提高教学的远期效益

教学作为实现国家教育目的的重要手段，其核心问题是培养人的问题。从教学层面来看，课程改革就是要提高教学的远期效益。虽然通过多搞点强化训练，表面看在提高学生成绩上有些效果，但如果演化为“题海战”，以牺牲学生健康成长和创造力等为代价换来成绩的暂时提高，从长远角度来看是得不偿失的。我们要减轻学生的“做题”负担，不要把听、说、读、写、算，技术素养，创新精神和实践能力等的培养都异化为做题。     

培养学生学生方法，优化物理教学质量

针对高中阶段许多学生对学习物理成了沉重的精神负担，一部分学生成绩下降的这种现状．笔者在平时的教学中，注重对学生学习方法的研究，从以下几个方面作了一些尝试．     

加强高中教学质量全程调控 实现全体学生共同进步

一、“高中教学质量全程调控”的含义 以年级为单位，建立学生成长档案，对每一个学生在高中三年的学习质量进行全程跟踪。通过研究学生成绩的变化挖掘出隐藏在成绩背后的问题及解决问题的方法。从学校管理的层面引导职能处室将管理工作落到实处；引导年级工作更加扎实有效；引导教师在教学中关注和关心每一位学生。从学生成绩的变化中去发现学生在智力、非智力、情感、态度、方法、心理等方面的影响学业进步的因素；从学生成绩的变化中去发现班级管理、学科教学中存在的问题；从学生成绩的变化中去发现学校教育教学管理中存在的问题。对于出现的问题，教务处、科研处和年级要适时调整教学策略，调控指导班主任和年级备课组的教学管理和教学科研工作，拿出解决问题的措施。对于班级和学生个体出现的问题，班主任协同任课教师和学生共同研究解决的办法，以利于学生个体和教师个体的不断进步与提高，追求最佳教育教学成绩，最终求得学、生、教师、学校的共同发展。     

学校自主性和问责制与学生成绩有关吗？

赋予学校在学生评价标准、开设课程、课程内容和使用的教材上更大的自主决策权的教育系统，学生总体阅读成绩更高。尽管对于单个学校而言，承担设计课程的责任并不总是与更好的成绩有关，但是在教育系统／国家层面，我们还是可以观察到这种联系。     

心灵游离课堂:教师缺失了什么

前不久，在教育教学杂志上看到这样一则教育案例：一个学生成绩不好且调皮捣蛋，平时老师对他不是横眉冷对就是置之不理。为使其他学生不受影响，老师索性把他调到最后一排，使之“躲进小楼成一统”，弃之不管，放任自流。该学生也“乐得其所”，不甘寂寞，竟然日复一日地用小刀在墙壁上挖了一个直径几厘米的洞，打通了隔壁的教室。     

语文合作学习浅论

“合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之同的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。”（潘庆玉《语文教育发展论》）显然，这种教学活动的特点是通过学生之同的交流、合作来促进学生在认知、情感、审美及社会性方面的成长。以达到开发主体的学习潜能，促进教学对象的整体性发展的目的。     

把“自我”唤醒

从教之初，看到学校某位教师所教学科成绩总是比别人高出许多，心里很是羡慕。心想，自己什么时候才能有这样的成就呢？现在回头思考一下，这位教师无非是比别人多付出了许多的时间、精力，让学生加班加点赶出了这样的成绩。也有的教师多年从事低年级教学，成绩总是在同年级名列前茅，靠的又是什么呢？实践的经验而已。至手这么做是为什么？依据是什么？却没有经过深度的思考。     

数学教学改革与高职学生成绩评定

本文分析了高等职业教育的现状，阐述了高职数学教育的意义和任务。针对目前高职学生数学基础普遍较差的实际情况，提出了转变观念，根据高职教育的培养目标，改革教学方法和教学手段，建立以能力为主的学生成绩多元评价体系。     

让语文课堂更具有吸引力

正随着教育日新月异的改革,学生的文化课成绩备受重视。但是,从近几年学生的考试成绩来看,好多综合成绩优秀的学生在语文这一学科的成绩并不理想,之所以整体成绩优秀是因为其他学科的成绩还不错。那么我们的语文教学究竟出现了什么状况,让学生的成绩如此难以提高?在集体备课中与     

把“自我”唤醒

从教之初，看到学校某位教师所教学科成绩总是比别人高出许多，心里很是羡慕。心想，自己什么时候才能有这样的成就呢？现在回头思考一下，这位教师无非是比别人多付出了许多的时间、精力，让学生加班加点赶出了这样的成绩。也有的教师多年从事低年级教学，成绩总是在同年级名列前茅，靠的又是什么呢？实践的经验而已。至手这么做是为什么？依据是什么？却没有经过深度的思考。     

“学习波动”有何因

在教学中，我们发现有些学生的成绩很不稳定，忽高忽低。有些学生在小学阶段成绩一直很好，上了中学成绩却表现为一条曲线，而且呈下滑趋势。这便是令家长、老师头痛不已的学生“学习波动”现象。现代心理学和教育学研究表明，产生这一现象的原凶有多种。本文仅从影响学生学习的生理、心理和社会等方面原因略作分析。     

教学细节上的不当之处

我们在教学细节上，有着许多不当之处，但却没有很好地去注意，去改进，从而或多或少地影响了我们的教学效果和教学成绩。     

班主任应重视优等生的德育

常听到许多班主任这样讲：成绩好的学生根本不要问，他自己知道该怎么学，就是那些成绩差的学生，不学习还捣蛋，班主任是为那些成绩差的学生干的。这句话反映了我们平时班主任工作的误区。即确保差生不违反纪律，不为本班抹黑就行，对那些讨人喜欢的优等生则放松了管教，忽视了对优等生的思想品德教育、心理健康教育。这实际上是受应试教育的影响，只重视了智育而轻视了德育。     

让学生沐浴在爱的阳光里

有一句名言“爱是最好的教育”。是爱将人类的教育世界摇曳出一片迷人的风光。我们用爱温暖着，关心着，教育着学生，学生以优异的成绩回报着，慰藉着，支持着老师。     

学生成绩评定的弊端及对策

《课改》纲要指出:“建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”根据《课改》纲要的要求,我们认为对学生成绩评定应该是促进学生全面发展和达到教学目标为目的。传统的考试和对学生成绩评定的方法,存在着很多弊端,加重了学生学习负担,学生厌学情绪增大。笔试为主,一卷定音。忽视了对学生语言表达能力、动手操作能力、应用所学知识解决实际问题的能力以及学生的学习态度和学习习惯的…     

课堂活动的关键

今天，我们对教学的了解多于以往任何时候。研究表明。教师在课堂中的活动对学生成绩的影响是课程设置、评价指标、人际关系和社区介入等因素对学生成绩影响的两倍。我们也知道教师在课堂上最重要的工作是有效地管理课堂活动。     

构建有效教学情境应求“四变”

中考是学生经历的一次关键性考试,中考成绩的好与否,决定了学生继续受教育的环境和条件．因此面对中考,教师责任之大、学生任务之重不言而喻．初三复习时间紧,怎样在这紧张的气氛中让学生持续进步,最终取得满意的成绩,是许多老师苦苦思考的问题．     

调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

教育是要让自然人变为社会人

上海在PISA国际测试中成绩优异，数学成绩遥遥领先，这值得我们数学教育工作者高兴，并且增加了我们的自信．不过，PISA成绩只能反映教育在培养学生认知能力方面的成就，我们还需要关注学生在做人、做事、合作、牛存等方面是否取得成功．     

高一学生化学学习困难的成因及对策

高一阶段经过一年的学习，在化学学习上有困难的学生占有相当比例，据我校高一年级段过关考试化学成绩统计，化学成绩处于50分以下的学生占26％．为了能准确地了解学生学习化学困难的原因，以便在教学上采取切实可行的教学对策，我对学生化学学习的有关情况作了调查．