论情感性教学原则

在我国当前的教学理论中已确立了一系列教学原则,它反映了人们现阶段对教学规律的认识。然而,人们的认识是在不断提高、深入,因而反映这种认识的原则,也必然要不断加以发展、完善。近年来,通过高校教学实践和对教学中非智力因素——情感的研究,深感现在的教学原则体系存在一个重大的缺陷,即没有确定情感性教学在原则体系中的地位,没有充分认识情感因素左右教学的巨大力量。鉴此,在极待提高教学质量、加速人才培     

论教学情感性原则的结构

本文提出了教学原则体系中的一条新原则教学情感性原则。文章着重论述了情感性原则的结构,包括:教学内容的情感信息,诸如教学内容本身的情感信息、教师和学生认识教学内容时的情感;师生交往过程中相互对待的情感;和谐民主、轻松愉快的教学情境等。略述了情感性原则的功能。     

论教学情感性原则的结构

本文提出了教学原则体系中的一条新原则教学情感性原则。文章着重论述了情感性原则的结构,包括:教学内容的情感信息,诸如数学内容本身的情感信息、教师和学生认识教学内容时的情感;师生交往过程中相互对待的情感;和谐民主、轻松愉快的教学情境等。略述了情感性原则的功能。     

情感教育与初中语文教学

情感是活跃语文教学气氛的重要因素。教学的情感性原则是指使学生在积极的情感状态中学习,并培养学生各种良好的情感品质。要上好语文课,就必须在语文教学整个过程中对学生进行情感教育。     

试论教学的情感性原则

本文所说“教学的情感性原则”的内涵是:教学过程中使学生处于积极的情感状态,并培养学生各种良好的情感品质。也就是说,情感性原则既把调动、激发学生的情感作为手段,又把培养情感特别是高级社会情感作为教学的目标。“教学的情感性原则”与苏联现代教学论专家斯卡特金所主张的“教学的积极情感背景原则”略有不同。“积极的情感背景原则”侧重教学气氛的情感状态、学生的学习态度等“背景”方面,虽然也含有培养学生积极情感的意思,但并不突出;而“情感性原则”不仅把激发积极的情感作为教学手段,而且十分明确地把它作为教学目标要求包括到这一原则之中,在表述方面,用语也更为简洁。     

情感性教学原则初探

教学实践要求教师在教学中以情施教,以情动人,以情促知启智.情感性教学原则是我国学校教学原则体系的一个有机组成部分.教师贯彻情感性教学原则的基本要求是:保持积极良好的教学心境,充分发掘和体验教学内容蕴含的情感因素,富有情感地讲授,建立民主和谐的师生关系.     

简论情感性教学原则

教学实践要求教师在教学过程中教之以情，以情动人，以情促知启智。因此，情感性原则也应是我国学校教学原则体系中的一个重要组成部分。本就情感性教学原则的含义与依据，贯彻和运用情感性教学原则的基本要求等方面作了简要的论述。     

音乐教学设计的基本原则

情感性原则。音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有利地进入人的情感世界。审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打     

让情感洋溢于音乐课堂——谈“情感”在音乐教学中的地位

本文就“情感”在音乐教学中的地位进行阐述,指出情感应该贯彻在音乐教学的每一个环节、每一个基本要素中,音乐教学中音乐本身所具有的情感性;音乐教学对音乐教师提出的情感要求;教学方法、教学过程的情感化;以及情感的把握与最终情感的升华,无一不使音乐教学与情感紧密相连。在音乐教学中,只有在对于音乐教育具有炙热情感的教师的引导下,挖掘音乐本身的情感性,通过情感化的教学方法以及教学过程,充分引燃学生的情感火花,最终才能实现音乐情感的升华,才能完成音乐教育的陶冶情操,提高学生综合素质的根本目的。     

论美术鉴赏教学中的情感因素

情感因素在美术教学过程中是最活跃的心理因素,既是美术审美感受的动力,又是美术教育目标之一。美术教育应牢牢地把握住情感性原则。     

简论思想品德教学的情感性原则

思想品德课（以下简称“思品课”）教学原则是学校和教师对学生进行思想品德教育所必须遵循的基本要求,是学校和教师在教学过程中处理一些带有普遍性的矛盾的准则。教学原则必须反映教学过程的客观规律,符合教学活动的实际。什么是思品课教学的情感性原则？为什么要提出思想品德教学的情感性原则？在思品课教学中怎样遵循情感性原则？这是本文试图简论的几个问题。思品课教学的情感性原则的涵义,是指教师在思品课教学中借用一定的教学手段,努力使学生在积极的情感状态中接受思想品德教育,完成情感教育目标的一些基本要求和准则。1、思…     

语文教学亟待建立科学的原则体系——兼论语文教学的情感性原则

教学原则是人们根据一定的教学规律提出的对教学工作的基本要求和行为准则,它是客观教学规律在人们主观上的一种反映。语文教学原则是为了解决语文教学中的特殊矛盾关系而提出的学科教学原则,它与一般教学原则是个别与一般的关系,也是矛盾的特殊性与普遍性在教学中的表现。根据语文教学中的五种特殊的矛盾关系,可相应提出语文教学的五条原则：语文教育与思想教育相结合的原则;听、说、读、写相辅相成全面发展的原则;语言训练与思维训练相结合的原则;语文教学的开放性原则;语文教学的情感性原则。这些原则相互制约,形成一个完整的语文教学原则体系。其中的情感性原则是依据语文教学的目标、特点及语文教学整体功能发挥的需要提出的,对语文教学有着重要的意义     

谈情感教学在中学英语教学中的应用

情感教学在英语教学中起着重要的作用。对学习者情感的控制是影响学习效果的最大因素之一。本文对情感教学的内涵、英语学习中的情感性以及如何在中学英语教学中实施情感教学作了分析和探讨,以便能培养学生积极的情感态度,促进英语教学。     

语文教学如何激发学生的情感

初中语文教学中对情感教育的作用和意义长期缺乏足够的认识,是造成当前中学语文教学"荒漠化"的主要原因之一。语文情感教育,从最根本的含义来说,就是教师在初中语文教学过程中,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。它具有如下特点:情感性、兴趣性、审美性。情感性是指教师在教学过程中应自觉地在传授知     

中学语文教学中的情感教育

语文学科的人文性和情感性决定了中学语文教师在教学过程中要坚持情感教育,引领学生感知悟情,激励学生表情达意,培养学生的移情能力,形成良好的情感品质。     

思想政治课教学要重视情感教育

一、情感教育的重要性 情感教育是整个教育内容不可或缺的部分。在对中学生进行德育情感教育的诸多途径中,思想政治教学有着不能替代的作用和不可低估的优势。思想政治课实施情感教育的重要性可从以下几方面认识： （一）从素质教育的内涵看。思想政治课在素质教育的全局中,具有特殊重要的作用,而道德情感教育是思想政治课教学内容的重要方面,思想政治课教学的特点和原则也突出体现了情感性。 （二）从教育过程看。思想政治课的教育过程,就是培养学生知、情、意、行的过程。其中的情,就是道德情感,也就是思想感情,它是人同某种道德…     

化学情感教学原则与实践浅探

在教学活动中,教师在考虑认知因素的同时,也应充分发挥情感因素的积极作用,以优化教学效果,促进学生全面发展。为此结合化学学科的特点,提出实施化学情感教学的三个原则(情感性处理教材内容、培养学生学习化学的兴趣、构建和谐的师生关系)及一些具体措施,以期帮助化学教师更好地开展化学情感教学。     

物理课堂教学组织的情感性处理策略与运用

所谓教学组织的情感性处理策略，是指教师从情感维度上着眼对教学组织形式进行优化处理，使教学组织形式在为教学活动服务的过程中充分发挥情感的作用。一种行之有效的做法是，对全班学生进行重新组合。这种重新组合的根本原则是：新的组合有利于教师运用情感的基本功能，     

试析声乐教学中演唱的情感表达

艺术是为了对人们的思想感情进行重点表达,声乐承载了人们的情感和思想。在声乐教学中,演唱情感表达十分关键和重要。情感表达也可以说在音乐艺术中占据的地位展现出了不可替代的价值。教师在教学的时候,要让学生掌握情感表达的内涵。从声乐作品中蕴含的情感分析,在感染听众的过程中,也会让自身的魅力得到彰显。     

大学德育过程中影响积极情感形成的因素

随着我国教育事业的发展,在对教育理论研究的过程中,情感因素受到了越来越多的重视,有的学者干脆主张把情感性原则作为一个重要的教学原则.“情感性教学原则,是指教师要以满腔热忱和恰当的表情进行教学,并在教学过程中要自始至终注意控制学生的情感,使之处于最佳状态.”(〔论情感性教学原则〕〔上海师范大学学报〕1988年第2期)在这个原则中,教师本人的情感是重要前提,控制学生情感是目的.主张情感性教学原则是合乎世界潮流的.在当今,全球性的科技革命浪潮正汹涌澎湃,知识信息的总量在急剧膨胀,教学任务愈来愈重.如何改进教学,激发学生的学习热情,去攀登科学技术的高峰,已是教育界面临的重大课题.而且,国外对情感等非智力因素在教学中的运用问题也日益关注.在对学生进行德,智、体、美,劳诸方面的教育过程中,德育是受情感因素影响最大的一门学科.德育是“指教育者以一定的价值观和道德规范教育,影响受教育者,使之转化为受教育者个人思想品德的社会实践”(〔伦理大辞典〕第1142页,吉林人民出版社).依据以上对德育的理解,德育就是直接塑造人的理想、信念、品格、意志、情感和行为方式的活动.如果说智育更多地强调使学生理解、记忆的话,德育则不仅要让