激发写作情感的有效途径

怎样写好作文？重要的一点，是要在“情感”上给予指导。情感是作文的命脉。写文章有了情，下笔就有神，学生们怕写作文，哪来的“情”？只好绞尽脑汁，东拼西凑。为此，我在布置作文构思之前、在写作和讲评之中，千方百计地广开视野，创设和利用有关情境，同题对比，激发学生情感，引发学生的联想和想象，取得了良好的效果。     

激发学生情感 牵引写作兴趣

作文．是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到思考再到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”也只有富有情感的文章才能让读者产生共鸣。[第一段]     

情感——打开孩子写作之门的钥匙

作文，是一种创造性的、高级的脑力活动，正如叶圣陶老先生所说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。一篇文章的完成是由观察到思考到表达的过程，需要学生调动自己内心的情感和体会，全身心地投入写作。     

让学生的写作情感触电

那是教过卡夫卡的《变形记》后，年级统一布置写篇大作文，要求以“假如我是……”自由命题，其意图很明显，就是要结合课堂教学对学生进行创造性思维的训练。作文交上来了，一位德高望重的老教师看了我提供的几篇学生范文之后，点点头感叹道：“我的学生怎么写不出这样的作品来呢？”这一番话除了他对我们这些小字辈的扶持、夸奖之外，同时也充分肯定了这次学生的当堂作文表现出奇地好，写作潜能得到超常发挥。[第一段]     

怎样“反映真实情感”？

“情”这个生活中永恒的主题,千百年来,不知道有多少文人墨客讴歌它、赞美它。古人云：“文章不是无情物。”“感人心者,莫先乎情。”没有感情的文章是难以打动读者的。怎样反映真实情感呢？     

提高写作兴趣 培养写作情感

语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。     

提高写作兴趣 培养写作情感

语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养.语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感.     

浅谈文章写作中的情感作用

在中学作文教学中,有的学生经常看到题目束手无策,没有题材可写,也有的学生勉强挤出几句话,干干巴巴,言之无物,言之无情。著名语文教育家叶圣陶先生曾说过：“写出诚实的自己的话。”是的,一篇好的文章,真正打动人心的东西,应该是作者呕心沥血的情感创作。所以,学生在写作文时要写真情实感,教师指导学生作文时也要注意学生写作情感的培养。     

教学中如何激发学生的作文情感

作文,是一种创造性的脑力活动。写作,是由观察到思考再到表达的过程。正如叶圣陶先生所说：“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”但在实际作文教学中发现,大多数学生的作文是就事写事,从中体会不出小作者的写作情感,文章读起来干燥无味。如何激发学生的作文情感,使学生在作文中表达自己的羹隋实感呢？笔者做了以下几点有益尝试。     

提高写作兴趣 培养写作情感

语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。     

如何激发学生的写作情感

没有情感就没有作文,作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的写作情感,才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流,在激情满怀中享受成功的喜悦,使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序,应该是我认识事物,心中有感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感,我是这样做的：     

如何激发学生的写作情感

没有情感就没有作文，作文的原动力就是情感。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，才能使师生在愉悦的写作中进行信息传递和交流，在激情满怀中享受成功的喜悦，使作文教学富有生命力。叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序，应该是我认识事物，心中有感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐。”激发学生的写作情感在作文教学中显得尤为重要。如何激发学生的写作情感，我是这样做的：     

如何激发学生的写作情感

“感人心者,莫先乎情”,人们在写作过程中,在观察感知客观事物时,并不是停留在单纯的认识事物上,而总是伴随着情感的体验。哲人云“愤怒出诗人”,普希金认为“越是悲哀,他的诗就越工整”,中国古人亦云“穷则愈工”,刘勰就主张“为情造文”,文章乃作者感情之载体,好的文章应该是情感流淌其中,无情之文如无源之水,无本之木;情感充沛之文章,则匠心毕现,文心斐然。然而,在学生的作文中“假”、“大”、“空”随处可见,     

写作素材的积累和运用

经常有同学抱怨生活单调。作文没事可写。其实不然。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉．文章犹如溪水。”他告诉我们作文素材来源于生活。来源于身边的点滴琐事，积少成多。就能汇集成章。     

论情感在文章写作中的作用

成功的文章流灌着写作主体浓浓的情思.情感不仅驱动文章写作,而且还牵系着整个写作过程,因此作者为文时,要合情取旨,缘情取物,顺情成章,依情定语.文章写作离不开情感因素的参与.     

中学生写作情感的缺失与补救

叶圣陶先生说：“作文要说真话。说自己的话,强调的就是作文要讲真情实感。”但如今不少的学生在应试作文中迷失了自我,写作文只是胡编乱造,或寻章摘句,或无病呻吟,或熟练地抄袭拼凑、剪辑组合,“我”的思想感情和个性特点在作文中被无情地抹杀了。     

作文教学与学生的情感培养

作文教学中对学生的情感培养实际上是教学生说既老实又明确的话，换句话说，就是培养他们对客观事物的内心体验（即“爱”与“恨”）。我们都清楚，对世间万物的“爱”与“恨”就是激起我们写作的内在动因（即情感冲动），没有情感冲动是很难写出感人的文章来的，除非是一些无稽之谈。那么，作文教学中怎样加强对学生的情感培养呢？     

七年级阅读写作大练兵——写作要求搜索五

贵“新”，贵在以“情”动人。这里的“新”“情”就是作与众不同的感悟。大凡学生作中的人物、景物、情感、细节描写等均如清水一杯，索然无味。究其原因：学生没有贴近生活，而是闭门造车，当然写作的章就没有自己真实的感悟。要让自己的章“新”，能以“情”动人，首先应贴近生活，关注社会，     

诗人笔下《出师表》

诗的第一句是说,刘备曾经三次登门向诸葛亮请教统一天下的大计。第二句是说诸葛亮忠心耿耿协助刘备开创基业,还扶持刘禅,匡济艰危,做了两朝的忠臣。后两句说诸葛亮统率大军攻打曹魏,没有取胜,最后病死在出师途中。他的死,永远让后代的英雄们热泪洒满衣襟。宋代抗金名将宗泽临死前,曾一再朗诵这两句诗。这当然是因为诗句表达了宏愿未遂