课堂教学浅议

课堂教学是教师对学生传授知识、培养能力、开发智力的主要渠道,同时也是学生获取知识、增强能力的主要过程.在这个过程中教师应起主导作用.如何组织教学内容,选择教学方法,提高课堂教学效果,既是一门科学,也是一种艺术.因此,作为教师,应在教学实践中不断摸索与钻研,掌握其规律,以使自己的主导作用与学生的主观能动性有机结合,从而有效地提高教学质量,并使课堂教学成为一种艺术享受.那么如何设计好课堂教学呢?首先,要抓好备课这一环节,这是上好一堂课的必要条件.根据教学大纲和学校的教学进程表,我认真制订一学期的授课计划,并严格按学期授课计划规定的内容和进度教学,以使整个计划有条不紊地进行.课堂教学效果的好坏与备课是否充分是密切相关的.因而,我要求自己在吃透教材、了解学生的基础上,认真研究具体的授课方法.所谓吃透教材:就是对所授课程内容融会贯通,虽不需背诵每一篇课文,但对每篇课文必须了如指掌.在此前提下,明确重点、难点及深广度,了解先修课程的教学情况,认真考虑与本门课程的衔接,从而精选内容,组织教学.了解学生:就是了解学生的知识基础、接受能力、学习态度、兴趣爱好,从班级多数学生的水平出发,因材施教.讲究方法:就是要精心设计每一堂课,深入考虑采用什么方法使得重点突出,难     

课堂教学浅议

课堂教学目前是我国各类学校采取的一种主要教学方式,课堂教学质量的好坏不仅是评价一个教师、一个学校教学水平的重要因素,也是衡量学生学习水平的重要标准,如何加强课堂教学,提高教学质量,是一个非常值得探讨的问题。     

浅论课堂教学监控

课堂教学监控是课堂教学管理的重要环节,影响着教学效果,教师课堂教学监控能力是当代新型教师应具有的核心素质。要不断提高教师的课堂教学监控能力,构建生动和谐的课堂教学氛围。一、课堂教学监控概述     

高中数学课堂教学浅议

课堂教学是学生在校期间学习知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。以下谈一谈自己的一些看法：     

课堂教学审美化浅议

通过构建审美化的教学模式,在课堂教学中采用的形象直观法、情绪感染法、角色扮演法、分组探究法等来调动、激发学生的学习动机,既增强了学习兴趣和主动性,又提高了教学效果。     

浅议初中英语课堂教学

英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，以学生为主体。因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断发展变化与进步的个体。所以，教师在课堂教学中必须实施“因材施教”。     

数学分析课堂教学浅议

数学分析是师范专科学校数学专业的重要基础课之一;也是物理、化学等专业开设的高等数学重要组成部分,但是,目前师专数学分析的课堂教学质量并不令人满意,直接影响到学生对其它课程的学习,影响到学生将来执教的技能培养。那么,如何搞好师专数学分析课堂教学呢? 一、数学分析课堂教学要体现师范性 师范专科学校的数学分析课堂势学,一般来说都过分强调深度和广度,却忽视了它的师范性,我在数学分析课堂教学上,多年的教学实践,对怎样体现师范性进行了尝试,愿同工作在数学分析教学战线上各位老师共同探讨。     

浅议课堂教学文化

新一轮基础教育课程改革正在我国如火如荼地进行着.改革的核心环节是课程的实施,而课程实施的主阵地是课堂教学,新课程的改革势必要对传统的课堂教学进行变革,改革目标的最终实现取决于课堂教学文化的彻底转型.因此,本文就课堂教学文化的一些问题进行了浅显的分析.     

浅议开放型课堂教学

所谓开放型课堂教学,即教师、学生在民主、平等、和谐的气氛中,在教师主导下充满和谐、热烈的具有有效生成的课堂教学。那么,如何实施开放型课堂教学呢？笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。一、摆正教师的位置,发挥教师的主导作用开放型课堂教学正是新课程标准中教师＂主导者、组织者、协调者＂的集中体现。     

课堂教学节奏浅议

课堂教学节奏是决定课堂教学效果的重要因素之一。课堂教学节奏主要体现在教材处理、教学方式方法选择、课堂结构设计等几个方面。     

课堂教学节奏浅议

课堂教学节奏是决定课堂教学效果的重要因素之一.课堂教学节奏主要体现在教材处理、教学方式方法选择、课堂结构设计等几个方面.     

课堂教学模式浅议

<正>课堂教学模式的构建与应用意味着教学效率的确定,良好的教学模式的推广意味着教学效率的提升。能否上好一堂课的标准在于教学效果如何,而良好教学效果的达成,依赖于合理的课堂结构。实践表明,只有当教学处于合理的教学结构之中,才能为学生的全面发展提供条件。那么如何做好课堂整体结构的优化呢?在传统的以教师为中心的课堂教学中,教师是课堂的主宰,教师讲,学生听,互动较     

浅议数学课堂教学

课堂教学是按照教学大纲和教材的要求，有计划、有目的地为完成教学任务而进行的教学活动。它是教师实施教学计划的中心环节，也是学校教学工作的基本组织形式。在教学过程中。为了让学生掌握数学课所要学习的知识，教师应当根据学生的知识水平、学习态度和接受新课程的能力，积极地、具有创造性地组织教学，并营造良好的课堂氛围，最大限度地激发学生对数学知识的强烈的探求欲望，使比较枯燥的数学书本知识逐步转变为学生解决实际问题的能力，达到数学教学的基本要求。     

浅议初中语文课堂教学

随着科学技术的发展,人们越来越关注教育教学。在初中语文教育教学过程中,教师更应当不断改变传统的教学理念,正确认识初中语文教学的主旨,只有这样才能更好地实现初中语文教育教学目标。下文将探讨如何有效地在初中语文教学课堂上获得更好的教学效果。     

浅议高中数学课堂教学

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。     

浅议课堂教学文化

新一轮基础教育课程改革正在我国如火如茶地进行着。改革的核心环节是课程的实施,而课程实施的主阵地是课堂教学,新课程的改革势必要对传统的课堂教学进行变革,改革目标的最终实现取决于课堂教学文化的彻底转型。因此,本文就课堂教学文化的一些问题进行了浅显的分析。     

浅议高中化学课堂教学

高中化学是高中一门重要的课程,理论性和抽象性很强的学科,它依托很多抽象的化学实验,学生普遍觉得难学,新课程理念要求我们的教育不仅是培养学生掌握知识,而是要重视对学生能力的培养。传统的教学模式中,存在诸多弊端,新形势下,教师应该探索如何培养学生进行探究式学习,提升学生的能力,为社会培养合格的、具有创新精神的高素质人才。     

浅议优化课堂教学

随着时代的发展,社会的进步。时代要求我们在英语教学中实施素质教育。下面我就在英语教学中贯彻执行素质教育进行教学谈谈体会和做法。     

浅议课堂教学实效

怎样解决课堂教学的无效和低效问题,切实提高课堂教学的实际效果呢？笔者作为一线教师根据自己多年的教学实践和学习交流经验,谈几点看法。正确认识课堂教学实效的标准。课堂效果差或达不到预期的效果,一是重要原因是许多老师对课堂教学要达到实际效果的标准缺乏正确认识或认识不到位。要提高课堂教学的实际效果,就须先对课堂教学实效的标准有一正确认识,这是前提所在。我认为课堂教学的实际效果应该体现为学生学习结果、学习效率和学习体验的统一。学习结果是指经过学习,