怎样让学生爱学,乐学地理

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.学生一旦有了创新欲望,就会如饥似渴地捕捉自己未知的知识,而成为学习的真正主人.本文作者以生为本,在地理教学中引导学生善于思考,勇于创新,有所发现,努力培养学生的创新意识和创新能力.     

语文教学中怎样让学生乐学、爱学

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”我国伟大的思想家，教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，人的兴趣是一切活动的强有力的鼓舞者，发动者，而学生的学习兴趣，则是学生学习动机中最为积极，最为活跃的成分。[第一段]     

初中英语教学让学生爱学、乐学

1关注学生年龄及心理特征,使英语学习兴趣培养未雨绸缪培养和激发学生的英语学习兴趣,就是要使学生把社会和教师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和     

让学生爱学 会学 乐学

作为德育课教师,我有如下体会和感受。首先,教学设计要"形神具备"。要始终突出情感、意志、价值观的目标要求,抓住"神"之所在;同时要相得益彰地选用不同的教学方法和教具,通过教案、课件、案例、实践活动等多种形式,使教学"神形具备"。让德育课图     

让学生爱学乐学汉语拼音

汉语拼音是识字、阅读和说普通话的有效工具．一年级学生由于年龄小和注意力集中短暂．他们面对枯燥乏味的汉语拼音的学习．很容易感到疲劳。这时．如何激起学生学习汉语拼音的兴趣呢？我认为应从以下几点做起。     

让学生爱学乐学汉语拼音

汉语拼音是识字、阅读和说普通话的有效工具。一年级学生由于年龄小和注意力集中短暂,他们面对枯燥乏味的汉语拼音的学习,很容易感到疲劳。这时,如何激起学生学习汉语拼音的兴趣呢?我认为应从以下几点做起。     

让学生乐学、会学

为扎实推进素质教育,为适应新课程改革的需要,我校提出了“创设情境、自主学习、激励创新”教改总课题。从总课题提出伊始,广大教师就以极大的热情积极地投入到这一课题的研究和实践之中,学校先后派出数批骨干教师到省内外兄弟学校参观、学习、调研。经过两年的实验实践,基本形成了“自主学习”课堂教学模式,形成了“先学后导、当堂训练”——新的课堂结构模式,形成了独具特     

开放生物实验室 让学生乐学爱学

"我要做个实验"这是一个普通中学生的一句话,但又是中学生们共同的心声。不知道多少中学里,能像开放图书馆一样开放实验室,放手让学生做自己想做的实验。中学生是一个不可忽视的科技创新的群体,他们思想活跃,又具有文理各科的基本知识,他们又有许多离奇古怪的想法需要证实。据统计,每年从青少年的小发明小创造中转化为商品的不在少数。从爱迪生、居里夫人到现代诺贝尔奖获得者,国内外多少人的成功来源于实验室。所以开放实验室,充分满足学生自我探索、自我思考、自我表现的心理需求,让不同层面的学生各得其所,培养学生的综合素质,是一个很重…     

怎样让学生爱学化学

初中化学是九年级才开设的学科,知识点多,内容繁杂,概念抽象,学生入门学习感到非常困难,不免有些乏味感。那么,怎样激发学生学习化学的兴趣,从而提高化学教学质量呢？一、趣味开篇化学是一门研究物质变化规律的学科,教师可根据中学生对物质变化的好奇心理,充分发挥学科优势,在教学中适当增添趣味性的化学实验,以实验中的各种变化来激发学生学习化学的兴趣。如上启蒙的＂开篇课＂时,为学生做三个实验：一是用喷壶喷写红色的＂欢迎大家学化学＂七个大字,向学生发出学习化学的号召;     

让学生乐学、会学文言文

正初中文言文教学是初中语文教学中的一个重要方面。中华文化博大精深,在初中阶段打好文言基础,激发学生热爱祖国古代文化的思想感情,对于提高学生文学素养,传承中华文化都有着十分重要的意义。《初中语文课程标准》对此也提出明确的要求。如何落实课程标准,让学生乐学、会学文言文,提高学习文言文的课堂效率,这是我们中学语文教师亟待解决的问题。一、"教"与"学"并重语文课堂教学中教师的"教"与学生的"学",历来是课堂教学评教中关注的话题。观点不一,各有侧重。我认为在文言文的教学中既要重视     

让学生乐学、会学、想学

教学是学生凭借教材在与教师的交往和对话中发展个体智能并使自己获得最佳发展的活动。如何使每个学生都能达到自己的最佳发展水平呢?教师不妨从以下几方面入手,让学生乐学、会学、想学。     

让学生想学、乐学、会学

我们在实际教学中,还有不少教师用新教材走老路,离课改要求——自主、合作、探究有很大的距离,教师忽视了学生主体的学习行为参与和自主学习能力的培养,而导致了高时低效,投入和产出不成比例。在全面推行课程改革的今天,我们要诚心诚意地把学生当作学习的主人,以学生为主体,严格地强调自主学习,让学生自己想学、乐学、会学,下面谈几点个人的体会。一、让学生想学1.创设问题情境。现代教学认为,激疑是让学生想学的重要策略。老师善于激疑才能引起学生的积极思维,才能引发学生的好奇心。而好奇心是学生想学的基础,也是学生主动学习的最初源泉,…     

让学生乐学、会学、善学

《语文课程标准》明确要求：要让学生养成良好的语文学习习惯。落实在语文课堂教学之中,就是要引导学生自主学习、学会学习。语文课堂教学是一个师生双边互动的过程,学习过程本身也是学生的思维活动过程。只有营造一个宽松和谐的学习氛围,才能促使学生积极、主动参与到课堂教学活动中,主动地获取知识,自觉地训练技能,     

让学生知学、乐学、善学

“知学、乐学、善学”，这是新的教育教学的理论。即充分调动学生的学习积极性。     

乐学、爱学和会学

学分为乐学、爱学和会学三种境界。谈起乐学和爱学,对学习提起兴趣差不多就行了。有人会疑惑,为什么我乐学又爱学,可就是学习成绩不好呢?那就是,还没达到会学。会学,有人发问了,谁都会学呀?其     

如何让学生要学、会学、乐学

自小学语文新课标实施以来,学生自主学习能力的培养是新课标下教学过程的鲜明特点。实践证明,这一特点的培养可以从学生的要学—会学—乐学逐步培养。（1）激发学生＂要学＂的愿望。（2）让学生学会＂会学＂的方法。（3）提供给学生＂乐学＂的动力。     

如何让学生要学、乐学、会学

教师在备课时一般需要考虑到以下几个因素,即教学需要达成的目标要求、教学的基本内容、学生的个体素质、器材、教学手段、学生的运动负荷等,此外,还有三个方面需要教师在备课时要加以足够的重视,即如何让学生想学、乐学、会学。一、学生要学1.问题成因教师花费了大量的时间和精力来设计教案,其根本目的就是要提高课堂教学效率,学生学习得好不好,决定权在学生,取决于他们对所学的知识、所开展的活动有没有兴趣,只要有了兴