浅谈留守学生的教育策略

留守儿童教育是学校教育中的一大难题。本文对留守儿童成长的环境因素做了分析,并在此基础上提出了教育措施:家庭方面父母要常回家看看,与留守儿童保持频繁且紧密的联系;学校方面要统筹安排各项工作,对留守学生给予特别的关照;社会方面要为留守学生的成长营造良好的社会氛围。     

谈中小学思想品德教育的同步效应

近年来,随着改革、开放、搞活方针的贯彻,中小学思想品德教育出现了一种值得注意的现象:即思想品德教育的效力,因一些不良因素和不良影响而被抵销,甚至产生负值。不少中小学教育工作者慨叹:课堂上几十分钟,比不上校外几分钟;我们辛辛苦苦对学生几十分钟的教育,常常被校外几分钟的影响抵销。同时,学校内部的各种教育力量也有不统一、不协调的现象。因此,我们应注意思想品德教育的同步效应,以促进中小     

安徽省农村留守儿童思想品德教育之我见

作为农村的弱势群体,农村留守儿童长期处于缺乏亲情关爱和良好家庭教育的情境之中,其身心正处于一种不平衡状态,存在"三观"偏移、情感淡漠、性格孤僻、道德行为失范、厌学逃学现象普遍等诸多不良思想品德问题。建议通过加强亲子互动交流,弥补家庭教育的缺失;转变学校教育观念,建立健全农村留守儿童思想品德教育的长效机制;从以人为本,营造全社会关爱农村留守儿童的氛围等方面解决以上问题。     

浅析部分小学生思想品德偏差的成因及对策

当前部分小学生思想品德偏差产生的原因有三个方面:一是学校教育的错位,二是家庭教育的异化,三是社会教育的缺失。而对于小学生思想品德的偏差进行纠正就要做到两点:一是要做到家庭、学校、社会教育三方结合,形成一个健全的网络;二是要加强对学生进行心理疏导,让学生养成良好的行为习惯。这样,才能让有思想品德偏差的学生慢慢步入良性轨道,成为一个品德优秀的学生。     

打破思想品德教学的无序状态

一直以来,初中思想品德教学处于一种两难境地:站在素质教育的发展角度,初中思想品德教育在学生的全面发展方面发挥着重要的引导作用,尤其是对学生的各种思想品德的形成,具有极其重要的引领作用,任何学科都不能替代;在实际教学中,初中思想品德教学面临一定的教学困境,教师难教、学生难学,教学效率低下,不注重学生全面发展,使教育目标与现实教学之间产生了落差。一、现状分析1.学校重视程度不够。在有些学校,受应试教育的影响,学校教学负责人和教学部门对思想品德学科重视     

留守儿童教育难点问题探究

留守儿童,可分为"代管留守儿童"和"隔代管留守儿童"两类.这些孩子由于缺少父母关爱和教育缺失,产生了困惑、孤独、焦虑、淡漠、自卑、失望等心理.此外,有的外出打工的父母,为了减轻家里老人的负担,把孩子送到寄宿学校就读,一些在校寄宿学生生活自理能力较差,对集体生活不适应,又增加一重心理压力,对他们来说更是"雪上加霜".对这些孩子如何进行思想品德教育,便成了学校的难题.     

浅谈语文教学中的素质教育

应试教育向素质教育转化已成为我国教育改革的一个总趋势。素质教育是全面培养、发展人的教育。它大致包括思想品德素质、体能素质、心理素质、审美素质、文化科学素质、专业技能素质等方面。本文拟结合笔者的教学实践,谈谈在语文教学中,如何进行思想品德教育、审美教育和心理素质教育。(一)思想品德教育。思想品德教育是学校教育的一个重要方面,是培养社会主义事业接班人的保证。然而,由于思想品德教育内容比较抽象,简单的说教往往使学生产生逆反心理,达不到预期的效果。     

浅论学校思想品德教育工作

“百业德为首”。加强学校思想品德教育是全民族思想道德建设的重点工程 ,学校必须全面、准确贯彻党的教育方针 ,使思想品德教育贯穿于学校教育的各个环节和各个阶段 ,以人为本 ,以德立校 ,树立正确的教育思想和教育观念 ,把思想品德教育真正摆在素质教育的首位来抓。　　 一、当前学校德育工作存在的问题思想品德教育是和学校课堂内外的管理及整个学校德育环境相联系的 ,但是现状却不尽如人意 ,主要存在以下几个方面的问题 :(一 )学校重智商教育、轻情商培养的现象比较普遍。目前多数学校对专业课及科研项目投入了大量的精力 ,教师也比较热…     

浅谈留守儿童学校的班主任工作

家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素,其中班主任的工作是留守儿童学校思想品德教育工作的重中之重,也是学校思想品德教育的主要途径。对留守儿童进行思想品德教育,在很多情况下是通过班主任的工作而实现的,因此要抓好留守儿童的思想品德教育就必须搞好班主任工作。     

德育必须“情理交融”

学生的思想品德教育是学生全面素质教育的核心内容。近年来,学生的思想品德教育明显滞后于学生思想品德发展变化的趋势。特别是在有思想品德缺陷、屡犯“错误”学生的教育过程中,存在着较为严重的无情失理现象。根据笔者多年来从事思想品德教育的实践认为,学生的思想品德教育必须“情理交融”。一、对近年来学生思想品德教育“无情失理”现象的反思新课程改革虽然已经进行4年多了,但“应试教育”模式仍然牢牢地占领着学校教育的主阵地,人们仍然高举着分数牌,把学生论分排队。分数至上的观念深深地影响着社会、学校、家庭的教育观念,影响着人…     

谈学生思想品德教育的几个转变

当今社会改革逐步深入,受各种社会思潮冲击,绝大多数学生力求自己的思想脉搏与时代同步,开始对社会各种现象进行思考。刚刚从中学步入高职校的学生,在各方面都不成熟,且可塑性大,故学校对学生的思想品德教育工作就显得异常重要。当前,各个学校对学生思想品德教育非常重视,也不断取得了成效,但感觉到,思想品德教育的作用还没有充分发挥出来,对新的形势适应不够,观念更新的力度不大。为此,要做好思想品德教育,必须切实做好下面几个转变。     

中职生德育教育之我见

学生的德育教育是学校教育的重要一部分,特别是对中职学校来说,更应该注重学生的德育教育。目前,受到普高热的严重影响,中职学校如何提高学生各方面的综合素质已成为教师教育的重要挑战。具体来说,中职教师要先弄清中职学生不良思想品德产生的原因,然后对症下药,加强中职学生德育教育,以促进学生良好思想品德的形成。     

论高校图书馆在学生思想品德教育中的作用

高校图书馆作为学校教学和科研的重要组成部分,应当配合学校担负起学生思想品德教育的任务,本文分析了图书馆在学校思想品德教育中的优势,论述了高校图书馆在学校思想品德教育工作中的作用:充分发挥图书馆的优势,深化学生思想品德教育,提高综合素质。     

中学思想品德教育内容及途径的探究

思想品德教育是学校教育教学工作的重要组成部分,也是学校教育的主题之一。教育是随着人类社会的产生而产生,并随着人类社会的发展而发展的,思想品德教育则是教育的重要组成部分,与教育同时产生和发展。尤其是人类进入阶级社会后,思想品德教育也就必然的带有阶级性,成为统治阶级进行统治的重要方式之一。从古至今,学校教育除了对学生进行人类生产、生活经验以及知识的传授外,无不进行思想、道德、意识、观念、理想、言行等方面的教育。《大学》中有“是故君子先慎乎德”,《论语》中有“为政以德”等论述,说明思想品德方面的教育,古人就很重…     

浅议师专生的思想品德教育

本文指出了师专生思想品德存在着的一些不可忽视的问题;并从社会、学校、家庭、以及学生自身等方面分析了产生这些问题的原因。提出要加强师专生的思想品德教育,就必须加强马克思主义和爱国主义教育;加强形势、政策教育;开展丰富多彩的”第二课堂”活动;积极组织学生的社会实践活动,既要树立先进典型,又要做好后进的转化工作。     

关于中学生思想品德教育制约因素的思考

学校思想品德教育工作是培养一代四有新人的整个教育工作的重要组成部分。进行思想品德教育往往受到诸多因素的制约。本文想就此进行一些探讨,对中学生进行思想品德教育六个方面的制约因素:即培养目标不明、缺少学校思想品德教育的规定性、人际信息的广泛交流、纷云繁杂的社会现象、施教者的自身素质、中学生心理发展特征,进行一些分析,提出一些反制约的设想。     

加强对幼师生的书写知识教育

在我接触到的已参加工作的幼师毕业生当中,不少人在书写汉字时掌握不了字形结构,多胳膊少腿的现象屡见不鲜;有的甚至连阿拉伯数字8、9、0的笔顺也搞不清楚。分析其原因,一是考入幼师的学生在小学、初中阶段学习时,就缺乏这方面的教育与训练;二是在幼师学习期间,学校也没有进行过比较像样的有关书写(包括板书)方面的教育;三是本人一般都不太注意这方面的修养。上述情况,说明幼儿师范学校应在提高学生的思想品德、专业知     

推行“生活化”品德教学,提高课堂教学效率

<正>著名教育家陶行知先生曾说过,"生活即教育,社会即学校",杜威也说"教育即生活",由此可见,教育要紧密联系学生的生活。《小学品德与生活课程标准》明确指出:思想品德教育的内容和形式必须贴进儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。学生思想品德的形成和发展源于生活,主要是他们对生活的体验和感悟,学校的教学内容和形式只有贴近     

学校的外部心理环境

近年来,教育工作者们对于学校教育和社会影响谁起决定作用的问题,一直存在着不同看法和争论。有人认为“大气候”决定“小气候”,社会和家庭对学生思想品德的影响,远远大于学校的影响。因而,他们对学生思想品德方面的一些消极现象,感到无能为力,认为只有等社会风气根本好转以     

立足改革,力求科学化

近两年,我们在探索思想政治工作科学化的过程中,结合学校学生的年龄特点和民族特点,突出师范性,在思想政洽教育内容的改革方面,做了以下几项工作: (一)编制《师范生常规教育手册》。手册内容包括中师生的基本规格,中师生守则,学习生活纪律细则等。全校师生人手一册。学生一进校就明确学习目的和在集体生活中的行动规范。 (二)试行《中师生思想品德考核方案》。该方案从五个方面考核学生:集体观念及其表现;献身民族小教事业的志向及其表现;遵纪守法的情况;思想品德作风;对体力劳动、卫生习惯、公共财物的态度及表现。逐项拟定评分标准,打分记载,以总分衡量学生的思想品