为学校有效进行心理健康咨询支招

宣传心理健康咨询 学校要通过各种形式的宣传,让学生能够正确认识心理咨询,树立有了心理问题就主动去心理咨询室,向心理辅导教师求助的意识.这是心理健康咨询工作顺利开展的重要保证.     

“四变”打开学校心理健康咨询通道

目前,学校心理健康咨询工作一直难遂人愿,从心理咨询室到悄悄话信箱,令学生耳目一新几月后"室箱"便无新鲜感冷落了下来,究其原因就是教师始终不能进入学生心理的快车道,甚至出现学生心理困惑拥挤,心理健康之路堵塞的情况,教师依旧在用老掉牙的办法应对.笔者认为,要想打开学校心理健康咨询通道,应做到以下"四变".     

变“等米下锅”为“找米下锅”

许多学校心理咨询室门前冷落,心灵信箱布满灰尘,值班辅导教师坐在咨询室天天与报纸、茶杯对话。由于无人问津,有的学校心理咨询室甚至变成了堆放杂物的仓库,迎接上级检查临时收拾一下装个门面。时间久矣,也许只有检查和总结工作时才会想起心理咨询这个功能室的存在。一方面是心理咨询无事可做,另一方面是学生心理问题重重,两者形成鲜明的对比。学校开启心理咨询室的初衷是解决学生的心理问题,为什么情况往往与学校的预期相差甚远,如此糟糕,良好的愿望却得不到学生的认同呢?到底学校该如何进行心理健康咨询呢?     

做好心理健康咨询的“系统工程”

中小学校长不仅要求自己和全校教师树立让学生拥有健康心理的意识,更要果断地有计划、有目标地采取行动;不仅要建立心理咨询室,更要做好心理健康教育的"系统工程",通过一系列的"综合管理和教育",方能达成"有效"的心理健康咨询.     

中学生心理健康教育要从“被动”转为“主动”

上世纪90年代后,我国有条件的学校陆续建立了心理辅导室,定期向学生开放,也建立了一支心理辅导教师的专（兼）职队伍,但效果并不明显。笔者在调查中发现,到心理辅导室的学生之所以少,并不是没有心理问题需要求助,而是学生不愿去,原因有三：其一,学生间缺少一种心理辅导的氛围,认为到心理辅导室,会被同学笑话;     

学校心理健康教育与咨询实验中的“四个创新”

吉林省白城市第十三中学为全国第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动的先进学校。在开展心理健康教育的几年来,学校积累了丰富的经验,愿在此与读者分享。     

作文教学“找米下锅”

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样,如果脑中无感性认识,手中缺乏作文的素材,是难以写好作文的。因此,在作文教学过程中,不应仅仅注重课堂上的指导和评讲,还应致力引导学生阅读积累,观察生活,寻找素材,赋予学生“找米下锅”的能力。     

让学校心理咨询室不再成为“摆设”

学校有针对性地开展心理健康教育是必要的，为此，很多学校都设置了心理咨询室。然而，一些学校的心理咨询室并未发挥其应有的教育作用，可谓有名无实。一方面，心理咨询教师无事可做，专业荒废；另一方面，学生心理问题重重，急需解决。一方面，学校心理咨询室门前冷落，少人问津：另一方面，一些社会上的“心理咨询热线”却被学生打“爆”。据说，每天打进“热线”咨询的多是中学生，咨询考前焦虑和青春期性心理问题的学生很多。     

“找米下锅”——农村学生如何积累写作素材

正我校学生大多数来自农村,学生在写作文选素材上相对有所局限。提起笔来,总是环顾四周,抓耳挠腮,茫然不知所措。学生常说:"写议论文时知道论点,没素材可写,太伤脑筋了。"俗语有云,"巧妇难为无米之炊",作文素材有如炊饭之米,是行文写作之必备要素。素材之于作文,有则妙笔生花而成,无则空洞说理必败。根据多年教学经验,我认为要解决这种"无米可炊"的现象,应该从以下几个方面入手:     

班主任——学校心理健康教育的首席执行者

当今社会对人才的要求已经从单一的文化素质转向了包括具备良好心理素质在内的综合型高素质。对学生进行心理健康教育的责任无可推卸地摆在了学校教育者的面前,这里最关键的人物是学校里的班主任。为了突出班主任的重要性,本文把班主任称之为学校心理健康教育的首席执行者。一、班主任应该是自我心理健康的表率要想培养具有健康心理的学生,班主任除了我     

帮助低年级学生“找米下锅”

古理云：＂言,心声也。＂言语是思想的反映,因此,让学生主动思考、乐于表达是非常重要的。低年级的学生不会写话的主要原因是识字量比较少,言语水平不高,更重要的是他们不知道写些什么,＂言之无物＂成了学生最头疼的问题。因此,教师要调动一切有利因素,创设各种情境,引导学生从细节出发,激发写作灵感,把真实感受随时记录下来,从而达到＂不吐不畅＂的境界。     

如何教学生“找米下锅”

<正>俗话说"巧妇难为无米之炊"。小学生面对作文题时常常会两眼发呆、愁眉苦脸,觉得没什么可写,原因就在于没有写作材料。那么,怎样教他们找到"下锅"的"米"呢?一、观察生活,捕捉材料材料来源于生活,而获得材料要靠观察。生活就像一个万花筒,色彩斑斓、丰富多彩,只要留心,就会发现新奇有趣的事可以入文。比如,上学途中发现路旁的一块荒地上盖起了漂亮的楼房,上课时一位平时并不起眼的同学竟能出色地解答某个难题,再加上自己的     

咨询与顾问:学校心理健康教育的核心工作

学校心理健康教育按照工作性质和工作对象,主要分评估与测量、咨询与顾问、干预与矫正三项内容。咨询与顾问是教师为学校和家庭提供专业帮助的工作,具有间接性和情境性的特点,主要涉及四项内容:信息提供、发展指导、决策建议和问题协商。教师在学校心理健康专业教育中能够经常接触评估与干预内容,咨询与顾问却较少受到关注。     

关于学校开展心理健康教育的思考

中小学生存在心理问题是一个普遍性的问题,这必须引起广大教育工作者的高度重视和认真思考.仅仅只是关注是远远不够的,在基础教育战线针对广大中小学生开展切实有效的心理健康教育必不可少、势在必行.     

浅谈学校心理健康教育“三有”

一、现状——疏密有间隔 1．普遍存在的厌学心理 某中学测试发现,半数以上学生表现出学习焦虑,他们有的“恐考”,害怕成绩,甚至有的同学出现考试焦虑综合征,并引发许多躯体症状,到心理咨询室来咨询的有半数是咨询学习问题。     

如何找“米”下锅——浅议农村初中生如何积累写作素材

提起作文，十有八九的学生都大呼“头疼”。“作文难，难于上青天!”作文难在何处，不是不懂写作技巧，不会开头结尾，而是没有内容可写，无材料可用。“巧媳妇难为无米之炊”呀!确实，现在的农村初中生生活面狭窄，阅读量严重不足。平时上学过的是“学校——食堂——家庭”三点一线的重复机械的生活。放假在家，电视、电脑占据了全部的空闲时间。用学生们的话来说：“实在是无聊之极。”极少有家长有空带孩子出去走走、看看。     

如何对寄宿生进行心理健康教育

随着学校布局调整,教育资源的整合,寄宿制学校的增加,学生的生活范围、生活环境、生活习惯等都发生了很大的变化。再加上初中生正处于人生的关键时期,心理和生理等方面都发生着重大的变化,导致了寄宿生心理上出现了各种各样的问题,如,情绪容易激动、性格孤僻、感情冷漠、沉默寡言等。一、对寄宿生心理健康问题成因的分析     

“整理”自己的“口袋”——团体咨询式心理健康教学设计

一、活动说明 情绪（心情）是学生最容易感受，但又不容易把握的个性心理品质。对客观事物的态度和体验，有愉快、悲伤、恐惧、忧愁、赞叹、紧张等形态，有积极（舒服）、消极（不舒服）之分。运用比喻，将情绪（心情）看作是一个“口袋”，里边有不同的情绪（心情）形态，可以通过翻看来认识，可以通过“整理”来调节。     

特殊教育学校开展心理健康教育的有效路径研究

特殊教育学校是由政府、企业事业组织、社会团体以及其他社会组织等依法举办的专门针对残疾儿童、青少年实施义务教育的特殊教育机构,特殊教育学校除了要培养学生的文化知识及学习能力,使其掌握必要的生活技巧外,还应注重强化学生心理健康教育。相对而言,特殊教育学校的学生在心理上较易累积自卑、敏感等负面情绪,对其学习生活乃至未来发展都有诸多不利影响。特殊学校可以以“人际交往”为基础、以“正确理念”为抓手、以“家校合作”为依托、以“生活环创”为根基、以“德育渗透”为方法推进心理健康教育,通过特殊学校的卓有成效的心理健康教育,可以使特殊学生适应不同环境,从而更好地融入社会,勇敢追求自己的人生。     

让学校心理咨询室不再成“摆设”

目前,我国青少年学生心理问题着实令人担忧,必须引起高度重视。据有关资料显示:80年代中期,南京市15.7%的中学生有心理问题;90年代初武汉市有近20%的中学生有心理问题;1999年11月22日,《中国青年报》刊登文章指出,目前三成中学生有心