比较教育学科的重建

<正> 一“比较教育”研究在教育史上是晚近的事情,只有一百多年的历史,一般都称始于1817年法国的比较教育家马克·安托万·朱利安(Marc Antoine Jullien,1775—1848)发表他的《比较教育的研究计划与初步意见》。开初研究进展缓慢。本世纪上半叶比较教育才有了更多而更系统的研究。代表人物有萨德勒(MichaelSadler,1861—1943)、坎德尔(亦作“康德     

亚洲地区的比较教育研究发展及其意义

亚洲地区的比较教育研究发展及其意义贝磊桂勤在国际与比较教育学会第４１届年会上,谢尔曼·斯温在题为“从欧洲主义到后殖民主义”（１９９７）的文章中曾谈到比较教育地区性的发展及其意义。他说：最初主要是欧洲学者加上后来的北美学者从事比较教育研究,这批学者以欧...     

英美的比较教育和国际教育研究简况

英国六十年代和七十年代早期是英国比较教育研究的黄金时期。在此时期英国开设比较教育专业的学校和学习比较教育课程的学生数剧增。1965年“欧洲比较教育学会”英国分会在雷丁大学召开的一次会议上成立,它后来更名为“英国比较教育和国际教育学会”(BCIES)。1964年创办的《比较教育》和1970年创办的BCIES会刊《比较》专门致力于促进比较教育研究。然而,就在美国、日本、南朝鲜和其他欧洲国     

论卢梭教育思想的矛盾性

让·雅克·卢梭(Jean Jacques Rousseau 1712—1778)是十八世纪法国伟大的启蒙思想家,也是近代教育思想史上具有重要影响的教育思想家。他那以“自然教育论”为核心的教育思想不仅是对封建教育制度和教育观念的全面而深刻的批判,同时也标志了人类对教育规律的认识进入了一个新的阶段,反映了教育发展的趋势,不仅震动了当时的法国甚至整个欧洲,而且其影响在当前世界教育理论和实践发展中仍然存在。当代中外教育史学界对卢梭及其教育理论给与了很高的评价,认为卢梭是“近代教育著作家中最有影响的人物”,“他的教育理论改变了教育史发展的路线。”“播下了现代教育思想的种子。”瑞士心理学家也认为在卢梭的著作中找到了在今     

千山万水寻觅去 为有清风扑面来——欧洲教育考察感言

“不入其境,不知其道”,未到欧洲之前,我的脑子里仅仅是想像中的欧洲教育,尽管看过许多关于欧洲教育的书刊和图片,想像中的欧洲教育总是模糊不清的。2004年11月26日至12月10日,我作为“辽宁省教育考察团”成员之一,重点访问了德国法兰克福市的吕贝克小学、意大利佛罗伦萨市的保罗·乌切罗学校、法国巴黎市的博朗特·德·卡斯蒂学校和杜尔诺学校。我第一次接触到真真切切、实实在在的欧洲教育,感触颇深。     

苏联比较教育学会成立

1990年5月29日,在莫斯科召开了苏联比较教育学会成立大会。会上通过了学会章程,选举出由11人组成的学会理事会。理事长由苏联教育科学院普通教育研究所所长、教育科学院院士玛尔柯娃担任;副理事长为武利弗松(莫斯科)。 苏联比较教育学会章程(草案) 第一章 总则 第1条 在当代世界各国、各民族相互联系不断增长的条件下,比较教育学具有更为重要的意义。它的任务是研究世界教育发展的过程。     

坎德尔比较教育思想述评

在本世纪上半叶西方的比较教育学者中,被誉为美国“比较教育之父”的艾萨克·利昂·坎德尔(Issac Leon Kandel,1881—1965)的名声最大。他是一名继萨德勒之后,更加自觉地力图把比较教育建立成为一门科学的比较教育学家。他从事这门学科的研究达半个世纪之久,平生著述繁多,而集中体现他的比较教育思想的主要著作则有《比较教育》(1933年)和《教育的新时代》(1955年)。解放前,坎德尔的比较教育思想在我国就有过重要的影响。比较教     

从世界比较教育学会联合会的角度看比较教育专业学会

本文对比较教育这一研究领域进行了简要的综合性评价,介绍了世界比较教育学会联合会这一全球组织的性质和任务.作为一些国家级比较教育学会与区域性比较教育学会的大伞,世界比较教育学会联合会成立于1970年.目前,加入世界比较教育学会联合会的国家级、次国家级、区域性以及以语言为基础的比较教育学会的总量已经发展到32个.本文概述了世界比较教育学会联合会的历史与运作模式,以及比较教育在性质上的转变.     

黑龙江省比较教育研究会在哈召开理事扩大会纪要

为充分发挥我省研究苏联教育的优势,组织全省研究苏联教育的力量,争取在“八·五”期间对此做出应有贡献,黑龙江省比较教育研究会在省高教学会的关怀、支持下,于1990年7月9日在哈尔滨召开理事扩大会。出席会议的除在哈的部分理事(理事长姜以宏因故未出席)外,在哈的部分高校的高教研究所(室)的负责同志,以及省电     

上海教育’95年度要目

学习贯彻《教育法教育改革和发展的法律保障 ......……,·.一··一谢丽娟(公.3)认真学习《教育法》,大力宣传布教育法》 ··········~·..…本刊评论灵(5·])海上论坛“沉下去”—闸北的一条好经验 ~..........………。二全正杨‘卜1)引导学生树立以集体主义为主导的价值观”·“····~·“····,.·,.·…任博生(l·8》做宣传课程教材改革的热心人 一‘......一,,一“·陈雨石讼,肠学会生存·学会关心·学会创造 ~....……包佩霞黄云龙(204)增强建设“一流教育,一流师资”的紧迫感,加速中小学、幼儿园师资队伍建设 ......…     

埃德蒙·金的比较教育思想述评

本文对埃德蒙·金的比较教育思想进行了较为全面的介绍和评价，着重强调了埃德蒙·金关于比较研究的层次和职能，比较教育研究的“生态背景”、比较教育研究的理论框架以及教育背景的不确定性等比较教育思想。     

欧盟国家的比较教育研究

秉承多元一体的理念,欧盟国家的教育通过合作项目和建立高等教育区逐渐走向一体化。欧洲的比较教育开创了世界比较教育研究领域,很早就产生了一批比较教育著名学者,对世界比较教育的发展做出了巨大贡献。欧洲比较教育学会是世界比较教育学会的创建学会之一。当然,欧盟国家的比较教育在发展过程中也遇到了一些问题,但是欧盟目前这样的多元文化的社会,比较教育对于理解不同文化以及逐渐消除种族主义和排外主义可以做出更大的贡献。     

以创新教育为突破口积极推进素质教育--"3·3·3-1"型小学创新教育模式研究

“九五”期间 ,我校进行了“3·3·3— 1”型小学创新教育模式的实验研究 (省教育科学规划立项课题 ) ,现已建立起与此模式相适应的目标体系、操作体系、评价体系和保证体系 ,形成了“3·3·3— 1”型小学创新教育模式的内部运行机制。一、构建“3·3·3— 1”模式的指导思想我们已迎来了新的世纪。 2 1世纪的人要学会生存 ,学会学习 ,学会创新。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力”。党中央、国务院提出的科教兴国伟大战略以及第三次全教会的精神 ,都为我们构建创新教育模式指明了方向。2 1世纪基础教育…     

第九届世界比较教育大会即将召开

第九届世界比较教育大会将于1996年7月1日—6日在澳大利亚悉尼召开.大会的主题是“教育的传统性、现代性和后现代性.”世界比较教育学会联合会(WCCES)大约每三年组织召开一次大会.在会议中,来自各国的比较教育学者、教育政策制定者和教育管理人员从比较角度,对全球和跨文化学教育问题进行交流和讨论.世界比较教育大会已召开过八次,分别在以下几个国家:巴西、加拿大、捷克与斯洛伐克、法国、日本、瑞士和英国.第九届大会将由澳大利亚和新西兰国际与比较教育学会承办,在澳大利亚悉尼市举行.     

比较教育研究中的分析模式:领域与分布

比较教育研究中的分析模式：领域与分布安东尼奥·诺瓦著邢克超摘译译者注：在法国出版的著名国际教育季刊《新时代的教育科学》，其１９９５年２－３期合刊为比较教育专辑。里斯本大学教授安东尼奥·诺瓦发表了《比较教育研究中的分析模式：领域与分布》一文（Ａｎｔｏｎ...     

教育经济学:比较研究

结合比较教育和经济学开展多学科研究,其重要性早在1965年就引起了弗里德里克·埃丁(Friedrich Eding)的重视。他说:“经济学家如果把他们的知识应用到教育这一特殊的生产和分配中,就能帮助教育学家更好地了解和比较教育制度.”可是,12年之后,汉森(Hensen)在探讨教育经济学比较研究的广度时曾指出,无论在教育机构内部,还是在大量的研究项目中,比较教     

《湖南教育》1987年总目录

(括号内数字为期号、页码) O教育行政管理.认真学习十三大报告……《中国教育报》社论(12·3)发展现代农村教育事业的一个范例 一桃江模式·········……本刊评论员(l一2·3) “大农业”与竹大教育” —桃江教育景观之一 ·’“”’·‘’二’·····……段志坚捧伯均等(1一2.4) “不包打”与“不乱打” —桃江教育景观之二 ··················……唐仲扬杨盛文等(1一205)“眼红钱财”与“眼红人才” 一一桃江教育景观之三 “‘”‘’‘”‘”‘’‘”’·‘…欧阳勋丈物华等(1一2·8)“一套节目”与t’j茜台…     

中英教育评定体制的比较研究

“中英教育评定研讨会”于1994年9月19日在华东师范大学召开,历时3天。现经参加会议的三位英国学者同意,刊登他们在会议上宣读的三篇论文。第一篇系国际著名教育评定专家、伦敦大学教育学院国际教育评定研究中心主任黎安琪(Angela Litttle)教授在会上的一篇主题发言。该文不仅对中英两国的教育评定体制进行比较,还提出了教育评定的比较研究中需注意的一些问题。第二篇爱丽森·沃尔夫(Alison Wolf)论述了标准参照评定的问题。第三篇由哈维·戈德斯坦(H·Goldstein)论述了考试的可比性。这些对我们如何有效地开展比较研究教育评定等具有相当的启示。     

教育全球化:政府、市场与社会--第二届世界比较教育论坛综述

2005年8月22日至24日,由北京师范大学主办、北京师范大学比较教育研究中心和香港大学比较教育研究中心承办的第二届世界比较教育论坛在北京师范大学英东学术会堂隆重举行.中国教育学会会长顾明远教授、世界比较教育学会联合会主席马克·贝磊(Mark Bray)教授和秘书长福克斯(Christine Fox)教授、日本比较教育学会前会长铃木慎一(Shinichi Suzuki)教授和现任会长望田研吾(Kengo Mochioda)教授、美国比较教育学会前会长阿诺夫(Robert Arnove)教授、欧洲比较教育学会前会长于根·施瑞尔教授、韩国比较教育学会会长李铉清(Lee Hyun Chong)教授、香港比较教育学会会长王淑英(Suk-ying Wong)教授以及中国比较教育学会会长钟启泉教授、副会长王英杰教授和孙启林教授、秘书长赵中建教授等出席了论坛,来自德国、法国、比利时、澳大利亚、美国、加拿大、墨西哥、巴西、日本、韩国、印度、新加坡、马来西亚、菲律宾、中国等15个国家以及中国香港和台湾地区的200余位代表参加了会议.大会共收到100余篇学术论文.     

《民族教育研究》1992年总目录

天力发展和改革民族教育促进民族的共同繁荣 ..…,.............·.....·..……”:.李铁映(2·3)闭咭奋斗.继续努刀,实现少数段族和全国教育 的协调发展“·“·”,…司马义·艾买提(2·8)、,户、冲产J吸口U礴1 J.1·民珍教育宏观研究· 内健古自政阿民族教育要为迎接新世绝的挑战 奠定基砒····”···”·”一乌兰图克(1 我国少数民放教育必须先行一牛·一黄飞(1 劫启女童人学是时代发展的需要”一 ...‘..‘”‘..’“‘一~..…”·“·..一苏伟森(1 从少数民簇入Ft状况著民簇教育发展战略 …’“’·’二”‘”一…”·…“二”…