浅谈水墨画课堂教学

随着艺术教育的日益完善,水墨画在小学美术教程中的地位也日趋突出。它不仅能培养学生对中国民族传统文化的热爱,增强他们强烈的民族自豪感,而且还能促进学生各方面素质的综合发展。由于水墨画的工具特性(用笔、用墨)、基本技法,临摹一直成为水墨画教学的主要手段。教师设定一个共同的模式标准,让学生去达成,学生面对的是反复的枯燥的技法训练,没有太多的想象,抹杀了他们的创造力,对水墨画的热爱也无从谈起,这种重技法轻创新的课堂教学,对传统文化的普及、传播,产生了     

水墨画教学中如何有效培养学生的创造力

水墨画教学中不必过于注重技能的培养，而应着眼于如何有效地发展学生的创新能力。我在水墨画教学中注重多种途径引导学生的创作，要求学生在学习优秀民族文化的同时，通过对他人、他民族的借鉴、欣赏，对绘画材料、工具的改革从而在自己的作品中表现出与众不同的效果，即自主、自觉地学习。     

水墨情融融童趣乐陶陶

美术新课标要求引导学生参与民族文化的传承和交流,培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱。美术课中学习水墨画将顺应这一要求,增强学生强烈的民族自豪感,建立起民族自尊心。但是要使枯燥的水墨画引起儿童的学习兴趣,让孩子的童心在水墨相融中乐趣陶陶,从而让水墨画这一民族传统艺术在美术教学中体现出其独特的教育价值?下面     

泼得水墨更淋漓——浅谈初中水墨画有效教学

在初中美术水墨画教学中,教师要运用多种教学手段进行教学活动,营造轻松、愉快、民主的教学氛围,让学生领略民族传统绘画的魅力,从而激发他们学习传统水墨画的热情,并且掌握水墨画的基本画法,将我国传统民族绘画艺术发扬光大。     

水墨画特色绘本引入小学美术课堂探究

在小学美术课堂中运用绘本,不但能丰富课堂内容,而且能增强课堂教学的趣味性。水墨画绘本是具有鲜明中国特色的绘本,将水墨画绘本融入小学美术教学中,不仅可以丰富美术课堂教学内容,还能让学生在学习和创作的过程中受到传统美学的熏陶和民族文化的浸染,获得多方面素养的发展。文章分析了水墨画绘本的特点以及将水墨画绘本引入小学美术课堂的路径,旨在提高小学生美术素养,同时继承和发扬中国美术文化。     

浅谈小学高年级水墨画教学

小学高年级美术课的水墨画教学,教师应让学生轻松地学、深入理解地学,引导学生循序渐进地接触水墨画,培养学生对国粹的审美意识和民族自豪感,这样才能更好地实现教学目标,使学生得到更好的发展。     

以美术课堂四环节例谈儿童水墨画的有效教学策略

水墨画是中国民族文化的瑰宝,从儿童时期就展开相应教学,能培养儿童对水墨画的情感,使其体察水墨韵味,了解我国文化精髓,锻炼审美能力和艺术感,对引导学生参与文化的交流和传承具有十分重要的意义。文章结合多年教学实践,从有效提问、有效赏析、有效示范、有效展评等课堂教学环节进行阐述,提出实践策略,以期更有效地展开儿童水墨画教学。     

走进水墨，传承文化，感受生活——儿童趣味水墨画初探

水墨画是中国传统文化的重要组成部分,是我们民族的精华,被称为国粹。传统的水墨画,有一系列的程式化的步骤和技法。直接临摹传统水墨画,会让学生从思想、表现等多方面受束缚,使得学生的作品程式化现象严重,对于学生的艺术表现力,想象力、创造力都会产生不利影响。     

笔墨挥洒间,尽显创意本色——小学美术创意水墨画教学策略探究

水墨画教学是美术教育的重要组成部分之一。水墨画笔触优美,充满诗情画意,蕴含着深远的意境,是展现中华优秀传统文化的重要载体。在小学美术课堂中进行水墨画教学,不仅能加深学生对水墨文化、中华优秀传统文化的了解,还能培养学生的创新能力。然而,在素质教育背景下,传统的美术教学已无法满足学生的学习需求。美术教师需要不断探索水墨画教学的策略,激发学生学习水墨画的兴趣,鼓励学生敢于创新、积极探究,给学生提供尽情挥洒创意的水墨空间,提升学生的学科核心素养。     

水墨画教学应着眼“点线面”

<正>作为中国传统的艺术形式和一种独特的艺术语言,水墨画在美术教学中占有重要地位。因此,作为美术教育工作者,我们有义务帮助学生感受水墨画独特的艺术语言,并让他们了解、体会民族的传统绘画形式和内在精神。但对于小学生来说,水墨画教学不宜讲得太深、太专业,故而,笔者在水墨画教学中,主要将目光放在了水墨画的基本元素——点线面上。     

中职美术水墨画课堂教学研究

中职美术课水墨画教学是中职教材中重要的章节,它有利于学生继承民族传统文化,积淀民族文化素养,是培养学生基本的造型与美学概括能力的重要手段。但是由于水墨画包含丰富笔墨技巧,对于中职阶段以学习为主的学生来讲,难免有很大的难度,学习起来往往力不从心。教师要对此进行研究,并对如何在有效的时间内点燃学生们的艺术火花提供可行性意见。     

小议水墨画教学

水墨画教学在我们当前新课改下的美术课中有着突出的地位,作为中国传统艺术的水墨画,其历史源远流长,水墨画主要通过水和笔墨的无穷变化产生出生动、古朴、简单、概括的艺术效果,那么如何在水墨画教学中正确取舍,使水墨画能跟上时代的节奏,有效地培养学生的创新精神和创造能力,激发学生的求知欲,是当今水墨画教学的新课题.     

水墨画的教学实践与探索

正水墨画是我国瑰丽的艺术宝库中耀眼的一颗明珠,我们必须把它传承下去,必须让孩子们了解并接受这门绘画艺术,从而使他们热爱民族艺术,热爱美,热爱生活。在新课程背景下,如何更好地实施水墨画教学呢?一、提高对水墨画学习的兴趣儿童都爱游戏,也只有游戏才能快速、有效地让儿童亲近水墨画,从而对水墨画产生兴趣。而游戏的形式又要多变,单一的游戏难免只符合部分儿童的口味,多种游戏形式可以最大程度上照顾到所有学生兴趣。让学生熟练掌握笔墨技巧的同时,也培养其创新意识。     

为学生打开美的世界

<正>水墨画是中华优秀传统文化的重要组成部分,其蕴含的美学思想有利于激发学生对民族文化的自豪感,对学生品性、价值观的涵养发挥着重要作用。湘潭县云龙小学从学科基础课程、社团强基课程、个性培优课程、家校融合课程四大课程着手,协同推进水墨画校本实践,为学生终身发展奠定了坚实的基础。     

浅谈基于多元融合的小学水墨画教学

<正>水墨画是一种具有悠久历史的中国传统艺术,在小学美术教育中,教师要重视培养学生对传统艺术的兴趣,培养学生的审美能力和动手能力。通过在水墨画教学中融入多种艺术元素,促进学生对水墨艺术的理解,提高学生对水墨画的兴趣,增强学生的审美能力和艺术鉴赏能力。本文从多元融合视角出发,分析小学水墨画教学中融入其他艺术元素的价值,提出多元化融合策略,希望能为小学水墨画教学提供借鉴。     

上“活”小学美术水墨课

水墨画亦称“中国画”，它是民族文化渊源中一块亮丽的瑰宝。在小学阶段的水墨画学习总体处于初尝引趣的层次，但是目前常规的小学美术课堂教学中往往过早地要求学生注重对水墨技法的练习或定势的临摩，学习的乐趣被禁锢于刻板的模式之中。如何让学生回到人文的情怀中，自由体验这份灵动的水墨色韵，需要我们去探索与创新教学的思路和方法。下面以《娇艳的花》为例谈谈笔者的实践与体会。     

南京市百家三胡小学水墨画校本课程作品展示

<正>水墨画校本课程是南京市百家湖小学的特色课程之一,已开展六年有余。他们主张学习水墨画从尊重学生自己的体验与感受出发,开发学生潜能,让学生在实践和体验中感受民族艺术赋予他们的快乐,表现他们内心的情感世界。水墨情趣中,从无法到有法,再从有法到无法,学生笔下呈现出神奇的色彩与天地。     

培养学生自主创作水墨画能力

水墨画是充满中国民族风格的一种艺术,创作者必须充满对水墨画喜爱的感情才能创作出构图与众不同、水墨色层次丰富、风格大气或者是风格有趣的水墨画。小学生好奇心比较强,为了培养他们能创作出独具个人风格的水墨画,我从2012年起至今从未停止对水墨画教学的探索,能够结合学生自主学水墨画的需要、兴趣及心理特点培养他们自主创作水墨画能力,同时为我校在2018年度通过广东省艺术教育特色学校申报发挥应有作用。具体教法如是.     

中学水墨画教学中的知识和技能建构

在中学美术教育的大纲要求中,水墨画并不是一个最为重要的知识和技能训练科目。但是,由于水墨画与中国传统文化的特殊关系,即作为了解中国传统文化的一个绘画型的中介桥梁,水墨画教学又是素质教育中最为特殊的一个门类。由于现代文明的急速推进和西方文化的耳濡目染,对于今天的中学生来说,水墨画的异类性已经在学生中间形成了很大的隔膜,本为最民族的文化艺术反倒显得非常陌生。这给我们的中学水墨画教学提出了新的课题。     

一课三法,让图像识读浸润水墨游戏

以核心素养为本位的水墨画教学是美术教学中的一部分,它能增强学生热爱水墨画的情感,锻炼学生的水墨表现技能。因此,在教学中,教师要通过图像识读,让学生在水墨游戏中提升绘画素养和欣赏能力。