大学语文表演法略谈

大学语文教学中的表演,是指让学生根据一定的教学要求,综合性运用口头、肢体、情感等表达方式,形象地表现文学作品中的人物形象或课文的主要内容,从而达到使学生轻松而又深刻地理解作品的内容和主题的一种教学方法。大学语文课堂教学实施表演法的步骤:1、消除疑虑、提高认识是前提。面对登台表演,绝大部分学生往往心存疑虑:讲台原本是老师讲课的地方,是很神圣的,而表演应该是影视演员的工作,是很专业的,作为学生怎么能随便上讲台当演员呢?同时,作为学生自然是来听老师讲课的,连老师讲授的都还不一定能够让学生完全接受,那么学生表演的又怎么…     

大学语文的隐性特征

隐性课程包含的内容很广,本文作者主要就《大学语文》中的隐性课程因素谈一些看法。教师首先要重视《大学语文》教材中的隐性因素,通过努力挖掘《大学语文》教材中内含的隐性课程因素。提高学生的学习兴趣。其次,《大学语文》教学活动中的隐性因素,可分为课堂教学活动和课外教学活动。课堂教学活动要构建《大学语文》教学活动中隐性课程,主要是利用语文课程资源创设主题情境。课外教学活动利用《大学语文》课程资源构建实践性隐性课程,有助于学生更好地领会语文课程中人文性的一面。     

对高职院校《大学语文》教学改革的几点思考

随着素质教育的实施,《大学语文》教学在高职院校中的地位和作用更加明显。当前,高职院校学生对《大学语文》课程不够重视,《大学语文》教学师资力量薄弱,教材不够新颖,教学内容陈旧。充分发挥《大学语文》教学培养学生人文素质、营造和谐校园的作用,必须合理定位《大学语文》课程的基础作用,选用优质教材,弃除《大学语文》教材的陈旧内容,运用多样化的教学手段,提高学生学习《大学语文》的积极性。     

关于《应用写作》教学的几点体会

《应用写作》教学与《大学语文》教学有所不同，《大学语文》重在欣赏，学生听《大学语文》课不仅可从中得到一种美的享受，而且也能了解一些文学史上的逸闻趣事；《应用写作》重在实用性，其教学的主要内容是不同文种的一些写作模式，属条条框框的内容，与《大学语文》比较起来，其枯燥程度不言而喻。另外，《大学语文》课上学生用耳多，动手少；而《应用写作》课上学生动手写作的机会非常之多，此种动手并非如计算机操作那样为学生所喜爱。     

论大学语文教学与学生人文素质的培养

大学语文教学对于全面培养和提高学生的人文素质，具有其他学科无法比拟的优势。高校应全方位加强和改进大学语文教学，更好地发挥这门课程在大学生素质教育中的作用。     

谈大学语文对提高学生传统文化的意义

对于高职院校来说,大学语文的教学目的与任务在于培养学生的综合人文素养、塑造健康的人格,提高审美能力.本人建议:大学语文应该由"语言+文学"向"语言+文化"的方向转变,把语文变成传播文化思想的工具与训练语文能力的载体.同时,择优适合地选择传统文化中的精华内容引入到大学语文的教学中去.     

互动法在大学语文教学中的运用

互动法是一种新型的充满活力的教学模式。它改变了以往单调呆板的满堂灌、一言堂的教学模式．实现了教师与学生的双向互动,活跃了学习气氛．激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松活泼的气氛中掌握知识。采用互动教学法是当前大学语文摆脱困境的必然要求,是大学语文功能多样性、内容丰富性的必然选择。《火学语文》互动教学法从内容上分,主要有情感互动、情景互动、情趣互动等。从形式上看,主要有师生问答式、辩论式、分组讨论式、表演式、角色互换式等。互动教学法对教师提出了更高的要求。     

大学语文教育:大学生职业精神培育的路径选择

大学语文教育可以起到对职业态度、职业责任以及职业良心等职业精神培育的良好作用,要保证这一作用的实现,必须选择在大学语文教育的文学素材中增加涉及职业精神培育的内容、将职业精神的培育作为大学语文教学中的必要内容,以及大学语文教师以身作则等具体路径,使大学生能更好地适应将来的职业生涯。     

浅谈大学语文课程在高校人文素质教育中的地位和作用

人文素质教育是素质教育的一个方面,也是各级各类高校教育的重要内容.文章通过分析大学语文课程所涵盖的思想内容与人文素质教育的关系及学生的接受途径,阐明了大学语文课程在高校人文素质教育中的重要性,以期引起各级各类高校对大学语文课程的重视.     

基于“读研写演”情境模式的大学语文创新教学法探讨——以广东技术师范学院天河学院为例

大学语文作为高校人文教育的核心课程,对学生的素质教育起到不可忽略的作用。＂读研写演＂是一种基于学生第二课堂活动集创作与表演于一体情境审美体验式活动。本文结合＂读研写演＂情境模式来探讨大学语文创新教学法。     

论基于需要理论的大学语文教学

大学语文课程应以学生需要为基础,通过提高教材质量、改进教学方法、发挥教师能动性等途径,努力调动大学生学习大学语文的兴趣。为此,必须让学生明确大学语文学习的目的,了解大学语文学习的内容,掌握大学语文学习的方法。     

优秀传统文化在大学语文教学中的应用研究

依据新时代高等学校美育工作要求，教师可以在大学语文教学中利用优秀传统文化丰富大学语文教学内容、涵养大学生精神。文章研究优秀传统文化在大学语文教学中的应用，指出在大学语文教学中应用优秀传统文化，应挖掘和开发教材资源，改善教师观念，还应突出学生主体地位，多元变换教学方法。此外，优秀传统文化的学习学无止境，适度拓展也至关重要。大学语文教师可以适当借鉴文中方法，促进优秀传统文化在大学语文教学中的应用，增强大学语文教学育人价值。     

陈钟梁语文观对大学语文课程美育的启示

大学语文课程是当代高校通识教育课程体系中不可或缺的组成部分,具有提升学生人文素质修养和审美鉴赏能力的作用。陈钟梁先生高度重视美育在学生终生发展中的深远影响,其多年一线语文教育教学经历赋予美育内容与实践丰富内涵。本文立足大学语文课程教学实际,结合陈钟梁语文观,通过揭示“美的观点”、“美学元素”、“美学思维”与大学语文课程的牵系,探索当代大学语文课程美育功能的实现路径。     

浅谈音乐课堂表演的误区及对策

新课程音乐课中的课堂表演可以全方位地培养学生编、创、演的能力,激发学生音乐审美的主动性,对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。但是,音乐表演不可滥用。本文通过对音乐课程改革中的“表演热”的冷静思考,指出了当今课堂表演存在的误区,提出了一系列针对性的措施:运用音乐课堂表演要看内容、看年龄、看时机、看实效。     

大学语文对学生人文素质培养的作用

现在的大学生整体素质都呈现出下降的趋势,大学语文的教育和学生人文素质有着密切的关系,大学语文的教育能对大学生人文素质进行培养和提高,在进行大学语文的教学过程中,要将语文内容中的德育知识进行充分的挖掘,将大学语文的作用予以充分的利用。     

浅议大学语文教学的表演法

一、大学语文课程教学的重要性和采用表演法的必要性 （一）大学语文课程教学的重要性 大学语文课程,作为高等教育的基础课程,开设的目的是为了提高大学生尤其是非中文专业的大学一年级学生的人文素养和语文水平。2006年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅批转的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》特别提到：“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课。”南开大学的陈洪、李瑞山等先生,把大学语文教学定位为“母语高等教育”。这样就使得大学语文的教学活动具有提升民族文化认同感的意义。大学语文课程,使学生在民族文化认同的基础上,通过语言媒介,提高学生素质,以适应现代社会的需要。     

高职大学语文课程改革探索

语文课程具有人文性和工具性双重功能,在高职教育阶段如何让大学语文更好地服务于高职学生综合素质的提高是本文研究的主旨.本文在分析高职大学语文教学现状的基础上,提出高职大学语文课程改革的目标、内容和途径.并结合自身所在学院的实际情况,对高职大学语文课程改革进行实践探索.     

高职语文教学应与专业结合

在一次大学语文教学研究会上，来自美院的一位语文教师极有感触地叙述了他的经历：他的准备充分内容“纯正”的第一堂课，却被学生在课间画于黑板上的一幅极淫秽的画宣告了失败。经过多年潜心探索，他几乎将《大学语文》课上成了“美术史”（当然不可能是真正的美术史），由此而受到了学生的欢迎。在会上许多同行也交流了他们极为相似的感受和经验。这不是简单的迎合学生，而是教师在了解学生实际需求之后做出的明智选择。笔者在最近短短几学期的《大学语文》的教学实践及理论探索中，也深切地感受到了这同样的窘迫，并且情不自禁地走上了《…     

让高职语文课堂变得温暖有效

大学语文》是对高校学生进行的高等母语教育。大学语文教育要提高学生的母语应用能力。在教学实践中,要研究、探索如何激发或唤起学生爱进语文课堂、爱上大学语文、爱读人文经典的热情。从听、说、读、写等方面加强对学生的训练与考核,注重培养与提高学生的母语应用能力,从而提升大学生的人文素养。《大学语文》作为人文基础课的核心课程,要更好地发挥在高职人才培养过程中的作用。     

论徽州文学在具有地方特色的《大学语文》教学改革中的应用

以徽州文学在<大学语文>中的应用为例,论述地方院校<大学语文>课程教学改革中应凸显地方特色.以地域文学构成<大学语文>课程主要内容,可以逐步培养学生了解地域文化及其价值,形成关注和热爱地域文化的意识,使学生对待民族文化的情感更加稳固,从而保证<大学语文>教学效果.