合作学习让小学美术课堂焕发生命活力

合作学习能充分体现"以生为本"的教学理念,教师的角色是引导者、合作者、促进者。小学美术教学中的小组合作学习也不例外,这种学习方式能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,使学生的学习效率不断提高。     

让课堂焕发生命的活力

要把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生能充分的独立学习，又能高效的群体合作学习；让学习的课堂，即能满足生命的愿望，又能焕发生命的活力，就要为独立性学习留有时空，为合作性学习创造情境。为创造性学习拓展天地。     

让课堂教学焕发出生命活力

教师的课堂教学活动应以“致力于学生语文素养的形成”为核心,通过激发学生内在驱动力,培养学生自主学习的习惯,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个性品德、语文水准得到完整的提升,让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。     

让课堂焕发出生命的活力

先来讲一段故事：一次，荷兰首相来中国访问，中方安排他的夫人参观幼儿园。当时天空飘着雨丝，礼宾车队抵达幼儿园门口时，只见门口两边齐刷刷地站了两队小朋友，一律站得笔直，一见首相夫人下车，便全部有节奏地挥舞着手中的塑料花，异口同声地喊着“欢迎欢迎，热烈欢迎”。来宾走进教室参观，只见整个教室鸦     

让信息技术课堂焕发生命活力

信息技术课堂需要注入生命活力,才能吸引学生主动投入学习。教师主宰课堂,学生跟着走的模式已渐行渐远,我们的课堂需要教师的精心策划,学生的积极投入,从而构建和谐、活力四射、创新无限的课堂,这样的课堂才能真正有助于人才的培养和教师的成长。     

让语文课堂教学焕发出生命的活力

语文老师要树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,通过追问,激活学生的思维方式;加强练习,使全体学生参与课堂教学;规范合作,让学生的思想充分交流,让语文课堂教学焕发出生命的活力。     

让思想政治课堂焕发生命活力

中学思想政治课教学效果欠佳的局面由来已久。改变这种现状,笔者认为应从课堂入手,把知识课堂转化为生命课堂,让课堂焕发生机和活力,激发学生学习的热情,使思想政治课发挥应有的功效。     

让语文课堂焕发生命活力

随着新课程改革的进行,课堂改革已经成为教学研究的热门话题,如何打造充满活力的课堂,是改革中的重点问题。目前语文课堂仍然局限于对学生信息结构能力的训练,而忽视了学生的个性发展,阻碍了语文课堂教学质量的提高,挫伤了学生的积极性,使语文课堂变得沉闷而枯燥。新时期,教师必须改变传统语文课堂的教学模式,重视对学生人文精神的培养,让学生参与到语文教学过程中,提高学生的自主学习能力,发挥主观能动性,教师要不断探索,通过各种途径让语文课堂焕发生命活力,真正落实新课改的要求,顺应教育改革的潮流。     

让数学课堂焕发生命的活力

如何使自己的课堂教学充满轻松、愉悦的氛围，同时又能实现课堂教学效益的最优化，用尽可能少的时间使学生获得最大的进步和发展，这就需要教师对现今的课堂教学结构和教学方式进行深入的思考和探索，在课堂教学中勇于实践和改革，全力打造自己的特色课堂教学方式，把学生从被动的、束缚的学习中解放出来，真正地成为学习的主人，让数学课堂也时刻焕发生命的活力。     

让数学课堂焕发生命活力

在数学课上,学生除了学习数学知识,发展智能外,还将自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;除了与教师交往外,还与同伴之间进行相互交往;除了认知、情感方面的发展,还包括群体合作能力、行为习惯以及交往意识与能力等方面的发展。     

怎样让政治课堂教学焕发出生命活力

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战,学习的过程不应是被动地接受课本上现成的结论,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。为此,学生要转变学习方式,学会自主、合作、探究式的学习。     

让作文教学焕发出生命活力

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力与思考能力)和一种态度(生活态度)。因此,作文教学中应体现以人为本的价值观,坚持以学生发展为中心的教学主导思想。而传统的作文教学模式和墨守成规的教学方法往往与之相悖,这就有待于我们去改革和打破。故平时我们除了培养学生的听、说、读、写能     

让课堂焕发活力

随着课改工作的不断深入发展,“让课堂焕发生命活力”已逐步成为教师的共识．课程标准强调“以学生发展为本”,课堂教学不再是简单的关注知识落实情况．更要关注学生的个性、旨趣、需要．教师要营造和谐开放的课堂氛围,让学生充分展现生命活力,促进其生命成长．     

自主学习让课堂焕发生命活力

一、引导学生掌握自主学习的方法要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是教给学生自主学习的方法,培养独立思考的习惯。教学有法,但无定法,贵在得法。教学是创造,凭借教材来实现教师制定的教学目的。千万不能只用一个模式。因为再好的教学模式,一成不变地进行机械操作,用不了多长时间学生就会疲劳,产生厌倦的情绪...     

让合作学习焕发生机与活力

学会合作,将成为新世纪的重要特征,这对少年儿童适应社会的能力以及健康积极个性的培养,提出了更高的要求。小学阶段,培养学生的合作能力要注意:创建和谐共处关系,营造互助学习气氛;创设有效合作环境,鼓励学生参与互动;发挥评价作用,享受合作成功的喜悦。     

让课堂焕发出生命的活力

把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂。只有构造充满生命互动的课堂，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞，情感的交融和心灵的沟通，才能使教学目标得到创造性的实现。这样，课堂就成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台，成了一方智慧飞扬的天地。     

让数学课堂焕发出生命活力

充满生命活力的数学课堂应该是和谐的课堂、个性飞扬的课堂.在这样的课堂中,孩子们的智慧相互碰撞、心灵相互交融、个性显发张扬.在这样的课堂中,儿童能感受到生命成长的精神愉悦.当儿童在课堂中能情不自禁地说真话、表真意时,数学教学就会在“春风化雨、润物无声”中达到教育的无痕之境!     

让小学语文课堂焕发生命活力

新的语文课程改革指出,学生是语文课堂学习的主体,应充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,使其真正参与到教学活动中去。语文教师应从培养学生的兴趣爱好入手,注重学生独立学习习惯的养成,精心创设课堂情境,重视学生的个性发展,指导学生自主学习,真正改变传统的应试教育下的教学模式,使语文课堂焕发活力。     

让信息技术课堂焕发生命活力

随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。现今,中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

让生成性课堂教学理念焕发出生命活力

一、什么是生成性课堂教学理念 随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同应对而呈现出不同的价值,这就是生成性课堂教学。生成性课堂教学是当前课程改革所倡导的新理念之一。这种教学更强调学习的自主构建和教学的动态生成。生成性课堂教学的提出,为现代教学设计提供了新视角,也使课堂呈现了生机勃勃的新气象、新景观。