大学优秀班集体建设初探

班级是学生工作的基层组织,是学生学习和生活的重要环境.加强大学班集体建设,有助于大学生成长成才.但是目前大学班集体建设仍存在建设目标不明确、班集体活动不能贴近学生实际和班集体管理制度不够规范等问题.为促进优秀班集体建设,应坚持以人为本、感情育人、管理育人、环境育人等原则,采取增强班级凝聚力、实行班务公开、创新工作方法等具体措施开展工作.     

论班级活动的价值取向

班级是学校教育工作的基本单位,它是由几十个年龄、智力、知识和心理特点等相近的学生所组成的。作为一个集体,它是学生学习、生活、活动的最基层组织,学生的学习、生活、活动都必须依赖于班集体。所以,班集体的建设,将直接影响到学生的发展。而在班集体的建设过程中,班主任对班集体的认识和理解,对班级活动所持有的价值取向,以及在此基础上对自己所作的角色定位等,都会影响到班集体的整体素质和形象。在当前,班级活动中的“管理主义倾向”和“控制主义的层级化管理”[1]现象仍很普遍,以至于混淆了人们对班集级活动本质的认识,这种倾向正是…     

论班级活动的价值取向

班级是学校教育工作的基本单位，它是由几十个年龄、智力、知识和心理特点等相近的学生所组成的。作为一个集体．它是学生学习、生活、活动的最基层组织，学生的学习、生活、活动都必须依赖于班集体。所以，班集体的建设．将直接影响到学生的发展。而在班集体的建设过程中．班主任对班集体的认识和理解，对班级活动所持有的价值取向．以及在此基础上对自己所作的角色定位等．都会影响到班集体的整体素质和形象。     

好班主任与好班风刍议

在学校负责一个班集体学生的思想工作、集体活动等的教师或干部叫班主任。班级既是学生学习、生活的场所,又是学校进行教育活动的基本单位。良好班风就是一个班集体中流行的优良的爱好和习惯。良好班风的形成始终应是班主任工作努力的目标．也是和谐班级与先进集体的重要标志．     

班主任工作中的创新

班主任是班级工作的直接领导者、组织者和管理者。在与学生交往及举办形式多样的班级活动时,班主任的创新意识会使师生关系更和谐,活动开展更有效。笔者在班主任工作中,以“尊重学生、引导学生”为指导思想,在班级目标的设定、活动的组织、沟通的方式及班会的开展等方面做了一些创新的尝试。 一、目标创新 一个优秀的班集体,首先应树立明确的奋斗目     

摸清情况 言传身教 开展活动 严肃“规矩”

<正>班级管理是班级活动顺利开展和班级目标实现的基本保障,是一项极其复杂的工程。班主任只有在教育教学实践中不断探索,努力提高自身修养及综合素质,提高对班级管理重要性的认识,与时俱进,将有效的班级管理模式形成特色运用于班级管理中,才能促使学生在班级生活中健康、快乐成长,才能使自己的班级管理水平不断跃上新台阶。一、摸清情况,制定班规刚接到班集体,班主任首先要调查摸清班级的实际情况,根据本班学生的年龄特点、行为习惯、个性特点及班级的实际情况,紧紧围绕"以学生为本,为了每一位学生的发展"这一根本目标,让学生民主     

班级文化建设中的“西游三兄弟”

正班级文化是以以班主任为主导,全班学生为主体,以培养创新精神和实践能力为重点,以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标,由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中,共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。然而,班级文化的建设,往往取决于建设者的理念。不同的老师,对班级文化建设的定位不同,认识不同,以至于表现出     

班主任工作中的人格魅力

班级管理,是班主任按照一定的原则和要求,采取适当的方法,为实现班集体的共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动;是对学生品德、学习、生活等各项工作进行管理教育的活动。班主任是一个班集体的教育者、组织者、领导者,是对学生进行品德教育的骨干,也是联系班级任课教师的纽带,同时还是联系学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁,     

创建特色班集体的实践与探索

近年来,我校大力开展"建设七彩班集体"创新活动,积极推进班级管理形式的多样化、管理方法的高效化.在班级管理中树立"保持就是落后,创新才是根本"的观念,高举"规范 特色=优秀班集体"的旗帜,通过班集体建设去营造一个适合学生成长的公正、合理的环境.下面是我校开展"建设七彩班集体"创新活动的具体做法.     

从"一盘散沙"到"钢铁长城"的蜕变——谈初中特色班集体的内在逻辑与构建路径

班集体是育人的重要场所,是以集体主义价值观为导向的共同体.构建、践行特色班集体能够引导学生发现自我、发展自我、实现自我,进而在共同实现班级目标的过程中,获得个体精神成长,使班集体实现由"一盘散沙"到"钢铁长城"的蜕变.班主任厘清特色班集体内在逻辑,着眼学生优点、经营班级文化、提升特色品位,从而锻造优秀班集体.     

班主任与班级管理

班级是学校教育工作的最基层单位 ,负责班上全面工作的老师叫班主任。班主任工作既辛苦又光荣。     

“对分课堂”模式中实时课堂与非实时课堂的有机结合

实时课堂和非实时课堂是对分课堂教学模式的两个主要渠道,是时空交互的有机统一。在对分课堂教学实践中,要切准实时课堂与非实时课堂的结合部,实现两个课堂的融通;把握实时课堂与非实时课堂的特征区别,实现两个课堂的相互渗透;突出学生主体性地位,实现实时课堂与非实时课堂的相互交融。     

听评课:指向合作的课堂观察

听评课是教师合作参与课堂教学研究的专业性活动,是影响课程改革成败的因素之一。当前我国听评课存在拒绝合作、表面合作、不合而作等合作性缺失现象,忽视课堂观察合作体在听评课中的重要作用。鉴于此,从合作的视角对听评课进行重新定位,从基于主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益四个维度归纳指向合作的课堂观察的特征,结合课堂观察LICC模式提出指向合作的课堂观察的实践框架,为我国听评课的专业化发展提供借鉴和参考。     

课堂活动与大班英语教学

本文从理论和实践两方面探索大班英语教学环境下如何开展课堂活动。理论依据是对三对关系的认识和理解；实践方面主要是讨论对子活动和小组活动。     

阶级与革命——对马克思主义关于阶级与阶级斗争思想的认知

阶级和阶级斗争是马克思主义者观察和分析社会政治现象的基本观点之一。当今的社会虽然不再充满阶级斗争,但阶级仍然存在,也必然存在阶级利益和阶级意识。这种阶级意识在现代条件下实现了转型和发展,斗争性的阶级意识已逐渐转变为合作性的阶层意识,这在一定程度上弱化了工人阶级的"革命意识",由较多地注重革命话语转向注重建设话语。工人阶级是当代社会的建设大军,作为社会主义社会建设的主力军,各阶层应力求通过对话、交流、沟通、协商、妥协等方式达成整体统一的合作性的阶层意识,从而更好地为建设社会主义和谐社会而奋斗。     

完善班级制度提高班级管理水平

建立和完善班级管理制度,切实推进班级管理正规化、规范化和科学化,才能促进班级管理上一个新台阶,进而促进良好班风的形成.提高班级管理水平,必须建立健全班干部制度、班级积分制度、班级考核制度、班主任助理制度、班级例会制度、班级奖学金评选制度等.     

师专班主任工作漫淡

班级是学校最基层的组织，班级管理的好坏和学校的整个教育管理有着极为密切的关系。而班级管理的关键是要建立良好的班风；班主任是学生的严师，同时也是朋友。只有对班级进行科学化、人性化的管理，对新时期的班主任工作不断进行研究和探索，树立学生的爱国主义、集体主义观念；培养学生爱学习、会学习的班级氛围，才能真正树立起良好的班级形象。     

My Class

My name is Zhao Chuanyi．I am in Class Ten Grade seven．There are 61 students in our class．And 26 are girls and 35 are boys．One is from America．Boys like football and basketball．Girls like singing and dancing．We are all     

传统文化课程的翻转课堂教学模式研究

为促进传统文化教育,打造高素质师资队伍,借鉴"翻转课堂"模式进行教学改革十分必要。鉴于"翻转课堂"具有尊重个性、促进交流、扩大容量等优势,可以探索出一个适用于提高传统文化课程教学效果,激发学生学习主动性的翻转课堂模式。实践启示我们,翻转课堂不仅要真正实现以生为本、人人参与,而且对教师、教学单位以及管理部门都提出了挑战。     

Class Scheduling

The purpose of this paper is to explore the desirability of using computer scheduling to allocate students into the activities (lectures, tutorials, practical classes) for courses requested and the possibility of integrating the scheduling into the enrolment process