奖他“四块糖果”之后

教育家陶行知先生那个“四块糖果”的故事早已为大家耳熟能详,我也对此烂熟于心。只是当我有机会实践它时,遭遇的却是一次尴尬。那是去年春天的一个下午。我早早赶到学校准备教具,刚进校门,就发现操场上我班的程利正用沙包追着砸一个同学,当即制止了他,并令他放学前到四楼的教导处。最后的一节课结束了,各班都在大扫除准备放晚学。我在上楼的时候,张老师叫住我,告诉我一个老师后天结婚的事情,并递过来一把喜糖。我来到教导处时,见程利已等在门口。我当即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为     

奖他四块糖果之后

一天下午,我刚走进校门,就发现我班的程程正拿着沙包追打另一个同学。我当即制止了他,让他随后到我办公室来。上楼时,碰到一个要结婚的老师,送给我一把喜糖。来到办公室,程程已在门口等候。突然间,我想到陶行知先生“四块糖果”的故事,于是有了主意。我掏出一块糖果给他:“这是     

他是“故意”的

要上课了，我像徒常一佯，拿着书兴冲冲地来到了教室，这节课虽然不是我的课，但我还是非常乐意上，因为我喜欢我的学生们，希望多点时间和他们在一起，看着他们一天天长大，我感到无比的欣慰，可以说，我们同成长，我们共快乐。     

四块糖果

一天，陶行知先生在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，他当即制止了他，并让他放学后到办公室去。     

再说四块糖果——读《奖他“四块糖果”之后》有感

说起来,陶行知的“四块糖果”是大家早已熟悉的教育故事了。从“四块糖果”中不只使很多教师读懂了伟大教育家的深广智慧,更多的是让人从中深受启迪,领悟了爱和信任的伟大力量,从而享受到了教育成功的喜悦。读了《小学教育科研论坛》(2004第     

“四块糖”的启示

学生时代，对班内的后进生，我深表同情。我以为，他们差的原因是头脑笨。当我站在讲台上时，对后进生，我做过仔细的调查、研究、分析，做了大量的工作，可转化后进生的效果总是不太理想。     

“真英雄”

班上有几个男孩子特别调皮，不仅经常违反纪律，还喜欢欺负弱小的同学。以大欺小，以强欺弱，这是多么恶劣的行为呀!对此，我费了不少心思，但这样的事情照样发生。于是我留意着寻找解决的办法和契机。     

“借”一点爱

去年,我刚任教六年级不久,就遇到了一个很棘手的问题。班上有一个叫方磊的同学,常爱搞恶作剧,而且脾气暴躁,动不动就欺负人。为此我曾不止一次的找过他。心悦诚服地谈心也好,严厉地批评也罢,但都收效甚微。有几次,他也曾如实地向我坦白,其实他也不想去捣乱,可有时就是控制不住自己,想发火,手发痒。 我知道方磊是个自控能力较差的学生,我陷入了困境。 有一天,正当我为之伤神时,又有同     

“四块糖果”故事的心理学解读

大家都知道陶行知先生“四块糖果”的教育故事。他在担任小学的校长时,看到一名男生打班上的学生,当即制止了他,并要他放学后去校长室。放学后男孩子已经等候在校长室准备挨训,陶行知先生却掏出一块糖果送给他,说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男孩惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出了块糖果放在他手上,说：“这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立刻就停手了,这说明你很尊重我。”     

教育的“南风效应”

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是南风和北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。     

打破孩子头上的“玻璃罩”

上学期期末升学考试前，我在给孩子们做完第一轮_比较详细的复习后，又通过一番激励，便要求孩子们根据自己的学习情况说说这次考试的预期目标。话音剐落，教室里顿时就成了一锅沸腾的开水，大家热情高涨，议论纷纷。这个说：：我去年考试考了95分，我今年想考100分。”那个说：“我也要考100分”……全班38人，一只只小手，此高彼低，一个个都举过头了顶。“我去年考了65分．这次我也要考100分。”     

春游之后的颁奖

春游结束了，归途中，卧龙山的美景在我心中渐渐隐去，而春游中孩子的种种表现却让我如坐针毡，如鲠在喉。早上排队上车时，仅仅是到不远的卧龙山游玩，只要坐几十分钟的车，却有许多孩子要求坐前排靠窗的位置，理由是晕车。可往返的路上，他们谈笑风生，没有丝毫不适的情形。下午，车子来接     

“风雨雷电”——批评学生的四种方法

一个班级四五十号学生，他们每人的思想状况、觉悟程度、心理特点不尽相同。要对学生进行批评教育，必须充分地了解学生，透析学生的内心世界，把握学生的不同特点，因人而异，才能提高批评的针对性和实效性。     

把握好教育的“度”

凡事都要把握好一个“度”字。适度将事半功倍，心想事成；否则将好事蠢办，事与愿违。虎噙子过涧，紧则窒息而死，松则坠涧而亡；美味佳肴，过之伤肠胃，粗茶淡饭，缺之无以度日；劳作运动，无则生病，过则成疾。用唯物辩证法的观点来看，质与量是互变的，量变必然引起质变。教育同样如此。在教育工作中，教育的“度”     

找同姓的历代名人

参加工作之前就有朋友不无艳羡地说：“你可美了，以后舍经常有人请客哟。”我明白这话的意思，都说此地家长请教师之风盛行，作为英语教师更是有人气了。那时的我想着将要为人师了，自豪而自信地说：。我绝对不会赴这样的宴”。听无不在白眼里加上句“才怪”二字然后暗哈大笑。     

“四见”当代师表霍懋征

我有幸四次见到霍懋征老师，并聆听她老人家对我的教诲和指导。每当忆起，她那一代师表的高大形象便出现在我的眼前：那一身的正气，犹如一棵苍松，令人感到坚毅；那一腔真挚的情感，好像一位慈母，令人感到亲切；那一颗火热的心，恰似寒冬中的炭火，令人感到温暖。