“身教”

班主任老师给家长列禾维阿史维夫打电话说:“你的儿子偷了一辆自行车正在远离停车场的路口拆卖,被巡警当场发现,现正拘留在警署……”“啊?真的吗?”列禾维阿史维夫结巴着说:“糟、糟了,我今晚就‘拿不到’他口袋里的钱买酒喝了……”     

“身教”的力量

海君感到很苦恼。才肩头高的孩子小虎,竟敢公然“抗旨”。海君的种种“训诫”,小虎总是当作“耳旁风”;即使海君不惜动用了“拳头功夫”亦无济于事。为何会出现这种家长与孩子之间难以沟通的情况呢?小虎的一句不失幽默的“借用语”道出了原委:“我爸只许州官放火,不许百姓点灯!”     

“身教”的力量

儿子上小学三年级。从一年级起,老师对他的评语就是：＂该生比较懂礼貌＂。换言之,儿子的礼貌行为只处在＂初级阶段＂,离＂很懂礼貌＂还有一段漫长的差距。其实,我平时教了他不少有关礼貌方面的常识,可就是收效甚微。如何才能提高儿子的礼貌程度,一直让我感到很困惑。正巧,那年暑期,我应邀赴连云港参加一次笔会,为了让儿子也去见见世面,我决定携儿子同行。儿子第一次     

校长应该持有的三张“名片”

笔者手上有几张中小学校长的名片。其中一位校长的名片是这样写的:××论坛理事会理事,××科学院研究员,××研究中心理事,××教育中心客座教授,××研究会副会长,××市第一中学校长。按说有这样的名衔,其地位与影响绝非一般,其人格魅力、教育思想、专业管理水平等应该不同凡响。然而,笔者跟这位校长交谈时,他却说:"现在不都兴这个吗?那个‘教育家论坛理事’,赞助费花了一万;那个‘科学院研     

“身教”胜于“言传”

教育要富有成效，要求教育工作者除了具有广博的知识、扎实的专业功底、过硬的基本功外，最重要的是要有高尚的师德，用自己的人格魅力去影响、感召学生。许慎在《说文解字》里对“教”有着这样的解释：“教者上所施，下所效。”这就要求教育工作者对于学生要以身作则。“身正为师，学高为范”，教育工作者的举手投足、一言一行都会对学生产生潜移...     

“小朋友校长”——张赛琴的自我介绍

我是江苏省无锡市清扬中心小学的校长。“小朋友校长”的绰号是同学们送给我的。奇怪吧?“校长”怎么成了“小朋友”?还是让给我起绰号的同学来回答吧———“张校长上作文课,就是和我们一起做好玩的游戏!什么‘广告策划表演’啦、‘上课吃东西’啦、‘克隆动物会展’啦、‘十秒钟的观察力’啦!好玩极了!”“上课的时候,我们还可以去商店看‘橱窗’;去‘肯德基’和‘麦当劳’做调查,到公园里‘官兵捉强盗’呢!”“最最有趣的是,她‘惩罚’‘犯错误’的同学是给他们‘贴胡子’,或者‘一分钟立壁角’,这时,同学们都快乐得发疯……”“所以,我…     

“身教”胜似“严令”

下午课外活动时间,透过二楼玻璃窗向外塑去,红桃绿柳、微风细雨,真是春意烂漫,景致美不胜收。但我却无心欣赏,手里拿着“黑名单”,看着面前那十余个低着头、脸上满是惊慌又不以为然的“好汉”,一股无名之火油然而生。“学校三令五申,不准到山上去捉蝎子,而你们却当成了耳旁风……”我不禁开始歇斯底里地咆哮。他们在我“连珠炮”的攻击下,鸦雀无声。     

家庭教育中的“身教”

<正>家庭是孩子人生中的第一所学校,也是一所终身学校。历史上许多名人志士的成长成功,往往都离不开所受的家庭教育。在现实生活当中,人们评价一个人也经常把有无家教作为衡量的重要标尺。身教作为教育的一种方式方法,通过家长的一举一动、行为示范进行潜移默化的教育,在家庭教育中起着至关重要的作用。一、家庭教育与身教     

智育中的“身教”

一个五年级小学生,接过老师发下的作文本,见批语上仍有“中心不突出”一句,急了(上几次的批语部有这么一句,这一次可是下力“突出”了),冲着老师问:“老师,到底怎么能‘突出中心’,您写写看!”这位老师想不出“突出中心”的点子,     

于无声处看“身教”

暑假里,偶遇一学生家长。闲聊中,她忽然问我:“刘老师,您注意到今年夏天您班上的女生什么时间穿裙子的吗?”没等我回答,她接着说了下去:天热起来的时候,她把女儿的裙子找了出来,可女儿每天仍长衣长裙地去上学。开始她以为女儿嫌裙子不漂亮,心里还有些生气。可有天中午,女儿回家后急急忙忙换上了裙子。她很是奇怪,忍不住去询问女儿。女儿很神秘地告诉她说:“我们老师今天穿裙子了,我们班十几个女同学就看老师什么时候穿裙子我们才穿呢！”     

“身教”重于“言传”

对于教师这一职业,古人早有定义,两千多年前韩愈就说过:"师者,传道、授业、解惑也."作为人民教师,主要的职责是教给学生一些做人的基本原则,提高学生的道德修养;传授给学生文化知识,使学生掌握一些生活技能;解答学生的疑问,满足学生的求知欲.教师的职责不仅是教书,更要育人.可是现在由于传统的考试制度与评价制度的缺陷,许多教师被考试指挥棒牵着鼻子走,只注重于课堂教学而忽略了对学生进行德育教育,结果造就了一些"高分低能"或"高分低德"的"人才".     

“言教”与“身教”

“言教”与“身教”陈旺先．无论是对学生进行思想教育，还是传技文化知识，都离不开‘言教’，可以说‘言教’是教师职业的一个特点。我们常碰到这样的情况：两个教师的知识水平相仿、教育对象的知识基础和接受能力相近、教学内容相同，但其教学效果却可能迥然不同：一个...     

浅议体育教师的“身教”

教师对学生的教育方式虽然很多,但总不外乎“言传”和“身教”两大方面。基于体育教学本身的特点,体育教师的“身教”比起其他学科的教师就显得更为重要。体育教师集塑造少年儿童的灵魂与体魄的光荣职责于一身。除对学生摆事实、讲知识“晓之以理”外,更重要的是通过身教“动之以情”。而要做到这一点,首先必须热爱体育教学事业和真正地热爱学生。因为动情需靠有情人,通情始能达理,情理交融方能获得较好的教育和教学效果。     

震撼灵魂的“身教”

13岁那年,父亲一次震撼灵魂的“身教”,为塑造我宽容待人的性格提供了丰富的养料。那是轰轰烈烈的1968年,父亲当时由于是管教育的副县长,成了红卫兵专政的对象。大概从4月份开始,父亲就吃住在牛棚。他白天与被专政的“牛鬼蛇神”、走资派一起被押着参加高强度的劳动。大概是6月     

“言传”更应“身教”

教师的“言传身教”,是说老师在教育学生时,不仅要通过自己之“口”传授知识给学生,还要通过自己的“身”去感染、规范、引导学生。这里的“身”,实际上是指教师平时的日常行为和内在力量等。教学的过程是教书育人的过程,在这个师生互相交流的过程中,教师既要“言传”,更应“身教”,要用教师的人格力量去示范、去熏陶学生。     

教师必须注重“身教”

学校是建设精神文明的重要阵地。对于教师来说既要有渊博的知识，又必须有高尚的道德情操，既要讲究言传，更要注重身教，为人师表。教师对学生教育的方式尽管很多，但概括起来是“言传”和“身教”两种。通常情况下“言传”常为人注重，而“身教”则往往被人忽视。事实上“身教”的作用远远胜过“言传”。俗话说的“喊破嗓子不如做出样子”就是这个道理。为什么“身教”有如此巨大的作用呢？这是由受教育者的生理特点和心理特点所决定的。青少年模仿能力较强，对周围的一切非常敏感，教师的思想品德、工作作风、待人接物，甚至一颦一笑、举…     

教师如何进行“身教”

“身教重于言传”，这句话已成为古往今来每一个教育工作者亘古不变的信条。那么，教师如何进行“身教”?     

作文教学中的“身教”

叶老说:“惟有教师善读善写,乃能引导学生渐进于善读善写。”(《<国文教学>序》)又谓:“要帮助学生养成好习惯,教师自己就得有看书写东西的好习惯。”(《致李业文》)这些话体现了叶老对阅读与写作教学中的“身教”的重视。遵循这一思想,我在高中作文教学中作了如下三个方面的实践:     

青岛:“两张清单”为校长赋权

正"给校长开出一张‘负面清单’,除了上面列明的不能做的事之外,其余的事情原则上都可以做;给教育行政部门开出一张‘正面清单’,只有上面列明的事情可以做,其余的一律不允许做。"山东省青岛市教育局局长邓云锋说,"教育改革,首先要解除校长的桎梏,让真正有情怀和先进理念的教育家去治理学校、教书育人。"