“两免一补”政策,较好地解决了农村贫困家庭子女入学问题;重视解决进城务工人员和流动人口子女的入学问题;坚持“两基”复查制度,大力实施中小学布局结构调整和…     

发展我省基础教育的思考

我省基础教育有较好的历史传统,曾经出现过一批有特色的中小学校,一批在全国有名望的校长和教师,在湖南的经济和社会发展中起过重大作用。今天,进一步发展和提高我省基础教育的水平,对于四化建设有着十分积极的意义。因此,笔者热烈拥护湖南教育杂志社发起“关于湖南基础教育发展战略”的讨论,并想就此谈点个人的粗浅看法,以求教于各位同仁。一、必须正确处理职业技术教育与基础教育的关系,切实突出基础教育这个重点。现阶段,我国由于生产力水平还不高,高等教育     

教育科研：上海基础教育发展的“助推器”

如何达到＂研究真问题、运用真理论、形成真成果＂的境界与水平,需要我们科研人员、校长、教师共同寻求一条正确的路径。     

关于基础教育均衡发展的思考

近两年，我地区在全面推进基础教育课程改革的实践中，又提出了教育均衡发展问题，我们对有关问题进行了调查研究。     

科研导航名师推动特色发展——上海基础教育的特点及其启示

今年3月,由华东师范大学教育科学学院组织,我们有机会又一次观摩了上海七宝中学、上海曹杨二中、上海北海中学等10所学校。通过参观学习,进一步了解上海基础教育的情况,也从中获得更多有益的启示。一、上海基础教育印象(一)上海的学校很注重确立教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向。承认学生是生命主体,承认学生的主体作用,坚持以学生发展为本,不仅为学生的一时负责,还要对学生的终身发展负责。理解和尊重学生,平等地给每个学生提供表现自我、发展特长、获取成功的机会。把学生培养成为品德良好、身心健康、个性按照国家和社会的需…     

关于基础教育均衡发展的哲学思考

基础教育均衡发展是现代教育发展的新境界和新理想,但在追求这种新境界和新理想的过程中,是 否会一帆风顺和没有阻力就值得思考了。只有从哲学的角度对基础教育均衡发展的实质进行探讨,对基础教育均 衡发展的实践进行反思,才能正确认识基础教育均衡发展问题     

“十二五”期间区域教育科研发展与创新的思考

教育科研在教育改革与发展中起着基础性、导向性、引领性、战略性等作用。区域教育差异、区域教育科研水平差距的现状迫切需要推进区域教育科研发展与创新。“十二五”期间,区域教育科研要以国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导,结合区域教育实际情况,不断提升教育科研的水平与质量;加强教育科研管理,创新机制;突出重点,全面推进;加大经费投入,加强教育科研成果的转化,努力形成区域教育科研的特色和优势。     

关于基础教育均衡发展的新思考

基础教育均衡发展问题的提出不仅是现实教育资源特别是优质教育资源短缺的反映.本文通过对已有的"基础教育均衡发展"概念分析,指出原有定义的不足之处,并根据均衡的哲学内涵对这一概念进行了新的和理性解读.     

关于基础教育均衡发展的新思考

基础教育均衡发展问题的提出不仅是现实教育资源特别是优质教育资源短缺的反映。本文通过对已有的"基础教育均衡发展"概念分析,指出原有定义的不足之处,并根据均衡的哲学内涵对这一概念进行了新的和理性解读。     

改革谋发展 服务促振兴——“十五”期间辽宁基础教育发展回眸

“十五”期间,在省委、省政府的正确领导下,我省教育战线认真贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想,贯彻“科教兴省”和“人才强省”战略,以科学发展观为统领,以“办好人民满意的教育”为宗旨,深化教育改革,扩大教育开放,有力地促进了教育与社会、经济之间,各级各类教育之间的全面、协调、持续发展,充分发挥了教育在全面建设小康社会中基础性、先导性、全局性的重要作用。一、坚持“以人为本”,大力推进素质教育,促进学生全面发展未成年人思想道德建设得到进一步加强“十五”期间,为进一步改善未成年人的成长环境,全面提高未成年人的思想道…     

“十一五”期间北京市基础教育课程改革的发展与展望

“十一五”期间,北京市基础教育课程改革一路前行,既有赞美和鲜花,也有困难和险阻．随着改革的全面推开和重点突破,课程改革呈现出两个基本特点：一是已经由原本的改革探索逐渐变成一种教育常态,成为政府和学校的常规性工作：二是课程改革的第一推动力仍然是行政。五年间,北京市基础教育课程改革跨越了特色发展与系统反思两个阶段．实现了义务教育与高中两个学段课程改革的衔接,通过一系列具有内在一致性的文件．构建了课程改革持续推进的动力系统和制度保障,初步形成了具有首都特色的基础教育新课程体系,课改典型持续涌现．广大干部、教师队伍素质提升明显,对教与学的研究持续重视,课堂教学质量获得明显提高,应该说,五年的课改在促进北京市基础教育发展中起到了核心作用。然而,存在的问题仍不容忽视,比如学生课业负担重的难题未得到根本性缓解等,已经成为制约课程改革顺利实施的重要因素。进入“十二五”,要想逐步解决存在的问题,推动课程改革顺利实施,既需要观念方面的深层次变革．也需要体制和立法等方面的强有力保障,毕竞课程改革已经到了真正的攻坚阶段．在新时期．需要有新的思想和魄力去推动。     

关于转变基础教育发展方式的若干思考

当前,我国基础教育在教育拨款方式、教师选用方式、教育管理方式、招生方式、学生学习方式等方面存在一定的问题。教育发展依靠改革,科学的改革手段需要设计具体的操作模式。目前,贵阳市基础教育信息管理系统、中考网上招生录取系统、中小学自助网络学习系统已初步形成运用现代信息技术解决基础教育诸多问题比较完整的体系,初步实现了基础教育管理方式、招生方式和学习方式等方面的变革,对促进教育公平、提高教育质量将起到积极作用。     

我国基础教育科研历史使命的反思

素质教育从提出至今已近10年,其间基础教育改革从理论到实践已经取得了多方面的突破,基础教育研究已进入崭新的时期。面对这一新形势,为了使中小学教育改革达到一个新高度,建立起无愧于时代和民族的中国基础教育理论体系,有必要从基础教育科研定位、最高追求目标、所需的重大转变三个方面,对基础教育科研的历史使命作深刻的反思。     

关于实现基础教育均衡发展的理性思考

教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下。教育机构和受教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。基础教育均衡发展正成为我国教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,其宗旨是为了每一位学生的最佳发展,以实现教育平等和教育公平。为此。当前首先需要从教育投入、办学条件和师资队伍建设等方面来实现教育均衡发展,同时,在这一过程中要避免可能出现的误区。     

天津市基础教育均衡化发展的新态势

在基础教育均衡发展方面,天津市已经开始走向内涵式均衡发展,表现在创设“联合发展学区”,缩小校际差距;通过支援农村教师队伍建设的方式来缩小城乡差距;把新课程改革作为基础教育均衡发展的契机。为了更深入地加强基础教育的均衡发展,天津市应该继续探索有效的基础教育均衡发展保障体系;推广与深化“片区教研”;加强教育研究,提升基础教育均衡发展的层次。     

关于基础教育科研管理激励系统思考——从厦门中小学教育科研管理体系谈起

中小学教师由经验型向科研型发展，已成为实施素质教育新的趋势，成为教育现代化的客观要求。在一所学校教师参与教育科研的数量和质量，反映着教育改革的发展水平，反映着素质教育的实施水平，反映着师资队伍的质量水平。激励是现代管理的主要职能之一。在教育科研管理工作中，要推动激励过程的顺利实施，最大限度激发广大教师参与教育科研的积极性，使教育科研真正为提高教学质量服务，就必须经过周密的激励系统设计。     

关于县城基础教育发展的思考

一、观念改变命运马丁路德说过:“一个国家的前途,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的共同设施之华丽,而在于它的公民的文明素养,