从自然权利到法定权利: 教师教育惩戒的历史演进与未来发展

教师教育惩戒的依据是合法社会化、教育公正和教育权力.其历史演进经历了古代教育惩戒、近代教育惩戒和现代教育惩戒三种形态,逻辑是从自然权利演进为社会权利再演化为法定权利,不同历史时期的形态特征与儿童身份地位、师生权力关系和教育价值文化密切关联.未来教师教育惩戒的主体形态将以柔性的象征性惩戒为主,而面向需要特殊指导的学生以及严重行为问题的惩戒,将由专职教师和包括学校在内的专门机构来实施.     

我们离这样的教师有多远

不妨先请看一案例： 一个特级教师应邀到一所乡村小学上公开课。学校里的老师都没见识过特级教师。有的不以为然,有的认为凭关系混的,有的说是靠年龄熬的。特级教师来了,谁也没有料到竟是一位十分年轻美丽的女性。她说,上课时她将随便走进一间教室。结果她进了全校闻名的后进班。     

我们离这样的教师有多远

案例:一个特级教师要到一所乡村小学上公开课。学校里的老师都没见识过特级教师,有的不以为意,有的认为凭关系混的,有的说是靠年龄熬的。特级教师来了,谁也没有料到竟是一位十分年轻美丽的女性。她说,上课时,她将随便走进一间教室。她进了全校闻名的后进     

我们离这样的教师有多远

案例: 一个特级教师要到一所乡村小学上公开课.学校里的老师都没见识过特级教师,有的不以为意,有的认为凭关系混的,有的说是靠年龄熬的.特级教师来了,谁也没有料到竟是一位十分年轻美丽的女性.她说,上课时,她将随便走进一间教室.她进了全校闻名的后进班.     

我们离研究型教师究竟有多远

在为数不少的教师眼里,希冀成为研究型教师的相关倡导往往是一种奢求,因为日常教育教学工作已让人应接不暇、疲于应对甚至无法招架。而在笔者看来,作为教师,养成研究的习惯和能力,是从职业型向事业型过渡的前提,而通向研究型教师的道路并非无迹可循。     

反思型教师离我们有多远

一、什么是反思型教师在解释什么是反思型教师前,我们要先弄清楚反思的内涵。什么是反思?杜威在《我们如何思维》中对反思的界定给我们当前的反思理论提供了一个基础:反思是“对任何信念或假定的知识形式,根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”,它“包括这样一种有意识和自愿的努力,即在证据和理性的坚实基础上建立信念”。因此,反思应该是一项具有自省性、自觉性、创造性和研究性的思维活动。反思型教师就是在教学实践中用批判和审视的眼光,多角度地观察、分析、反省自己的思想、观念和行为,…     

作文,我们离学生有多远

一、跟上语言发展的脚步 中国教育台高考辅导的节目中,有一位教师讲到高考作文的注意点时,其中有一条,过于新奇的词不能用.她举例如:酷毙了,帅呆了,哇噻之类,其理由是这会由于与一些阅卷老师的语言习惯不同而丢分.一般来说,高考阅卷的教师都是一些知识渊博、学养深厚的教师,他们当然不至于不知道这些词的含义.那导致他们对这些年轻的港味很浓的词排斥的原因是什么呢?应该是语言习惯形成的定势.有人说:作文要鼓励学生写真话.     

我们离名家有多远

听名家上课与讲座,我常会思考我们离名家有多远?这距离或许我们毕其一生的精力也无法赶上。于是我又想,我们与名家相比少的是什么?是知识、思想、机会,还是环境……我忽然觉得最重要的是少了意识、少了     

鲁迅离我们有多远

鲁迅作品与中学语文教材有着深厚久远的渊源关系。从20世纪初,北京孔德学校编印的《初中国文选读》、叶绍钧主编的新学制初级中学《国语》教科书,到目前人教版、粤教版、苏教版、沪教版等教材,几乎各个时期、各套中学语文课本都选编相当数量的鲁迅作品。可以说,古今中外所有的作家,没有谁能够像鲁迅这样在我国中学语文教育领域如此受到关注,而鲁迅的形象和精神     

雾霾离我们有多远

雾和霾 雾是指因悬浮在大气中的水汽凝结而使能见度低于1千米的天气现象,当能见度在1千米至10千米之间时,称为霭或轻雾;大雾天气的能见度通常不足200米.因为由液态水或冰晶组成的雾所散射的光与波长关系不大,所以,雾看起来呈乳白色或青白色.     

发明创造离我们有多远

是什么影响着我们的发明创造？发明创造离我们远吗？有人想到管理系统的问题。有人想到技术装备的问题,有人想到社会环境的问题……其实．常常是我们头脑里的某些东西限制了我们的创新能力．     

我们离建构主义有多远

本文扼要介绍了建构主义的内涵及其提倡理由,在考察实际教学现状的基础上,分析了实施建构主义的阻力和建构主义可能带来的教学误区,提出了我们对待教学理论应有的态度。     

实验离我们有多远

高考模式的不断改革,使物理学科一次次地被边缘化。功利化的教绩观,使得物理学科的现实地位被一再弱化。高考试题的设计,使得物理实验考核成为纸上谈兵。实验教学理念和手段的僵化,严重束缚学生的创造能力,这些因素造成了实验离我们的物理教学越来越远。     

善良离我们有多远

与人为善,是一种美好的品质。罗曼·罗兰说过:"灵魂最美的音乐是善良。"的确,善良能给别人无限的温暖和感动。可是我一直有个疑问:在现实生活中,我们真能做到善良吗?我们离善良究竟还有多远?     

克隆人离我们有多远

<正>有个寓言说,曾经有一个国家,有一口叫作"狂泉"的泉水,任何人只要喝一口狂泉水就会变成疯子。这个国家所有臣民都喝了狂泉水,陷入了一种疯疯癫癫的状态。唯独国王保持清醒没喝这个水,所以没有跟着一起发疯。结果全国的疯子反倒觉得国王精神有问题,于是把国王绑了起来,想方设法"治疗"他的"疯病"。最终,国王受不了那些"疗法"的折磨,只能主动喝下狂泉之水,与民同疯。     

善良离我们有多远

与人为善,是一种美好的品质。罗曼·罗兰说过：“灵魂最美的音乐是善良。”的确,善良能给别人无限的温暖和感动。可是我一直有个疑问：在现实生活中,我们真能做到善良吗？我们离善良究竞还有多远？”     

我们离特色学校有多远

在今天,创建特色学校,已成为一种共识。但是细观我们的观点,有的似乎有些失之偏颇。那么何为特色学校？要弄醒出这个概念,我们首先要理解特色学校真正之含义。1．创建特色学校之意义特色学校建设是针对我国中小学教育千校一面培养不出创新人才,进行办学模式改革的的一项举措。我理解的是特色学校要靠“创新精神”引领之方向,通过着力打造独特的校园文化以彰显特色。文化育人之途径,力争给学生提供优质之教育质,实现培养国家急需的创新型人才之目标。2．特色学校之内涵从字面意义上理解,“特色”包含“独特…“出色”和“风格”之含义。因此,从这个层面说,可以这样来理解“特色学校”：“特色”是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。“特色学校”“特”在哪里？主要体现三个方面：创新之精神、独特之校园文化和优质之教育．。3．特色学校之定位     

我们离智慧有多远

“教学相长”的理论告诉我们．教师和学生都是学习者,由于各种差异,每人的学法又不尽相同。英国著名哲学家培根就曾把学习者分为三种类型：蚂蚁型、蜘蛛型、蜜蜂型。蚂蚁型学习者的典型特征是如蚂蚁一般早出晚归的忙碌,只会收集材料,不会加工材料。蜘蛛型的学习者具有蜘蛛的生活习性,一天到晚只能在那儿吐丝结网,并把自己重重包围起来,日复一日,年复一年。     

亚硝酸盐离我们有多远

前一段时间,有个一岁半女孩因为吃路边摊卖的炸鸡翅,因为亚硝酸盐中毒致死。当时这个夺走人命的食物中毒事件似乎并没有引起多大反响,人们似乎更加在意根本没有一个人进医院的染色馒头事件。最近这个案子开庭公审,才引起了媒体的关注。     

我们离孔子有多远

说到我们离孔子有多远,这本身不是一个问题,因为大家知道,我们离孔夫子生活的时代已经两千五百多年了。但今天要谈的不是时间问题,而是当国学在华夏大地上得到推崇的时候,作为古今中外一致敬仰的教育家和至圣先师,孔子的教育思想在当下我国的学校教育中,究竟有多少得到了继承和发扬呢？