全纳教育思想及其对体育教学改革的启示

<正>1994年,联合国世界特殊教育会议于西班牙的萨拉曼卡市举行,会后公布了《萨拉曼卡宣言》,《宣言》中提出了全纳教育的基本原则:每个儿童都有平等的受教育的权利;每个儿童都有各自的特性、能力、兴趣和学习要求;学校必须关注学生的不同特性和需求差异;学校应该接纳所有的学生并满足他们的不同需要;学校应提供一种有效的教育,反对排斥和歧视学生。全纳教育的提出是对二元制教育(普通教育和特殊教育共存)的挑战。然而在体育教学中尖子生、普通生、困难生也同样存在,因此,笔者认为,全纳教育思想对体育教学改革也有一定的启示。     

上海电信——电信卡专卖亭开张

为保障全世界儿童生存、保健和受教育的权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科举行的会议上将6月1日定为国际儿童节。1990年联合国通过《儿童权利公约》,同年,我国颁布《中华人民共和国未成年人保护法》,对维护少年儿童的权益起到     

不要死于无知

联合国提出个口号:“千万不要死于无知。”很多人死于无知,这很冤枉。我曾去纽约参加了张学良将军的100岁寿辰,很受教育。他眼不花,耳不聋,很多人问他:“少帅您怎么活这么久”?他回答很明确:“不是我活得久呀,而是他们活得太短了”。这情景我一直到现在还记得很清楚。 大家知道怎么保健吧?其实在维多利亚召开的国际会议有个宣言,这个宣言有三个里程碑,第一个叫平衡饮食,第二个叫有氧运动,第三个叫心理状态。     

要重视中小学"特殊生"体育教育

从“特殊生”在儿童少年时期接受体育教育的必要性出发,呼吁体育界前辈、同仁关注特殊体育教育,让“特殊生”获得接受体育教育的权利,受益于体育教育。     

学龄前儿童全脑型体育教育的实验研究

依据全脑教育理论与方法 ,以课题组 30余个幼儿园的 10 0 0余名儿童为研究对象 ,进行了为期三年的实验研究。探讨确立“全脑型体育教育模式”对有效开发学龄前儿童运动和智力潜能的意义。实验结果表明 ,实验班 ,在左、右和双侧肢体的运动技能、智力、心理和学习效果以及运动技能与智力的相关性上 ,均比对照班明显好。表明均衡地发展双侧肢体运动技能 ,更好地开发学龄前儿童运动利智力潜能 ,培养“全脑型”人 ,是当前学龄前儿童体育教育改革的一项重要任务。本研究为改革传统的“左脑型体育教育模式” ,确立”全脑型体育教育模式”提供了科学实验依据。     

在小学体育教学中进行适合儿童的教育

在体育教学中,实施素质教育,首先要转变教育思想和教学观念。今后一个时期体育教学的主要任务是:从以“育体”为主的体育观向以“育人”为目标的体育观转变;从单纯的“技术教学”或“体质教学”观向生理、心理、社会、生活的综合体育观转交。在小学体育教学中开展适合儿童的教育,我体会最深的有三个方面。一、创设情境,寓教于乐在体育教学中,儿童在欢乐的情境中,会产生愉快、兴奋的情感,可激发他们的活动乐趣;儿童在乏味、压抑,甚至紧张的气氛中会表现出低沉、不安、忧郁的动作情感和消极情绪,所以让学生在欢快的活动情境中进行练习,不仅可以提高学生的身体素质,还可以发展儿童情感、意志、合作精     

《课程标准（2022年版）》健康教育教学分析与落实

<正>健康是人类生存与发展的基本需求,随着经济社会的快速发展,人们生活压力增大,健康问题日益凸显,健康教育越来越受到国家与社会的关注。习近平总书记曾多次强调儿童青少年健康成长的重要性,2016年,中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》指出：“将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。以中小学为重点,     

儿童参与体育的11项权利

参与体育是儿童获取知识、取得进步和快乐的来源,是丰富儿童生活的一个方式.儿童体育权利包括:参与体育的权利;拥有乐趣并像一个孩子那样玩耍的权利;从健康的环境中受益的权利;在体育中享有尊严的权利;被有能力的教练培训的权利;按照个人需要进行训练的权利;与其他同样有可能成功的孩子进行比较的权利;参加与之相适应的比赛的权利;参加体育活动时安全的权利;有休息时间的权利;不成为冠军的权利.     

小学体育教学中实施奥林匹克教育的几点尝试

一、前言2002年8月24日,国际奥委会“寓教于体”(Education Through Sport)世界论坛在德国威斯巴登市举行。会议一致通过了促进奥林匹克教育在全世界进一步发展的“威斯巴登宣言”。宣言指出:教师要把与奥林匹克有关的主题引入能够鼓励终身体育的学校体育课程中。在这次大会上,     

做合格的体育教师从何着手

做一个合格的体育教师,是广大体育教师的共同心愿。胡耀邦同志对师资队伍的建设提出三条要求:第一要有比较渊博的知识;第二要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;等三要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。一个体育教师如果真正具备这三个条件,就算得上合格了。在实际工作中我觉得要从“爱”、“勤”、“严”、“细”、“博”“范”等方面着手。这是每个体育教师应该具备的基本素质。“爱”,首先是爱体育专业这一行,要有坚强的事业心,这是忠诚党的教育事业的重要体现。实践表明,一个矢志不渝,一心扑在体育事业上的教师,定能肩负起培养接班人这个     

《彩虹六号:禁锢法则》

秩序的维护需要某种法则,通过法则将一切不遵循秩序的事物加以“禁锢”。对于身陷在这其中的任何一方来说,只有一次选择的机会。不是在“禁锢”中爆发,就是在“禁锢”中沉没。更深一步地理解,我们是在为自己争取一种权利,一种在禁锢法则中“生存”或“死亡”的权利。     

丹青有大美 君自东方来——中国著名书画家任建业先牛旅美巡展略记

1988年,世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会,会后发表共同宣言提到：“人类要在二十一世纪生存下去,必须要从二千五百三十年前的孔夫子那里寻找智慧。”     

精诚所至 金石为开——兼答张帆同志

<正> 教育是一门艺术,教育转化好学生,尤其是顽皮的学生,不是一件容易的事。苏霍姆林斯基曾揭示过教育的奥秘,他说,“教育的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”。列宁也曾说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”。爱是沟通感情的桥梁,精诚所至,金石为开。 一、用爱心来感化“上帝” 教师的教育对象是学生,学生在教师的心目中应成为“上帝”。如何感化“上帝”,不是个简单问题,教师不仅要付出真情,付出艰辛,还要讲究方法,做大量的细致工作。首先     

音乐游戏对幼儿社会化的作用

喜欢做游戏是幼儿的天性,游戏在幼儿身心发展中的重要作用已引起了幼教界的普遍关注。《世界儿童权利公约》明确规定“儿童有游戏的权利”。游戏是幼儿通向真实世界的桥梁,它给予幼儿自由的机会,使幼儿的个性得到广泛发展,它对于儿童的身体、情感和社会化发展起着重要的作用。     

北京2008年奥运会教育计划

2002年8月24日,国际奥委会“寓教于体”(EducationThroughSport)世界论坛在德国威斯巴登市举行。会议一致通过了促进奥林匹克教育在全世界进一步发展的“威斯巴登宣言”。宣言表示:国际奥委会正式决定2003年为“奥林匹克文化与教育年”。我们特刊发了北京奥组委代表、北京奥组委新闻宣传部副部长张海峰先生在大会上陈述的《北京2008年奥运会教育计划》和中国奥委会派出的代表孙葆丽教授写的介绍文章,并将连续刊登相关介绍文章。以使广大读者深入了解教育在奥林匹克运动中的重要地位,并指导学校体育的实践,推动奥林匹克教育在中国的广泛开展。     

构建校园足球文化 为学生的幸福人生奠基——辽宁省沈阳市于洪区东北育才丁香湖小学校园足球工作情况介绍

<正>辽宁省沈阳市于洪区东北育才丁香湖小学（以下简称丁香湖小学）始建于2013年,占地面积为46333m2,目前有66个教学班,3194名学生,153名教师。多年来,学校秉承“为每个儿童的幸福人生奠基”的办学宗旨,坚持“立德树人”的教育理念,将“足球教育”纳入学校的整体布局和发展规划,构建校园足球文化,促进学生的全面发展。     

幼儿体育游戏三则

<正> 体育游戏是学前儿童非常喜爱的活动,它可以发展幼儿走、跑,跳的能力,增强他们的体质,同时也能向他们进行“五讲”、“四美”的教育,从而把幼儿逐步培养成为有理想,有道德,有知识,有体力的一代社会主义新人。下面介绍三则幼儿体育游戏,供同志们参考:     

别了,查尔斯爵士

曾有所谓的“大师”说过１９９９年是世界末日,我对此嗤之以鼻。 可是１９９９年１２月９日巴克利的因伤退役,使我相信世界末日到了。 喜欢ＮＢＡ是从巴克利开始的。在我还不知巴克利为何许人时,就听别人有过这样的描述：三个比他高出近二十厘米的队员围住了巴克利,说时迟那时快,只听“轰”的一声,三人同时被撞翻在地,再抬头看时,巴克利已经吊在篮圈上了。 在我的记忆中,巴克利是从不言败的,即便是离总冠军一年更比一年远时,他也只是大手一挥,大嘴一咧：明年再来。可能正是由于这个原因,我一直以为他先前的退役宣言又是在吹牛…     

学龄前乒乓球运动员的选苗与训练

我校开展乒乓球训练已有二十多年的历史,实践证明儿童早期训练是可能的,成功的。十五岁的吴琼获得一九八○年全国分区赛女子单打第三名,她是7岁开始训练的;获四省一市儿童单打第一名的栗光同学是六岁训练的,连续三届获得江苏省儿童男子单打第一名的兰波也是从学龄前抓起的。下面谈谈我们在儿童早期训练的“选苗”与“启蒙”方面的点滴体会。一选苗: 选苗要考虑八十年代世界乒乓球水平发展的需要。     

组织教学：培养“小指挥官”有感

埃德加&#183;富尔在《学会生存》一文中深刻指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体．受教育的人必须成为他自己的人．别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这种个人同他自己的关系根本目的在于改变师生在学校的基本生活方式。即由教师讲变为南学生讲，培养“小指挥官”，由培养一个慢慢发展变成八个，由八个慢慢发展变成全班都是“小指挥官”。