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1.
《一个小村庄的故事》是义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级（下册）第二单元中的一篇课文。这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本篇课文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头, 相似文献
2.
刘不 《少年文艺(南京)》2002,(4)
如果有人问你,假如你在森林里要砍伐一棵大树,你会选择什么样的工具?用锋利的斧头。如果有人问你,当你在古罗马的大斗兽场上独自面对一头猛兽,你会选择什么样的武器?用锋利的宝剑,而不能用斧头。这些道理大概连七八岁的小孩子都会明白,但在我们中国的“有识之士”眼中,答案很有可能会走样。因为中国人好像喜欢的是斧头,而不是剑,神奇吧? 相似文献
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[教材分析]
《一个小村庄的故事》是人教课标版三年级下册的一篇精读课文,讲的是山谷中原先有一座环境优美的小村庄,人们靠着锋利的斧头将一棵棵树木砍下来,建造房子、制造工具,过上了不错的"日子".但由于过度砍伐,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力,终于在一场洪水中,小村庄被卷走了.这篇课文篇幅短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻.文中没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视、可感的画面中去领悟,认只到保护环境的重要性. 相似文献
4.
诸荣会 《新语文学习(小学作文)》2008,(9)
兵字是个会意字。古体字兵从字形上看,分为上下两个部分。上半部是个斤字,斤在古代代表斧头,下半部是一双手。组合起来,就是双手握着锋利的斧头。兵的本意是武器、兵器,手握兵器的人是参与作战的,所以兵又引申为战士、士兵。 相似文献
5.
孙洁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(6):82-83
肥沃的土壤,
本来是小草的温床,
可是这一只只残忍的脚,
成了不速之客。
苍郁的森林,
本来是大树的乐园,
可是这一把把锋利的斧头,
破坏了森林的欢乐。 相似文献
6.
王尔碑 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(4)
一棵树,被人砍断了剩下半截生命荒凉孤独一半痛苦,一半愤怒啊,它已被人遗忘……春天,滴血的心上又艰难地捧出一片新绿绿的枝条,绿的叶子都在笑:笑那斧头的锋利……这首诗描述了一棵树顽强的生命力。一棵树,一个世界,一个与我们同呼吸共命运的世界。半截生命依然艰难地捧出一片新绿,这新绿是生命的延续,是坚强的旗帜,多么令人佩服,它是在与这个世界抗争啊!它用绿的枝条,绿的叶子,装扮着世界,给我们人类带来绿阴,带来新鲜的空气,带来惬意的享受。人类啊,莫用锋利的斧头砍掉它,砍掉我们的生命。树@王尔碑 相似文献
7.
“诚实和勇敢,比一棵樱桃树更为宝贵”乔治·华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。乔治小时候很调皮,有一天,乔治在花园玩耍时,想试一试手中的斧头是否很锋利,他随意选中一棵树使劲挥动斧头,没用多久,碗口粗的一棵树就被砍断躺在地上了,这可是父亲十分喜爱的一棵樱桃树啊,小乔治闯祸了。果然,父亲发现后非常生气,立即追查是谁如此胆大妄为。孩子们正面面相觑之时,小乔治站出来主动承认了过失。他说: “爸爸,这棵樱桃树是我用斧头砍倒的。我做错了,我不能撒谎,请你不要责 相似文献
8.
亲爱的少先队员们: 曾经有这样一个非常耐人寻味的故事,不知大家是否听过:在一片河坡上,早先有过一个很像样的小村庄,村里住着几十户人家。清澈的河水从村前流过, 村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的屏障。这里的环境是如此幽雅,空气是格外清新,庄稼也长得很好。不知从什么时候起,家家有了很锋利的斧头。谁家想盖房, 谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵棵砍下来。 相似文献
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初二《物理》新教材加强了问答题。进行期末总复习时,有必要将几种主要问答题的特点和答法归纳总结。一、根据物理公式或规律,解释、说明物理现象或问题回答这类问题,可按四步叙述:①由题意分析出题设条件;②找出需依据的物理规律或公式;③根据题设条件进行分析讨论;④得出结论后回答原题所问。例。劈柴用的斧子为什么越锋利越好用? 答:①因为斧子越锋利,劈柴时斧头与 相似文献
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教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级上册。教材简析:《雅鲁藏布大峡谷》是四年级上册第一组课文中的一篇略读课文。这篇课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置,接着列举确切的数字,与世界上其他几个著名 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2018,(3)
统编初中语文教材受到社会各界广泛关注,"自读课文"是该套教材的重要组成部分。正确认识"自读课文",是教好"自读课文"的前提。统计表明:"自读课文"在教材中占有重要地位。"自读课文"教学,既要与"教读课文"相区分,又要与之形成整体;"自读课文"的自主阅读,要成为"课外阅读"的示范;"自读课文"的自主阅读,还需要注意互文对读与群文共读。 相似文献
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杨迎 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):63-64
地理教材课文系统是地理教材表层系统的核心组成部分,主要以文字符号和数字形式为载体,储存和传递教学信息,其是现代地理教材呈现内容的主体部分,在地理课堂教学中发挥着重要作用。探究课文系统的排版设计是研究如何提高学生对课文系统学习效率的重要视角。本文通过比较中美高中自然地理教材课文系统的排版设计,意在探寻两者之间的差异性,对完善我国自然地理教材课文系统排版设计有较大启示。一、两本教材课文系统排版设计概况本文所比较的两本教材分别是我国人教版地理"必修1"(以下简称中国教材)和由美国麦克劳-希尔公司出版的美国高中主流教材《地理:地质学、环境与宇宙》(以下简称美国教材)。本文主要从字体、颜色设计和文 相似文献
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《中学课程辅导(初二版)》2005,(11)
小裁缝带了一根缰绳和一把斧头步行去树林里抓独角兽。很快他就听到了独角兽朝他飞驰而来的声音。那独角兽眼睛闪着光,又长又锋利的角像长矛般的刺向小裁缝。像是要从他身上冲过。 相似文献
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现行小学语文统编试用教材1—12册中,编入了50多篇常识性课文,约占整套教材的12％。小学语文教学大纲指出:“要使学生自觉的获得社会、自然、人体保健等知识”,因此,教好这类课文是我们每一个语文教师的任务之一。这类课文无论从教材的本身,还是它的教学方法,都有异于其它课文。要驾驭好这类课文,必须掌握教材以下几个特点: 一、内容的科学性。纵观全套教材,可按科学知识的类别将课文分成八类,见下表: 相似文献
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理解和掌握教材 ,一方面是从整体上把握全套、全册教材的结构、编者思路 ,一方面是认真吃透和掌握单篇教材。这里特别强调教材和课文的区别。课文指选入教材的一篇篇文章 ,教材不仅包含课文 ,还包含着为理解课文或指导学习课文的插图、编者所设计的“思考·练习”等。如第二册第三课《泉水·小溪》这篇教材 ,从教材来说就包含“课文、插图、韵文后面的词语、‘思考·练习’、生字条”五部分 ,“课文”只指那篇韵文。再如第六册第九课《飞机遇险的时候》 ,这篇教材就包含着四个部分 :课文、插图、生字条、“思考·练习”。课文是教材的主体 ,… 相似文献
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讲读教学在小学语文教学中占有重要地位。在整套教材体系中,讲读课文属一类教材,是各册的重点课文,各组教材的领头课文。此类课文教学效果的好坏,直接影响其余两类教材教学质量的高低。基于上述认识,本文试图以一次讲读教学为例,谈谈改进讲读教学的做法和体会。在钻研教材中,我们有这样的想法:既然整套小学语文教材分成三类,能否把一篇讲读课文也看成三类教材的综合体。教师备课时,根据大纲的要求、课文的内容和学生的实 相似文献
19.
《中学课程辅导(初二版)》2005,(11):40-41
小裁缝带了一根缰绳和一把斧头步行去树林里抓独角兽。很快他就听到了独角兽朝他飞驰而来的声音。那独角兽眼睛闪着光，又长又锋利的角像长矛般的刺向小裁缝。像是要从他身上冲过。 相似文献
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小学语文第七册第五组共有四篇课文和一篇读写例话:讲读课文《太阳》、《火烧赤壁》,阅读课文《鲸》,独立阅读课文《晏子使楚》,读写例话《抓住课文的主要内容》。此外,还有一个基础训练。这组课文的备课,可以采取如下步骤和方法:第一.通览全册教材,了解这一组课文在全册中的地位和作用,明确本组课文总的教学要求。一组课文是一册教材的有机组成部分,一册教材的教学任务,体现在每组课文中。因此,每组课文 相似文献