语文教学中小组合作学习的思考

<正>小组学习是一种以小组为形式的合作学习,是一种多项信息的交流活动,是探究式语文学习中不可缺少的组织形式和教学策略。在课堂中进行有效小组合作学习,能引导和推动语文探究的过程,帮助学生形成正确的语文思维方法,对培养学生表达能力、思维能力和合作能力等起着积极的作用。小组合作学习最大限度地提高了课堂学习的有效性,提高了小组学习的实效性,是实现合作学习目标的关键。一、合理分组是前提小组合作的目的是让每位学生都学有所获,避免出现课堂一盘散沙的现象,因此,在成立小组时一定     

对语文教学中合作学习的思考

于无法之中求得法,有法之后求其化。——郭沫若合作学习作为新课标积极倡导的三大学习方式之一,深受广大师生的欢迎。它适应中小学学生好奇、乐于表现、喜爱交流的个性特点,能让全班学生在平等和谐的氛围中主动地参与到学习中去,从而形成生生互动,互帮互学,共同进步的良好局面,以弥补教师无法关注所有学生的缺憾。合作学习有着这样的优势是不用怀疑的。     

对语文教学中合作学习的思考

合作是一种基于个体行动受阻、期待他人力量而采取的必要的明智策略,我们可以称之为“大雁群飞迁徙理论”。合作学习是一把双刃剑,语文老师如果能够辨清利弊,坚守倡导合作学习的施教思想,善于转化,就会趋利避害,创造语文教学的新境界。     

对语文教学中合作学习的思考

合作是一种基于个体行动受阻、期待他人力量而采取的必要的明智策略,我们可以称之为"大雁群飞迁徙理论"。合作学习是一把双刃剑,语文老师如果能够辨清利弊,坚守倡导合作学习的施教思想,善于转化,就会趋利避害,创造语文教学的新境界。     

关于语文教学中合作学习的模式研究

在语文教学中应用合作学习的方法,可以提高学生对语言学习的兴趣,帮助学生主动掌握语言知识,促使学生能够通过相互合作的分析并解决问题,长期发展学生的智力水平会大大的提高,对学生的综合素质的影响作用也是非常大的.     

语文教学中实施合作学习的再思考

最近连续听了几节课，多数课堂上都伴随着不同程度的合作学习，但还是有所顾忌，不敢放开，很多时候还是教师在唱“独角戏”，课堂接近“一言堂”，学生的讨论只是应付跟前的提问，嘴上讲“知识是自我建构的产物”，但实际上“灌注”还是课堂的主要风景。教师始终无法真正找到自己的角色定位。     

关于语文教学中研究性学习的思考

研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习和日常生活中选择和确定研究主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。凡是教师不将现成的知识、结论直接教给学生,而是由学生亲自参与教学活动,获取知识,得出结论的,都属于研究性学习。研究性学习是一种科学的学习方法,它具有自主性、探究性、开放性、合作性等特点。随着新课程标准的实施,研究性学习在语文课堂教学中得到了推行,它改变了教师、学生在课堂中的角色,     

关于合作学习在小学语文教学中的应用思考

结合当前小学语文中小组合作学习现状,从自身教学经验出发,重点探讨了如何将合作学习方式高效应用在小学语文教学课堂中,希望对于提升小学语文教学水平具有一定的帮助。     

语文教学中小组合作学习的实施与思考

《语文课程标准》提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",小组合作学习能让学生学会与人合作,有利于培养学生的探索、创新精神。教师要合理构建合作小组,做到优势互补。在实施过程中,要落实"自学——组学——展学——悟学",要建立积极的评价机制,促进小组的正向发展。     

语文教学中合作学习探索

随着新课程改革的深入,教师角色的变换,学生主体地位日臻凸显。课堂已经由原来的“一言堂”变为“多言堂”,是生成的课堂。为了引导学生积极思维,把课上“活”,小组合作的学习方式被广泛应用到教学中来。这种学习方式作为自主学习的补充和帮助,对学生的智力开发、团队精神的培养以及学习效率的提高,产生了积极影响。同时,小组合作学习调动了学生参与课堂活动的积极性,活跃了课堂气氛。现今,在课堂中流行的合作方式多种多样,除最普通的讨论交流、解决问题外,还有让学生根据课文内容演一演,画一画等等。但随着这些教学模式的流行,合作学习也开…     

小学语文教学中合作学习的实践与思考

一、小学语文教学中合作学习的实践(一)以体悟为基础,引发合作。体悟是学生在个人阅历经验、知识能力的基础上对文本和认知世界的一种体验与感悟。这种体悟的突出特征是独特性。一本《红楼梦》,一千个人就会读出一千个林黛玉。正是这种个体的独特性,才使得就同一问题的理解有了多样性,也才使得探究和合作有了基础和可能。尤其对一个有一定难度而又具有开放性的问题,更能激发学生的探究和争论,这样的问题也正是我们期盼的有价值的合作内容。比如人教版第七册中《小狮子爱尔莎》中的“小狮子爱尔莎的主人究竟应不应该把爱尔莎放回大自然?”《…     

对语文教学中合作学习的思考与实践

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"合作学习作为一种契合《语文课程标准》要求的学习方式,已走进我们的课堂,并且广受教师们的青睐。那么,如何在语文教学中使合作学习这种方式既体现出教师的主导作用,又能充分发挥学生的主体作用呢?笔者现结合教学实践谈谈自己的看法。一、合作学习的实施需要认真思考和预设语文课小组讨论的目的是什么?哪些问题值得在小组中讨论?这是教师应认真思考的问题。我们知道,教学内容决定教学形式,     

关于数学教学中小组合作学习的思考

新课改的浪潮迎面扑来,确实给我们带来了很多先进理念,但是有很多理念在实际教学的实施过程中却变的生硬起来。在课程改革的实施过程中,我特别注意引导学生开展小组合作学习,下面我简单谈谈我的做法及思考:     

语文教学中合作学习的反思

语文课程改革积极倡导的合作学习方式,由于在实践中极富创意和实效,故而在课堂教学中被许多语文教师视为最普遍使用的学习方式之一。然而,在有些语文课堂教学实践中,"合作学习"却存在着"重形式,轻实效"等不良倾向。本文结合教学实践,对如何正确运用合作学习这一学习方式,相应的策略进行了一定的反思与探讨。     

对小学语文合作学习教学的思考

在小学语文教学工作中,学生合作能力的培养是极其重要的一环。在课堂教学中,为学生营造轻松愉快的学习氛围,建立平等和谐的师生关系,继而使学生拥有良好的合作精神及学习能力的教学活动统称为学生合作能力的培养。本文结合实际情况对小学语文合作教学进行了深入分析,并提出了可使小学生语文合作能力得到提升的相关措施。     

关于物理教学中合作学习的几点思考

合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已广泛地运用于课堂教学之中．所谓合作学习,是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”,是指学生依据既定的学习内容或生活情境,根据学习需要,采用分工、交流、互助的方式,相互协作以获得知识、技能的学习方式和学习过程．     

语文教学中如何进行合作学习

新课程改革强调引导学生建立新的学习方式,建立"自主、合作、探究"的学习方式。合作学习既是一种良好的学习方法,又是学生健康心理的表现。心理学家肯定地指出,不会合作,就不会有成功。因此,培养学生正确地合作学习     

语文教学中如何开展合作学习

一、激发学生合作学习的兴趣（1）要加强师生、同学之间的感情交流。师生、同学之间的对话、互动需要一个基础和平台．而不仅仅是课堂上的提问讨论就完事了。只有彼此经常进行沟通，才可能在面对学习问题时更好地交流合作，默契、和谐的氛围对于学习来说是非常重要的。（2）教师要提高自身的文化知识和业务素质水平，提高教学能力。选择学生喜闻乐见的内容和形式来引导学生进行交流合作。例如。引入小组讨论、演讲、辩论、读诗画图，     

语文教学中如何进行合作学习

新课程改革强调引导学生建立新的学习方式,即建立"自主、合作、探究"的学习方式.对小学生而言,合作学习既是一种良好的学习方法,又是小学生健康心理的表现.心理学家肯定地指出:不会合作,就没有成功.因此,培养小学生的合作意识显得尤为重要.那么在语文教学中,如何组织学生进行合作学习呢?