“新妈妈”的爱

辅导点拨:本文的作者能紧紧抓住人物的动作和语言来刻画人物形象,把“新妈妈”对“我”和蔼可亲的态度和无微不至的关怀真实地表现了出来。语言描写也很有特色,突出了“新妈妈”幽默风趣的个性。另外,作者还能适当描写人物的外貌、神态,让“新妈妈”给人以朴实、勤劳、干练的印象。其中“愣”“笑眯眯”“乐呵呵”的神态描写很传神。小作者描写细腻,语言朴实,字里行间都体现了“新妈妈”对自己浓浓的亲妈情,读来很感人。     

我的“自画像”

<正>假如你们班来了一位新班主任,他想尽快熟悉班里的同学,你将如何向班主任介绍自己,让他更好地了解你呢？我们不妨来给自己画一幅“自画像”吧。一、“画”外貌,有特点初次见面,富有特点的外貌介绍会让人很容易地记住你。你的外貌有什么特点呢？比如,个子高高的,瘦瘦的,皮肤十分白皙,头发卷卷的,眼睛又圆又大,嘴角长了一颗芝麻粒大的黑痣……每个人的外貌千差万别,不要想着面面俱到,只需抓住自己外貌中主要的特点来细细描绘,     

写一个人——六年制小学语文课本第五册基础训练6

[作文指导] 题目精析:“身材”,指一个人的高矮胖瘦;“长相”,指一个人面部的样子;“衣着”,指一个人的穿戴。这些都属于人物的外貌。练习题中的省略号,意思是除了“兴趣、爱好”以外,其他方面也可以写,比如品质、性格等。这次练习还要求做到内容具体、语句通顺、书写工整、不写错别字。重点指导:从要求来看,本次作文既要写人物的外貌,又要写人物的兴趣、爱好或品质等方面的特点。描写人物的外貌,要抓住特点。每一个人的外貌都有一定的特点,只有把特点表现出来了,外貌描写才能算是成功的,否则,千人一面,就没有意义了。此外,外貌描写要有目的,也就是要为中心思想服务。比如说,文章要表现人物活泼、大方的特点,那么外貌描写就要能体现出“活泼、大方”的特点。     

抓住特征，让人物描写更出彩

<正>世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人。但是反映到同学们的作文中,却几乎是“千人一面”“众口同腔”。那么,如何将人物描写得独一无二呢？首先,对人物进行外貌描写。外貌描写,也称肖像描写,即对人物的外貌特征（包括人物的长相、穿着、身材、姿态等）进行描写。在描写外貌的过程中,我们既要了解人物的身份,也要揭示人物的性格特点,表达爱憎,加深读者对人物的印象。     

对不起，孩子——一位妈妈对儿子说

十岁的儿子做作业时,不认真,错误频出。妈妈数落其粗心,连带的是数落其贪玩、迷恋电视、没有礼貌、不愿与人合作……其不服,顶撞。妈妈气急,当其同学面,斥之：“看看你这些同学,你哪样能跟人家相比？人家的优点你一样没有,怪不得老师不喜欢你,你就没有让老师喜欢的理由!”其痛：“不要讲啦!反正我什么也不行,我是个坏孩子!呜……”待平静下来,妈妈回想孩子一步步的成长,开始拷问自己——     

唠叨大师

妈妈是一位唠叨大师。第一单元考试前,妈妈的唠叨是没完没了,吵得隔壁邻居也烦起来了。你们听——“杨柳啊,考试要仔细,要沉着,要冷静,绝对不要慌啊!”“好的,妈妈。”我回答。“别嘴上说,要记在心里。”“好啦。”“不要这么不耐烦,专心一点!”“好!”“不要对妈妈这么大声,小孩子要学会听话。”“好……”“这才乖嘛!”“以后考试自己认真点,不要老要妈妈来帮你复习,自己要知道考试的重要性,不要想当然,不要不复习,不要自以为是,不要——”“停!”我大叫一声,“我知道了,请不要再说啦!”我以为这么一喊,妈妈就会停止她的“唠叨神功”,可没…     

“夜叉”传奇

题目每个人都有自己的特点。写人,就要抓住人物的特点来写。通常,我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点,并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。写一篇作文,试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。题目自拟,字数不限。(语文社版)提示:写人的文章关键在于“形象丰满”。要刻画出人物的个性特点,展现人物深刻的思想感情、丰富的精神世界,使人物从纸上站起来,有血有肉,栩栩如生。我们可以从以下几个方面入手:1.以形传神,形神兼备。可以通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神,做到外貌与内心统一。必须注意…     

“画眼睛”还是“画头发”

人的性格千差万别,外貌就更不是一个模子套出来的了,就算是双胞胎,也会有极细微的差别。可是,许多同学的文章里,写孩子总是“圆圆的脸蛋上一双明亮的大眼睛”,写大人则是“两只眼睛炯炯有神”,写老人就是“眼里透出慈祥的神情”,这样的外貌描写千人一面,毫无个性色彩。这些外貌描写上的套话、空话,对表现人物特点根本没什么作用。为什么会这样写?因为自己并未仔细观察,不过是偷懒捡现成,人云亦云。我们对人物的外貌描写必须建立在细致观察的基础上,才不会落入俗套。鲁迅先生说:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。倘若画了全副…     

小小熊找朋友

小小熊出生没多久,就以为自己长大了。这天早晨,她一起床就对妈妈说:“从今天起,我不要你帮,自己出去找吃的;也不要你陪,自己去外面和朋友玩。”熊妈妈一听,忙说:“这怎么行?你还是个什么也不懂的傻孩子啊!”“哎呀,妈妈,你怎么能说自己的孩子是傻孩子呢?”小小熊生气了,她最讨厌别人说她傻。她趁妈妈不留神,一溜烟跑出了家门。她在林子里瞎逛着。运气还真好,没逛多久她就看见一个喷喷香的黄罐子。她知道那里面的东西是可以吃的,因为妈妈给她吃过。     

妈妈和邻居吵架了，我该怎么办？

<正>西子姐姐：我妈妈因为一件小事和邻居吵架了，她告诉我不要再去邻居家，不许再跟邻居家的妹妹玩。我好矛盾，如果我继续去邻居家玩，就“背叛”了妈妈；如果听妈妈的话，我又觉得违背了自己的内心。姐姐，请您帮帮我吧。小美亲爱的小美妹妹：你好！姐姐很理解你现在的“两难”处境：既不想“背叛”妈妈，也不想违背自己的心意；     

独自睡觉

“小板栗,你该一个人睡自己的房间了。”三岁时,妈妈这么说。“不,我才不要!”“为什么?”“因为我想要摸着妈妈的脸睡。”“小板栗,你该一个人睡自己的房间了。”四岁时,妈妈这么说。“不,我才不要!”可是,妈妈还是把我一个人放在房间里。     

作文“另类”

(一)“兵兵,你自个儿读读你写的作文。”“我的爸爸,一头乌发,脸也黑黑的。他特爱穿那套黑色的工作服。前几天,妈妈给他买了一双黑皮鞋———”“够了,别念了。老师叫你抓住人物外貌的特点进行细致描写,你却———”“老师,我,我就是按你说的来写的呀。要不,外貌部分我就一笔带过了。”“你准备怎样一笔带过?”“原先,我只写了‘我爸爸是个黑人’一句。”(二)老师布置三年级学生写一篇关于宠物的作文,要求字数不能少于150字。东东绞尽脑汁也凑不满150字,眼看交作业的时间就要到了。忽然,东东来了灵感,刷刷刷,三下五除二,写完一篇字数足够的…     

我是小老师

妈妈是老师有许多学生我也是老师只有奶奶一个“学生”妈妈的学生直把妈妈夸我的学生却总不听话“奶奶”、“奶奶”把手背背好上课不要笑哈哈我教你写:一家人的“家”没有黑板墙上画呀!不好爸爸回来怎么办?“奶奶、奶奶”快帮忙就说这个“家”是自己墙上爬。指导教师黄银霞我是小老师$安徽省芜湖市天门小学一(3)班@周岿然     

惠惠和冬冬

①惠惠妈妈手上拿着许多东西,不可能再抱惠惠上楼,平时惠惠已能自己上楼走到家里。妈妈就说:“惠惠,妈妈手上东西太多,你自己上楼好吗?”哪知惠惠不高兴地说:“不要自己走,要妈妈抱。”妈妈说:“你看,妈妈手上这么多东西,还好抱你吗?”惠惠仍然不肯,拉住妈妈的衣服,妈妈觉得既然要求已经提出,就应该坚持做到,就自己拿着东西上楼了。②③惠惠起先在楼下哭了一阵,见妈妈不理她,就一个人慢慢地上楼了。④她走到妈妈跟前生气地问:“妈妈,你不喜欢惠惠了?”妈妈笑嘻嘻地说:“咦!惠惠你自己上来了,真是妈妈的好孩子。”惠惠见妈妈表扬她,也高兴了,一头扑到妈妈的怀里。     

四上第二单元：小小“动物园”

<正>审题要点分析如果你把自己的家想象成一个“动物园”,会不会很有趣？今天,同学们就围绕小小“动物园”,来写一写自己的家人。那么,该如何描写这小小“动物园”呢？下面就和大家分享几个小妙招。一、抓特点,找相似如何抓特点、找相似呢？同学们不妨先来观察教材中的那幅图画。哇,你一下子就发现“妈妈”和“绵羊”竟然如此相似——波浪卷、爱吃素、性格温和。这是从“妈妈的头发”“妈妈喜欢吃的食物”“妈妈温和的性格”这三个方面进行描述的。是的,     

坐『冷板凳』时忌『冷』

在一些单位，总有一些人处于不显眼、不被器重的“冷”位置。这种受冷落既有主观因素，也有客观因素；既有领导因素，也有个人因素。作为个人，要冷静分析，调整心态，做到“冷板凳”虽坐不“冷”，坐出感觉，坐出热度来。首先，坐“冷板凳”者对己不能“心冷”。“心冷”是不可取的人生观，要用平常心去看待坐“冷板凳”。应该说，谁坐了“冷板凳”心里都不痛快，领导不重视、不关心，眼里没有你，把你晾在一边；同时，势利一些的连门都不进，连看都不愿多看你一眼，那是什么滋味？但是无论如何自己也不要从此消沉下去，不然你即使是把“冷…     

第一节 写人型小作文的指导

第1训练点外貌描写[写作技法指津]人物外貌描写指对人物长相体态、衣着打扮、神态表情、姿势声音以及某些生理特征等的描写。好的外貌描写应能既抓住人物的外形特征,又体现出人物的性格特征,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性别等相符合,切忌脸谱化或干人一面。具体描写时,最重要的是抓住人物外形特征,而忌面面俱到。鲁迅先生说,“要极省俭的画出一个人的特点,最好是圆他的眼睛。”眼睛是心灵的窗口,因此,要特别注重对人物眼睛的描写。其次,除了直接描写外貌,还可适当运用些如对比、比喻、拟人等手法。描写的详略则可根…     

人物语言要力求性格化

同学们在写以写人为主的文章时,对外貌描写、行动描写一般都比较重视,而对语言描写却往往容易忽略,常常喜欢以作者的语言来描叙不同人物的语言,这就是我们常说的“学生腔”,或者说“作文腔”。这种不考虑人物的年龄、身份、职业等特点的众口一词的语言其实是最呆板、最没有表现力的。下面有两个人物的说话,你能看出是谁吗?“招安招安,招甚鸟安!”“你那皇帝,正不知我这里众好汉,来招安老爷们,倒要做大!你的皇帝姓宋,我的哥哥也姓宋,你做得皇帝,偏我哥哥做不得皇帝?你莫要恼犯着你黑爷爷,好歹把你那写诏的官员尽都杀了!”不用说,谁都知道这是…     

老奇的故事(十一)

儿童医院又是星期一了,妈妈送老奇上幼儿园。妈妈边走边对老奇说:“这个星期妈妈不出差,你不要老想着妈妈。”老奇低着头,不吱声。不一会儿,老奇说:“妈妈,我肚子痛。”妈妈问:“痛得厉害吗?”老奇说:“痛……得厉害,不能到幼儿园去了,会传染给小朋友。”妈妈明白了。“如果真这样,就得去医院打针。”老奇说:“打针?也没有那么厉害。”妈妈迟疑了一会儿:“听说你们班还要玩‘医院’的游戏,你当院长是吗?院长肚子痛,自己就治好了。”老奇笑了起来,说:“今天我们就玩‘儿童医院’的游戏,还有很多人要来参观呢。”他们的脚步加快了。“儿童医院…     

我的“窃读”记

妈妈又在唠叨：“喜欢看书当然好,可是也不要看得太晚,这样眼睛容易疲劳。你不为自己想想,也要为你的眼睛好好想想!”我在背地里小声顶嘴：“‘为自己’和‘为自己的眼睛’还不都是为自己着想。”