夯实专业基础 提高综合素质

当前,我国教育改革的一个总的趋势是基础教育从应试教育向素质教育转变,大学教育也从专业教育向素质教育转变,尤其是本科教育.事实上,这种转轨在经济发达国家已基本实现,其素质教育已开始延伸到研究生教育阶段.尽管我国还没有步入高等教育大众化时代,但国际竞争的加剧和我国社会经济的发展对通识性人才的需求,使得这一改革不仅成为必需,而且迫在眉睫.     

为了每一位学生的发展

基础教育课程改革是新时期贯彻落实党的教育方针的重大决策，是实施素质教育的重要载体和善键环节。课程改革从点上实验到全面铺开，从义务教育阶段延伸到普通高中教育，从学校实验上升到政府行为，使我国学校教学的面貌发生了具有深远影响的转变。     

素质教育与观念更新

知识经济时代的到来 ,国际间的激烈竞争 ,对传统教育观念提出了挑战。世界各国无不高度重视教育的改革 ,关注素质教育和国民素质的提高。在我国 ,自 2 0世纪 90年代以来 ,素质教育也引起党和国家的高度重视。然而 ,我国的教育 ,主要是基础教育 ,实施素质教育总体效果还不明显 ,“应试”教育还很有市场。因此 ,转变教育观念已成为全面推行素质教育的关键。我们需要新的教育观念 ,最基本的是 :育人为本 ,面向全体 ,终身学习 ,全面发展     

现代教育与教师角色

当前世界的教育改革十分重视基础教育、终身教育以及教育的现代化、多样化,作为中学教师,为了培养21世纪的人才,全面推行素质教育,必须更新观念、转变角色。     

素质教育与观念更新

知识经济时代的到来，国际间的激烈竞争，对传统教育观念提出了挑战。世界各国无不高度重视教育的改革，关注素质教育和国民素质的提高。在我国，自20世纪90年代以来，素质教育也引起党和国家的高度重视。然而，我国的教育，主要是基础教育，实施素质教育总体效果还不明显，“应试”教育还很有市场。因此，转变教育观念已成为全面推行素质教育的关键。我们需要新的教育观念，最基本的是：育人为本，面向全体，终身学习，全面发展。     

更新课程观念加强活动课程

全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命.国家教委从转变教育观念入手,围绕素质教育,按照“教育要面向现代、面向世界、面向未来”的战略思想,对我国义务教育阶段的课程进行了新的设计,构建了由学科类课程和活动类课程组成的课程体系.     

素质教育──我国高师教育改革与发展的方向

高等师范教育既具有一般高等教育的特点，又有其自身的独特性。前者决定着高师教育的一般性、普遍性，后者决定着高师教育的特殊性。因此，高师教育改革既要反映我国高等教育的总体变革趋势，又要体现高师教育为基础教育服务的特殊使命。目前，在高等教育领域，加强大学生素质教育已成热门话题，为各高校改革的重点。在普教界，由应试教育向素质教育转变，成为从上级主管部门到基层各学校的主要任务和口号。我国中小学素质教育的实施，需要素质教育型的教师、管理、教学及思想与之相匹配。所以，高师教育无论在教育人才（包括教育管理人才）…     

师范院校实施素质教育才能更好地为基础教育服务

由于素质教育的问题始于基础教育,因此,在过去的一段时间里,有人认为,素质教育乃中小学的事情,高等教育不存在实施素质教育与否的问题。本文拟从师范院校与基础教育的关系上,谈谈对师范院校实施素质教育的粗浅认识。一、基础教育的发展趋势,要求师范院校实施素质教育我国基础教育的历史,可以说是从应试教育走向素质教育的历史。我国封建时期的教育,没有明显的高等教育和基础教育界限,在科举制度之下,人们读书就是为了功名、做官,自然,教育是为了应试。沣务运动后,中国开始学习西方办学,各种新式学校办了起来,但是,进学校读书仍是官宦和     

试论初中语文教学中情感教育的有效策略

我国的基础教育正处于全面推行"素质教育阶段",充分肯定了学生的个性的发展和情感的态度。本文认为语文教学实施素质教育是充满情感的教育,从教学的实践的角度试图探索初中语文情感教育的几种有效策略。     

关于实施素质教育的几点思考

转变教育观念,实施素质教育是目前我国进行教育改革的重大课题,本文从民族地区基础教育的一些与素质教育有关的问题进行探讨。     

突出德育 坚持全面育人

实施素质教育,是我国基础教育面临的一项重大任务,也是为了迎接２１世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略决策。我校近几年在实施素质教育方面,逐步构建素质教育的运行机制,使教育的功能转变到培养提高人的素质、开发人的潜能上来,转到教会学生做人、求知、做事、健体、审美上来。我们的做法是：一、认真学习,提高认识实施素质教育,既需要良好的舆论氛围和社会环境,又需要人们观念的根本转变和认识的不断提高。１．认真学习,促领导观念和教师观念的转变。学校组织领导、教师认真学习邓小平教育理论、《中国教育改革和发展…     

实施素质教育 强化政府行为

在基础教育阶段,实施由应试教育向素质教育转变,是一个重大的社会课题。从目前情况看,完成这一重大课题,不仅需要教育部门的积极努力,而且,尤其需要各级政府积极导向,全方位营造素质教育的大环境。 面向社会,抓教育观念转变 各级政府应当从社会长期发展高度,从素质教育关系民族前途命运的高度,重视抓好由应试教育向素质教育的转变。特别是在当前人们仍然被束缚在应试教育理念之下的情况下,应当面向社会,狠抓教育观念的转变,尽快提高社会全体成员对素质教育的认同程     

中国高等教育中的素质教育

一、高等教育素质教育思想的提出 “素质教育”的概念最先用于基础教育。高等教育领域中使用“素质教育”的概念始于20世纪90年代中期,始于高等教育领域关于教育理论和思想观念的讨论,以及学校加强文化素质教育的实践。从90年代初期到90年代末期,特别是1993年到1998年期间,伴随着高等教育界教育思想观念的深入探讨与争论,高等学校加强了大学生文化素质教育试点工作,在理论探讨和实践探索的相互呼应、推动下,高等教育中素质教育思想观念逐步形成。     

高师音乐教育中的实践能力教育

进入新世纪，我国基础教育将全面推行素质教育，高师作为基础音乐教育师资的培训基地，应适应基础教育向素质教育转换的这一发展趋势。从观念和意识的角度增强学生的实践能力，引导建立具有开放性、民族性的知识结构。帮助他们掌握知识背后的学科思想和方法，以增强学生对地方、学校、乃至新的《音乐课程标准》的适应性。     

基础教育的目标是建构素质

从明年开始，高校选拔考试将由“３＋小综合”转变为“３＋大综合”，这一重大改革，必将对全国中小学全面推进素质教育，具有划时代的促进意义。如何使基础教育彻底转变教育观念，真正地全面实施素质教育，将是高考改制后的重要课题之一。本文将从基础教育的改革目标、改革重心、实施要点三个方面讨论在基础教育中推行素质教育的一般性问题。一、基础教育的改革目标基础教育是面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，让每一个学生都能获得活泼生动、全面发展的教育。基础教育的改革必须充分体现教育方针中教育对象的整体性…     

试论实行学分制与教育教学改革

在新世纪——知识经济时代来临之际,高等教育面临着新的机遇和挑战。高校如何主动适应新世纪的发展需要,如何进一步转变教育教学观念、办学思想和改革教育模式、管理体制,使高等教育在全面推行素质教育的改革和发展的过程中努力走出一条新路,这是目前广大教育工作者关注和研究探讨的重要问题。     

学分制：大同中学新课程新评价的新实践

从“下要保底，上不封顶，鼓励冒尖”的学校教育管理改革到全面、多元、科学、个性化的素质教育课程体系的结构改革和评价改革。在艰难的探索中。大同中学的学分制改革已走过了10年。虽然在素质教育的进程中这10年只是很小的一步。但对人才培养观念的转变以及我国基础教育课程改革来说却是迈出了一大步。     

师专改革发展基本构想

全面推行素质教育,作为基础教育教师摇篮的高等师范专科教育任重而道远,负有神圣的使命。这就要求师专的改革和发展要站在更高的角度来思考进行,基本思路如下：一、广泛开展新教育思想、教育观念的学习讨论要使教学改革顺利进行下去并取得成绩,必须全方位展开转变教育...     

论实验课教学质量提高的途径

目前,我国高等教育已发展到大众化教育阶段,所以应转变教育思想,实现知识教育向素质教育的转变。培养学生各种技能、各种能     

实施素质教育 培养合格师资

实施素质教育是一项系统工程 ,它涉及整个教育体制的改革 ,涉及到基础教育的改革。高师院校要更好地为基础教育服务 ,培养合格的人民教师 ,尤需深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,并把创新教育作为工作的重点。实施素质教育 ,培养合格师资 ,它涉及到教育观念、培养规格、教学计划、课程设置、教学内容、课程体系、教学方法、师资素质、教学管理、考试制度和督评标准等方面。高师院校要真正肩负起时代赋予的这一历史重任 ,就必须从多方面深化教育改革。(一 )实施素质教育 ,对学生进行创新教育 ,第一任务是转变教育观念转变教育观念 ,首先 ,要…