中学语文教科书选文的标准试析

《全日制普通高级中学语文教学大纲》（人民教育出版社，2002年，下引同）指出：“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一．是语文学科的基本特点。”《大纲》同时还指出：”语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展．具有重要的意义；同时．全面提高学生的语文素养，     

工具性和人文性统一：关于认识和实践的思考——学习新大纲札记

韩军的《限制科学主义，张扬人精神》一引发的旷日持久的关于语学科性质的讨论，终于暂时有了个“说法”。新颁布的《全日制普通高级中学语教学大纲》开宗明义：“工具性与人性的统一，是语学科的基本特点。”     

拖泥带水 沾亲带故

全日制普通高级中学的《语文教学大纲》明文指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。”     

试论历史学科的研究性学习

2000年教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)，新课程计划中首次出现了必修“研究性学习”的课时及其说明。该计划明确指出，它“是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据”。由教育部制订的新高中历史教学大纲附了22个研究性课题的参考题目，根据新大纲编写的高中历史新教材由过去注重“便教”到现在注重“利学”，在编写指导思想上来了个大转变。因此说进行研究性学习也是新计划、新大纲、新教材实施中的一个要求。．     

语文研究性学习的自我调控策略

著名的心理学家林崇德指出：“学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。”奈斯比特认为：“学习策略是选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程。”丹塞雷认为：“学习策略是能够促进知识的获得和贮存以及信息利用的一系列过程和步骤。”     

语文学科研究性学习的设计思路

研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程。2000年教育部的《普通高级中学课程计划》（试验稿），已明确将研究性学习与学工、学农、学军、劳动技术以及社会服务结合在一起，共同构成“社会实践”课程，列为高中学生改修课程。     

纲举目张 明确方向——学习《全日制普通高级中学语文教学大纲》（续）

《大纲》中“教学内容和要求”的第三部分是课文，讲了三个问题，一是课文的地位，二是课文之一选文，三是课文之二基础知识、能力训练的短文。     

新课标下中学语文学科的审美特性与美育实施

《普通高中语文课程标准》（以下简称《课标》）和《全日制普通高级中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）明确规定,“工具性”和“人文性”是语文课程的基本特征。并指出语文课应该重视提高学生的审美情趣,使他们形成良好的个性和健全的人格。     

新课标下中学语文学科的审美特性与美育实施

《普通高中语文课程标准》（以下简称《课标》）和《全日制普通高级中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》,）明确规定,“工具性”和“人文性”是语文课程的基本特征。并指出语文课应该重视提高学生的审美情趣,使他们形成良好的个性和健全的人格。     

语文学科研究性学习的教学策略

研究性学习作为教育的新概念、高中的新课程、学习的新方式，在经历了一段时间的热闹之后，似乎又归于冷寂。但教育不是赶时髦，追时尚，作为严肃的教育工作者，我们不能被热闹与冷寂所左右，而要从热闹的偏颇中和冷寂的问题中冷静思考，重新认识，切实实践。     

走出研究性学习的五大误区

自2000年1月教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，首次将研究性学习作为必修课纳入我国基础教育课程体系以来。研究性学习在全国各地的普通高中轰轰烈烈地开展起来，并已形成一定的气候。然而，由于研究性学习对于广大教育工作者来说还是一个新生事物，其理论研究和实践操作都还远远不够。致使研究性学习开展中出现了一些误区。有必要对这些误区加以诊断，明晰我们将如何走出这些误区，以便研究性学习健康、有效地开展下去。     

研究性学习向语文学科的渗透

研究性学习是培养学生创造性思维和实践能力、满足学生发展需要的一种学习方式，具有实践性、开放性和过程性特点，它将思维、实践、过程与创造有机结合起来，形成一套新的有效的学习方法．     

语文学科开展研究性学习的方法与策略

语文学科开展研究性学习需要教师更新观念,实现角色的转换;充分运用现代信息技术,指导学生学会筛选、确定问题;搜集整理信息;综合再造信息、合作交流信息;从而培养学生的创造能力和创新意识。     

初探语文学科的“研究性学习”

教育部在《全日制普通高中课程计划〈试验〉》中,提出并设置了“综合实践活动”课,其中包括社会实践、社区服务、劳动技术教育、研究性学习等。后来又有《综合实践活动指导纲要》和《中小学研究性学习指南》等重要文件相继出台。这表明：综合实践活动课特别是“研究性学习”,为学校课程实施带来了许多革命陛的变化。但是,近几年研究性学习课开设并不理想,效果不尽人意。     

润物细无声

《语文课程标准》提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这就把语文学科的性质完整地表述出来了,语文是最重要的交际工具,具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文     

语文学科研究性学习的设计思路

研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程。2000年教育部的《普通高级中学课程计划》(试验稿)，已明确将研究性学习与学工、学农、学军、劳动技术以及社会服务结合在一起，共同构成“社会实践”课程，列为高中学生必修课程。     

新课程语文教学应注意的几个问题

如何在语文教学中有效地实施新课程,落实新理念从而达到课程改革的目的,关键在于教师,在于教师能否领悟课程改革的目标。第一,强调语文学科的人文性不能取消它的工具性。语文新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这代表了现阶段对语文课程性质的最新认     

语文学科开展研究性学习的方法与策略

语文学科开展研究性学习需要教师更新观念，实现角色的转换；充分运用现代信息技术，指导学生学会筛选、确定问题；搜集整理信息；综合再造信息、合作交流信息；从而培养学生的创造能力和创新意识。     

利用传感器进行研究性学习的探讨

研究性学习作为一项特别设立的必修课教学活动已纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》．研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着研究的问题共同确定研究的内容、选择方法以及为解决问题相互合作和交流的过程．如果在研究性学习过程中能够将现代高科技产品引入，将对这一新型的学习活动带来革命性的影响．下面是笔者利用TI图形处理系统及传感器探究研究性课题的实践案例。