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施东敏 《学生之友(小学版)》2012,(10):77-77
合作学习作为班级授课制这一教学组织形式的有益补充和大胆突破,越来越受到教育工作者的青睐。它以教师为主导,以学生为主体,将班级授课制的统一性和学生个体差异性结合起来,能够面向全体学生,培养学生的个性思维、合作精神、竞争意识、学习能力和创造性思维能力,从而提高了学习效率。 相似文献
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社会的不断进步、科技的不断发展,对人们获取信息能力的要求越来越高,而这种能力多数是在学校培养的,是对学生自主学习能力的一种变相要求,是素质教育的要求。传统的课堂模式是一种灌输模式,以教师为主导,单向的传授知识,是一种单调枯燥、没有任何兴趣而言的知识课堂。这种课堂不仅没有提高学习效率,更无法培养学生的自主学习能力,学生离开了老师会寸步难行,完全寄托在教师的羽翼下,是一种亟待改善的授课模式。新课程理念要求培养学生的自主能力,就是适应时代需要、促进全面而有个性的发展。这就需要我们转化授课理念,特别是语文的授课模式。 相似文献
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初中语文新手课堂发展性学习形式的主要特征是重体验和重参与,新授课发展性学习方法更有益于语文老师和学生语文培养目标的实现,这种方法要比其他的方法好得多,因此,语文老师在语文教学中要渗透新授课发展性学习方法。语文新授课发展性学习模式能够锻炼学生的思维方式,为学生营造以一个主动学习的空间,营造一个融洽的教学气氛。 相似文献
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梁晨 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0163-0163
伴随着教育教学改革的持续深入,各式各样新型的教育方式被不断地应用在初中阶段的语文课堂授课环节中。多元化的授课模式可以从不一样的角度、多种方面来对学生综合能力的培育造成影响。语文课程是初中时期一门非常基础的科目,若是想增强授课效果就要求老师对授课模式不停地开展改革与创新,借助多元化的形式来调动学生学习的积极性。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就关于初中语文教学中多元化教学方法的运用进行分析,希望可以为广大初中语文老师提供一定的帮助。 相似文献
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景仕宏 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):49-49
中国现行的授课形式是班集体授课制,它最大的优点是能在简短的40分钟内给大量的学生完成统一的授课内容。但是,多年的实践,它也暴露了其缺点:它把学生当作一个个机器,不管你具体情况如何,统统往里塞就是了。受教学容量和时间的牵制,“调皮”的学生会被老师一“训”了之;能力有限的学生因得不到老师及时的帮助, 相似文献
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在体育游戏教学中,在授课老师的主导下,学生积极、认真参与到课堂教学全过程中.教学过程中在每个环节各有侧重地锻炼学生的创新能力.该研究对学生的创新的热情与情趣、创新想象能力、创新意识能力、创新思维能力、创新实践能力都起到了锻炼和提高的作用,将理论的研究真正的落实到实处去. 相似文献
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孙浩 《教学管理与教育研究》2021,6(21):113-115
音乐作为初中阶段的一门素质教育类学科,在培养学生个人审美能力、陶冶思想道德情操等方面始终占据着主导位置.而合唱作为一种集体性的艺术表演形式,是初中音乐课堂的教学侧重点,这种演唱形式借助于集体合力,对音色、音域、声效的表现力远远超过独唱与重唱的演唱形式.因此,音乐教师在合唱教学中,应当始终以提高学生的音乐素质为教学主抓手,通过多样化的教学手法、趣味化的授课流程、生动化的技巧讲解,帮助学生在合唱这种演唱形式所构建的艺术氛围当中,深刻体会和感悟音乐的无限魅力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
小学英语中途接班的情况在小学阶段时常会出现,这种情况会对老师和学生都形成一定的挑战。对于老师而言,老师对学生感到陌生,对学生的学习情况不了解,并且在进行授课时,对课程的进度以及学生接受英语的能力没有很好的认识,继而就会影响到授课的效果和学生的成绩。对学生来讲,学生面对新老师,对老师的各方面不了解,对老师的授课方式接受起来有困难,学习效果差。以上这些挑战就需要老师尽快了解学生,掌握学生基本情况,调整授课方式,拉近师生间距离;学生要尽快适应老师,与老师的步调相一致,避免对学习产生不良影响。 相似文献
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小学语文开放式的课堂教学模式就是将学生放在了主导位置,与传统的教学模式中以老师为主导有所不同,更加注重的是学生的自主学习能力和自主实践能力。本文主要从开放式课堂教学的涵义以及措施进行阐述。 相似文献
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地理课堂教学要建立以学生主动参与活动为主的新模式,处理好师生在课堂学习中的关系,以老师为主导、学生为主体。老师在教学中要善于诱导、引导、指导学生的活动,让学生积极主动地参与课堂活动,使学生有效地获得更多的地理知识,有效地培养地理能力,提高素质。 相似文献
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一、设立开放性试题,激发学生思考受传统教育模式的影响,教师往往在传授知识的时候只是机械的灌输学生书本知识而忽略对学生思考和质疑问题的培养教育。在教学过程中注重了教师主导,却没有注意到学生的个性发挥,老师只是一味的讲课,学生生硬的接受,这其中学生对老师讲授的文化知识都是被动接受,传统的教学方法让学生过分依赖于老师的授课。 相似文献