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汉语拼音是识字、学习普通话的基础。对汉语拼音的教学印象,留在孩子大脑里的是进入小学进行语文学习的第一记忆。对于第一学段的语文教师来说,最重要的是从学生学习语文的第一阶段,就要关注学生学习的情感和态度,调动学生好学的情趣,激发学生主动学习的愿望。《语文课程标准》也指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”[第一段] 相似文献
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《语文新课程标准》提出“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和和游戏为主,与学普通话、识字教学相结合。”因此,教师要力图扬教材之长,善于创设丰富多彩的教学情境,采用生动活泼的教学形式,使枯燥的汉语拼音情境化、趣味化,从而使学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。 相似文献
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针对一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点,汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。在学习汉语拼音阶段,为了准确把握新课程理念,培养学生自主学习的习惯,应注意以下几个关系: 相似文献
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长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于"考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况",要求"尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用"。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握"以认读为本"的教学目标和要求,还要根据教材特点和 相似文献
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汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具,低年级的拼音教学是一年级学生学习的重难点.新课标指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式.”如何落实新课标,进一步提高汉语拼音教学效率,让孩子轻松地学习汉语拼音,本文对此做了探讨. 相似文献
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《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相接合。为此,我是这样教学汉语拼音的。一、链接前期经验,构筑学习情境,用多元设计取代一维设计 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。在教学中教师需要充分挖掘教材优势,创设生动有趣的课堂,使枯燥乏味的汉语拼音富有生命力,把汉语拼音融入学生的生活中去,激发学生主动学习,快乐学习。 相似文献
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汉语拼音是识字、学习普通话的基础。对汉语拼音的教学印象,留在孩子大脑里的是进入小学进行语文学习的第一记忆。对于第一学段的语文教师来说,最重要的是从学生学习语文的第一阶段,就要关注学生学习的情感和态度,调动学生好学的情趣,激发学生主动学习的愿望。《语文课程标准》也指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"实践表明,传统的拼音教学无论是主动性 相似文献
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下面结合课程标准的精神 ,具体谈谈小学语文课堂教学的改革。 关于识字写字教学 汉语拼音具有帮助识字、学习普通话的功能。一定要按照课程标准的规定 ,认真教学汉语拼音。为了及时、有效地发挥帮助识字、正音、学习普通话的作用 ,汉语拼音教学宜早不宜迟。在教学内容的安排下 ,可与识字、进行初步的语言训练相结合。在教学实施上 ,提倡在游戏中学 ,在活动中学 ,在情境中学 ,以增加趣味性、参与性和可接受性。 识字写字是阅读和习作的基础 ,是小学语文教学的重要内容 ,是低年级教学的重点之一。要十分重视并大力改进识字写字教学。… 相似文献
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张爱云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):35-35
一、创设情境,让学生享受拼音
《语文课程标准》还提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和和游戏为主,与学普通话,识字教学相结合。”教学时,教师要力图扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”可是,汉语拼音教学的现状是:教师以机械诵读为主,学生感到上课毫无兴趣可言。为此,我想:如采用多种灵活的方法,让学生学习汉语拼音的过程充满乐趣,拼音教学就能其乐融融。 相似文献
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《小学教学参考》2014,(4)
<正>长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于"考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况",要求"尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用"。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握"以认读为本"的教学目标和要求,还要根据教材特点和 相似文献