职业院校特色校园文化建设研究

本文以河南机电职业学院为例,从物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个方面详细阐述了其在特色校园文化建设过程中的做法和成果．以期为职业院校校园文化的建设提供经验借鉴。     

校园文化的结构及建设

化是人的智力和体力作用过的东西，即“物质明和精神明的总和”。校园化是存在于校园的化现象。我们认为，校园化按其质态，可以分为物质化、行为化、制度化和精神化四个层面，并按相互间的支配与被支配、作用与反作用的关系，形成以精神化为核心，向外依次是制度化、行为化和物质化的同心圆结构。校园化建设应该依据校园化的结构来进行。[第一段]     

探析高职校园文化建设的定位及内涵

本文针对当前高职校园文化建设中存在的误区，提出高职校园文化建设应该定位在一个核心、三个基本点上，其内涵包括强化和突出精神文化建设、规范和优化制度文化建设、加快和提升物质文化建设三个方面。     

校园文化建设：彰显特色写新篇

江西的高校变大了，变美了。然而，变化最大的是大学的精神风貌。因为大学的根本职能是培养人才，没有文化的校园是缺少灵魂的校园。注重特色，。高起点高品位进行校园文化建设是我省高校的一大亮点，物质文化、行为文化、观念文化、制度文化等等，在大学校园各领风骚，校园文化建设为高校的腾飞插上了翅膀。     

关于校园文化建设的思考

高校赞助行为是指高校接受商家赞助校园文化活动的现象，虽然出现的时间短，但涉及的范围广，影响力大。商家赞助校园文化行为主要指商家（企业、公司、个体老板等法人）通过资金、实物商品、代金券、勤工助学岗位、提供技能培训等赞助行为直接或间接参加校园文化活动，从某种层面上实现商家的经营目的。校园文化从广义上讲，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化；从狭义上讲，指以课外文化活动、即“第二课堂”为主要内容的校园文化，这里主要从狭义上来讲。商家赞助校园文化行为，对校园文化产生了深刻的影响，对此褒贬不一，下…     

关于校园文化建设的思考

校园化是学校内部形成的能为全体成员普遍认可并奉行的价值观念、行为准则和思想作风的总和。按照基不同的表现形态和作用方式，分为物质化、制度化和精神化三个方面；它们分工协作，全面实施，共同创建校园化的系统工程。     

校园文化建设

文化是指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的能力和创造的物质财富与精神财富的总和。校园文化是属于社会文化的亚文化,它越来越受到教育工作者的重视。 一、校园文化的内涵 校园文化有着丰富的内涵与宽广的外延,其观念:师生     

提高教学管理成效加强校园文化建设

本文分析了近年来有关校园文化的几种定义，提出了校园文化应包含物质文化、制度文化、精神文化三个层次；并且指出，在中国的大学教育由精英阶段向大众化阶段过渡的历史背景下，要加强校园文化建设，必须把握一个原则、三种途径。     

师范院校校园文化建设的内涵

师范院校校园化是千百万师生为学为师创造性实践的产物。总结丰富多姿的校园化建设的实践经验，探讨和发展其深刻的内涵：以人为本的精神化；“有意设计，无意灌输”的物质化；从规范要形象的行为化；从监督到自觉的制度化；由开放到创新的管理化。     

认识校园文化建设校园文化

校园文化建设,是现代学校管理的深层次内容.笔者试对校园文化及其建设做如下探讨. 一对校园文化的认识 校园文化是学校管理者和全体师生员工在学校建设、教育教学和学校管理的实践活动中,共同创造、积淀、提炼形成的一种环境、一种氛围、一种精神,影响和制约着校园人的活动和校园人的发展.     

新时期高校校园文化建设的途径与方法

加强校园文化建设，必须进一步解放思想，拓宽思路，采取切实有效的措施，积极探索新方法，勇于开创新途径。     

高职院校校园文化建设的定位思考

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，高等职业院校在快速发展的过程中，要针对职业教育的性质和特点，通过加强校园文化建设，探索自身办学规律，形成各自办学特色，提高人才培养质量。本文从精神文化建设和制度文化建设两个方面来思考校园文化建设，以期促进高等职业教育健康、稳定、可持续发展。     

校园文化建设与育人关系初探

认识校园化的含义以及它在育人过程中的地位和作用，进而自觉地加强校园化建设。     

大力加强高校校园文化建设（下）

高校校园文化由精神文化、制度文化、行为文化、环境文化四个层面构成。校园文化可分为五个方面，即物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和媒体文化。精神文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是方式，媒体文化是载体。它们之间相互依存，互相作用，构成了一个不可或缺的有机整体。高校校园文化建设主要包括三个方面：校园环境、校园秩序、校园风气。这三个方面是循序渐进，由浅入深，由表及里、由硬到软。比较而言，我们应更看重后者，也就是看重风气，看重人心，看重人的精神。校园文化的集中表现是校园风气，最高表现是校园精神。校园精神是学校长期办学的历史文化积淀，是学校办学理念和价值追求。校园精神一旦形成，就具有相对的稳定性，较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所在。     

弘扬广东精神 创新高职院校校园文化建设

用有高度的智慧和实干的基因为内核的广东精神创新凝练校园文化力、精神力以提升高职院校的软实力和综合竞争力;弘扬广东精神,创新物质文化建设,发挥校园文化的熏陶功能;弘扬广东精神,创新制度文化建设,发挥校园文化的凝聚功能;弘扬广东精神,创新精神文化建设,发挥校园文化的教育功能。     

工学结合视域下的高职院校校园文化建设研究

校园文化建设层次较低,企业文化重视不够;办学理念陈旧,缺乏独特的职业特征是目前高职院校校园文化建设存在的问题。工学结合视域下的高职院校校园文化建设,要在深入剖析校园文化和企业文化内涵的基础上,探索构建适合高职教育特色的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化体系,建设新型的校园人文环境,提高职业化综合素质,增强高职院校的核心竞争力。     

论校园文化建设的良性循环

校园文化是一个动态的循环系统，为使其良性循，发挥育人作用，其核心在于树立崇高而富有特色的校园精神，坚持正确的文化影响，并通过制度措施，运用多种途径和手段经常进行强化和创造，保持校园文化建设的活力，不断统扬和承传校园文化的精神内涵，这是校园文化建设的使命。     

校园文化建设谈

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设,这三个方面全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。具体而言,一所学校的文化体征表现在师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范上,是在教育教学和管理实践中逐步形成的,它贯穿于一个学校的发展始终。     

CIS战略下的高校校园文化建设研究

导入CIS策略,是高校文化建设的战略选择,它从精神一行为一视觉三个层面将校园文化的理念文化、行为文化和物质文化整合,使校园文化的建设更具系统化、规范化、高效化．