试析合作学习在公共英语二级口语教学中的实验效果

为了改变职校生英语开口难的现象,笔者尝试在公共英语二级口语教学中运用合作学习。在实验结束后,笔者通过对实验班和控制班的口语水平进行对比,以及对实验班控制班学生的问卷调查和访谈来分析合作学习在公共英语二级口语教学中的运用效果。     

中职生公共英语二级口语学习现状及对策探析

中职生的口语水平一直是令人担忧的问题．为了提高学生的口语水平,缩短学生与公共英语二级口语测试标准的差距,在公共英语二级的教学过程中,笔者通过对学生的问卷调查和口语测试,了解学生的口语学习现状,针对学生的口语弱点．尝试各种方法,提高学生的兴趣,增加学生口语表达的正确率,提高学生的口语交际能力。     

大学公共英语教学中合作学习模式的应用

大学教育发展过程中,公共英语教学的大班化趋势对教学模式提出了新的挑战,这也对大学英语教师提出了更高的要求,而合作学习模式是一种以小组为单位的教学模式,主张以小组整体成绩为评价标准,本文对其在新时期大学公共英语教学中的应用进行了积极探讨。     

公共英语教学中合作学习的实践效果分析

合作学习是有效提高学生学习兴趣和成绩的教学策略。笔者将合作学习运用于教学实践,并通过测试、问卷调查和课堂观察,其结果表明,合作学习能较大程度上提高学生的学习兴趣和学习成绩。     

大学公共英语教学中合作学习模式的应用探究

随着我国高等教育事业的发展,高校扩招已经成为一种必然的发展趋势,而在学生不断增加的情况下,师资力量不足成为制约高等教育发展的重要因素。合作学习模式作为应对大班教学的重要举措,能够有效地提高教学效率和教学质量,从而培养符合社会主义现代化建设的人才。因此,必须强化大学公共英语教学中的合作学习模式应用研究,对当前合作学习模式存在的问题进行分析,从而采取有效的解决措施,发挥合作学习模式的作用,为促进高等教育水平的提升作出更大的贡献。     

合作学习模式在大学公共英语教学中的应用

合作学习模式是许多教育比较发达的国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。如何以学生为中心,有效组织学生活动已经成为提高大学公共英语教学质量的关键。文章介绍了合作学习模式的历史和现状,并结合大学公共英语教学实践,探讨了合作学习模式的应用策略、教学效果及存在的一些问题。     

合作学习模式在大学公共英语教学中的应用

大学公共英语教学目前普遍实行的是大班化,老师往往难以对课堂教学进行有效的控制。合作学习模式是以小组为单位,以小组总体成绩作为评价标准的一种教学方式,不但有助于加强学生之间的合作学习,还可以有效的提高学生的学习效率。下面该文就对合作学习模式在大学公共英语教学中的应用进行分析。     

合作学习与汉语口语教学

根据构建主义理论，知识的构建过程不是一个人的封闭系统，只有在与他人的相互作用，相互合作的活动中才可能实现。合作学习是一种重要而有效的教学方式，其运用于口语教学有很多的优点，本主要就口语教学中合作学习的实施进行了尝试性的探讨。     

浅析影响英语口语学习的因素和大学公共英语口语教学

目前我国非英语专业大学毕业生的口语能力普遍较差．远不能达到《大学英语教学大纲》对“说”的要求，本文试通过对影响中国大学生英语口语学习内因——心理因素、性格因素、动机因素和外因——课堂环境和考试反拨作用的分析，探讨一些行之有效的口语教学方法，以增强英语口语教学效果．促进学生口语能力的提高。     

合作学习在商务口语教学中的运用

将合作学习理论运用于商务英语口语教学,既能让学生在小组合作中踊跃交流,又能结合实际让学生置身于特定的商务语境中,提高教学效率。     

高职公共英语口语教学的探索与实践

当前高职公共英语口语教学处境尴尬。一方面,学校和学生注重的是英语等级考试和与专业的衔接;一方面,英语听说的重要性又被社会、家长和市场各方有意无意地极端放大。本文对高职公共英语口语教学的现状进行分析,并在实践教学的基础上,提出应对措施和建议。     

小组合作学习在初中英语口语教学中的利与弊

说作为综合运用语言能力之一,理应受到一定的重视。然而初中英语口语教学现状不容乐观,教师对于口语教学不够重视。小组合作学习作为一种新型的教学模式越来越广泛应用在中学的英语教学中。笔者在教学实践中尝试把小组合作学习法应用于英语口语教学中,目的在于研究如何在英语课堂上组织有效的合作学习,探索这种教学策略能否改善口语教学现状。详细地分析小组合作教学的优势与问题,希望英语教师能够借鉴。     

合作学习在高职口语教学中的应用

合作学习是一种行之有效的教学理论与策略。本文在陈述合作学习基本概念的基础上,指出合作学习对提高高职口语教学有效性的意义所在,并且对口语教学中合作学习的几种模式进行了阐述。     

关于合作学习模式在大学公共英语教学中的应用研究

本文针对合作学习模式的概述展开论述,指出传统合作学习中存在的问题以及合作学习模式的优化与应用。     

议合作学习在口语交际教学中的运用

现阶段许多小学生在口语交际时,往往会出现"无话可说、有话说不出、有话说不好"三种现象。究其原因,"无话可说",是因为学生缺乏生活积累,见识少;"有话说不出",是因为学生缺乏胆量,缺乏表现欲及想象力;"有话说不好",是因为学生缺乏词汇及逻辑思维能力不强。如果让学生组成语文学习小组,相互交流,合作准备材料,"众人拾柴火焰高",这些问题将迎刃而解。     

合作学习在高中英语口语教学中的应用探究

根据新课标要求,教育教学目标要求培养学生全面发展,提高学生的实践运用能力和综合素质。在高中阶段英语教学要重视学生的听说读写能力,更加重视学生的口语运用,保证学生在口语实践中能够达成与人交流的目的。因此教师在课堂教学中可以采取合作学习模式,帮助学生提高口语水平,增强英语听说自信心,本文围绕合作学习在高中英语口语教学中的应用展开分析。     

合作学习在高职非英语专业口语教学中的实证

合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法.以两个高职一年级非英语专业教学班(实验班与对照班、学生为研究对象,依据非英语专业高职学生口语测试成绩及问卷调童资料,采用统计学的描述性统计,进行了一种提高英语口语教学效果测试,并对其教学效果及其对教学的启示进行了探讨.     

小组合作学习教学在大学公共英语大班课堂中的应用初探

大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战.本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨.认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性.明显提高大学公共英语的教学效果.     

高职外贸英语口语教学中合作学习的运用探究

外贸英语口语在高职商务英语专业学习中占有很重要的地位,该课程涉及外贸交往中不同的商贸活动环节,具有专业性与实践性的特点。合作学习能创设宽松积极的学习环境、激发学生的学习兴趣,有效提高学习效率,提升学生实践能力与职业能力。文章就合作学习在外贸英语口语教学中的有效应用进行探究分析。     

谈高中英语口语教学中的小组合作学习

英语是一门语言学科,学习英语的最终目的就是运用这种国际性的语言来进行交流和沟通,因此口语教学是英语教学中很重要的一个环节。而合作学习的教学方式正好符合学生心理发展的特点,符合口语教学的交互性特点,可以使口语教学更加高效。而且现代教学要求体现教师的主导作用和学生的主体地位,合作学习恰好把学生的主体地位发挥到了极致,学生分工合作,积极主动地参与到教学活动中,培养了乐于用英语交际的习惯,提高了口语实践能力。