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1.
姚志宏 《中国科教创新导刊》2008,(36):196-196
在生物实验教学中,教师如何将探究性学习理念转化为教师的教学行为,构建有效探究性教学模式,引领学生进行探究性学习,是生物新课程对生物教师提出的必然要求。在探究性学习作为新课程倡导的基本理念的今天,教师上好生物探究性实验课是提高生物教学质量的保障。 相似文献
2.
构建了基于深度学习的生物学教学流程,探索和尝试将该理念运用于初中生物学课堂,并以“认识生物的多样性”为例展开论述。以生物多样性峰会为切入点,让学生通过对我国特色生物资源的调查、收集与展示,从感性到理性认识“生物多样性”。学习小组通过观察比较、情境探究、合作讨论等活动自主构建“生物多样性”的概念,培养对我国生物资源的热爱之情。 相似文献
3.
将生物模型运用在生物课堂上,能够将生物教材中抽象且较难理解的生物知识直观、形象地展现给学生,降低学生对生物知识的学习难度,提升学生生物学科的学习效率与质量,促进核心素养的形成.基于此,分析了高中生物教学课堂上构建与运用生物模型的意义,并提出了高中生物教学中有效构建与运用生物模型的策略. 相似文献
4.
随着新课改教育理念不断推进,传统生物教学已经无法满足新课改的教育需求,单一的教学模式无法激发学生的学习兴趣,导致学生缺乏学习主动性。同时,生物知识具有一定的抽象性,存在一定的学习难度,如果缺乏高效课堂构建,会影响学生的学习效果,难以满足新课改的教育要求。因此,教师必须基于新课改的教育理念,进行高效课堂的构建,从而提升初中生物教学的效率与效果。 相似文献
5.
互动探究实验教学是新课程标准理念下的一种新的教学模式,是对传统实验教学模式的挑战,在培养学生自主学习和合作探究精神方面具有重要的现实意义。本文简单论述了生物实验互动探究教学的原则,并以具体实验探究案例阐明互动探究实验教学的构建过程。 相似文献
6.
<正> 《生物课程标准》明确了面向全体学生、倡导探究性学习、提高学生生物科学素养的课程理念,这是生物课堂教学的出发点和归宿,也是课堂教学的行动纲领。在教学实践中,我以低耗、高效的课堂教学模式为重点,结合新课标的要求,探索出了以“互动合作、自主学习”为主题的生物课堂教学模式。1 指导思想教学模式的构建需要一定的教学理念作指导,“互动合作、自主学习”的生物课堂教学模式的指导思想是: 相似文献
7.
王永梅 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):21-22
创设和谐课堂是新课标下课程改革的理念之一。生物课必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐生物课堂,才能更有利于学生创造性的学习,实现新课程标准的要求。笔者结合自身特点,总结了生物教学课堂气氛把握的“五带入”。 相似文献
8.
1.问题提出
高中生物新课程的基本理念之一是通过实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习生物的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。而要真正内化和实现这个理念,探究性教学是最佳的途径。它有助于学生主动构建自身发展所需的生物基础知识和基本技能。因而我们对珠海市一中高中部学生进行了实验课的探究性教学实验,并对其应用效果进行了深入的调查和访谈,了解到探究性教学在培养学生“知识能力”“情感态度”“过程方法”方面有非常积极的作用。 相似文献
9.
生物课程标准提出了要“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的课程理念。如何在初中实施生物新课程理念,实现生物课程目标呢?本文作者选择、确立了利用通过各项教学活动来逐步体现和贯彻课程目标,精心研究探究性学习的方法与途径。实践与研究的主要措施有: 相似文献
10.
11.
论研究性学习 总被引:32,自引:0,他引:32
王升 《课程.教材.教法》2002,(5)
研究性学习课程在本质上是以知识与经验并重的生成性课程,它具有广延性、问题性、亲历性、差异性、教师影响的指导性与学生参与的主体性等特点。在价值取向上,它坚持科学精神与人文精神、整体素质发展与个性发展、主体性发展与社会性发展的统一。研究性学习理念下课程体系的构建包括:进行研究性学习理论学习,构建研究性学习理论课程;进行专题研究,构建研究性学习的实践课程;在教学中渗透研究性学习的理念与方法,构建研究性学习的学科教学课程。 相似文献
12.
吴富彬 《现代教育管理与教学》2007,(3):65-66
《基础教育课程改革纲要》把倡导“自主、合作、探究”的学习模式作为新课程改革的基本理念,如何在英语教学中实现这一基本理念,把教学过程转变为以学生为主体,在合作中学习的学习过程,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,使之更有利于学生创新能力的发展,成为我们英语课程改革的必经之路。本文试对新课改理念下新型英语学习模式的构建进行简要论述。 相似文献
13.
文章通过对探究性学习含义、特征的分析。探讨了高中生物课程倡导该种教学理念的原因,提出了生物课堂贯彻实施该理念的几点建议。 相似文献
14.
一、教学指导思想。遵循新课标的理念,改变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程。着重研究如何将信息技术与学科课程的整合,发挥信息技术的优势,帮助学生构建开放的学习环境,改革教学方式方法和学习评价标准,为学生创设灵活多样的学习机会和学习活动,同时实现对学生信息素养和自主学习意识和能力的培养。 相似文献
15.
义务教育生物新课程理念是面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。课堂是实施生物新课程理念的主阵地,也是生物教学中实施素质教育的主阵地。只有优化课堂教学,才能推行基础教育的改革,才能把提高学生素质真正落到实处。 相似文献
16.
教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划。融人新课标理念的生物学课堂教学设计,就是以生物课程标准界定的基本理念为指导,规划教师的课堂教学行为,转变学生的学习方式,达成预期的教学目标。以下是笔者探索出的几种设计策略。 相似文献
17.
王美芹 《新课程导学(上)》2010,(34)
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,这是新课程改革的最重要的基本理念.在初中生物教学中,我尽力构建自主、开放的学习环境,调动学生学习积极性、主动性,让学生享受学习生物的乐趣,努力让学生成为学习的主人. 相似文献
18.
沈明星 《中国科教创新导刊》2013,(12):143-143
根据生物新课程理念,更新观念,构建一个比较开放的、民主的、务实的学习氛围,提供一种相对个性化的、多渠道得获取知识的机会,形成积极主动的学习方式,探索在课堂教学中提高学生科学素养的策略与方法,积极推进素质教育。 相似文献
19.
基于对深度学习的理解,构建深度学习的一般教学流程,将深度学习理念运用于实验教学实践中,以“解剖观察鸡翅”为例展开论述,通过引导学生在实践体验中建构新概念,建立生物结构的层次观,培养学生在复杂情境中综合运用知识进行判断、分析、推理和评价的能力,使生物学学科素养得到发展。 相似文献
20.
新课标下和谐的生物课堂的创建 总被引:1,自引:0,他引:1
新课标下的生物课堂应该把学生放在首位,学生的学习感受、态度和求知需求应是教师要着重考虑的问题。在教学中要体现新课程改革的理念,构建和谐的生物课堂,就必须强化情感教育渗透、打造学生的求知需求,并着力改善内容的呈现形式。 相似文献