高校公用房管理改革探索与实践——以中南大学为例

近年来,随着高校“双一流”建设的深入推进,教学、科研及配套用房的需求急速增加,公用房资源短缺已成为制约高校内涵式高质量发展的主要瓶颈,如何立足现有房屋资源,提升房屋使用效益,以更好保障和支持学校事业发展,对高校公用房管理工作提出了更高的要求。文章通过分析中南大学房产资源管理现状与存在的问题,介绍了学校对公用房市场化管理模式的探索以及公用房有偿使用的制度建设、改革历程、改革成效等方面的经验。     

高等职业院校房产管理现状与对策分析——以广东轻工职业技术学院为例

房屋类固定资产是高等职业院校办学的物质基础和基本保障,随着高等职业教育事业发展,学科建设趋于多元化,对房屋资产的使用需求也在不断提高。针对高等职业院校房产管理存在的问题,提出构建高效、透明的房产管理系统,实现房产资源信息化管理,做到统筹规划、协调资源、信息共享、监督检查等功能,推进高等职业院校房产管理精细化、规范化、科学化。     

对农村课程资源短缺现状的分析及思考

目前,农村课程资源短缺已成为制约农村课程改革的瓶颈,理智地分析农村课程资源短缺的现状及成因,利于更好地进行课程资源建设,从而成功地推动新课改的顺利进行。一、农村课程资源短缺的现状分析笔者认为,由于地理、经济和文化等因素的制约,农村学校确实存在绝对数量上的课程资源短缺,但是也有大量的课程资源浪费和流失的现象,其具体表现在:1.实然的课程资源短缺。一是课程财物资源短缺。课程财物资源是课程活动的物质基础,包括课程财力资源和物力资源。与城镇学校相比,农村学校在财物方面普遍存在“跟不上”现象。一方面,办学条件恶劣,许多…     

新时期高校房产资源保障体系建设研究——以浙江大学为例

高校房产资源是高校治理体系现代化过程中十分重要的战略性资源,也是服务学校内涵发展、助推学科高峰建设、吸聚海内外优秀人才的基本支撑条件。必须始终坚持空间资源战略导向,积极推进高校房产资源保障体系建设,以全面提升房产资源使用绩效。     

高校公用房产资源优化配置的研究与实践

实行定额核算、有偿使用制度,是高校教学科研公用房产资源管理机制制度的创新.全面贯彻落实科学发展观,以改革为动力,以更新观念为先导,积极探索高校公用房产资源优化配置机制和科学管理模式,实施公用房有偿使用制度取得初步成效.     

高校房产管理信息化平台建设及实施的探讨

随着当今信息化程度越来越高,高校房产管理信息化平台建设其重要性也不断凸显。高校房产管理信息化平台建设是一种利用现代信息技术手段,结合房产自身管理特点及模式,按照管理的需要把高校里面所属产权范围内的各种房产资源整合起来,对其进行合理的开发、利用及管理,希望达到房产管理的规范性和统一性,使房产管理变得更加科学和程序化。将高校现有的房产资源整合起来并进行优化,能充分发挥高校房产资源的使用效果。     

我国教育资源短缺简析

我国教育资源短缺简析李祖超教育资源是指社会经济资源中，输入教育过程的人力、物力、财力、信息和时间资源的总称。就全社会而言，相对于经济发展和社会生产是无限的，资源总是有限的、短缺的。正由于资源的短缺，合理配置资源就特别重要。分析教育资源短缺问题，目的...     

上海市基础教育资源供需的现状、问题及对策研究

从上海市教育资源供给与需求两个方面,首先分析了上海市基础教育资源的供给———硬件与软件投入的现状,其次分析了基础教育资源的需求方———学龄人口的分布特点,最后通过二者的适应性分析,揭示上海市基础教育资源供需存在的问题及原因并提出对策建议。结果显示:由于第四次出生高峰的到来,导致上海市整体幼儿园资源短缺;由于外来人口城市化、中心区人口郊区化两股力量的叠加,导致郊区教育资源短缺突出;由于优质教育资源地区不均衡的现象突出,导致跨区域择校等社会矛盾。     

对当前新课程实施中课程资源短缺问题的思考

当前课程资源的短缺似乎已经成为课程改革及新课程实施的瓶颈。然而这种短缺现状并不像想象那么严重。因为有大量的课程资源是由于我们认识上存在偏差没有得到开发而处于闲置状态。为此，纠正认识偏差、赋予教师足够的专业自主权以及加强与社会、家庭的协调与合作将是开发、创生课程资源的重要途径。     

论强化房产档案管理的有益探索

房产档案是房地产经济信息的重要组成部分,也是城市建设、经济建设和创建和谐社会的重要原始依据.然而,当前我国房产档案管理仍然存在诸多问题,若不加以重视和解决,势必影响到房产档案管理水平和效率的提高,降低房地档案的使用价值和使用功能.所以,房产档案管理部门必须不断加强房产档案管理工作.基于此点,本文在分析我国房产档案管理现状的基础上,对于强化房产档案管理的有效途径进行探索.     

实验室用房有效管理的探讨

分析了当前高校实验室用房在管理体制、布局、调配、使用和信息管理诸方面存在的问题,提出通过理顺关系、实行实验室用房的"有偿使用"、建立实验室用房管理信息系统、对实验室用房实行动态跟踪管理等办法,以此建立科学的管理机制,使有限的房产资源更好地为教学、科研服务。     

反按揭刍议

反按揭是指房产业主将房产抵押给银行,银行以评估的房产价值和房产业主预期寿命为计算依据,每月支付房产业主一定生活费或养老金,到了预定年限,房产即归银行所有;反按揭具有养老保险、活跃房地产市场、活跃金融市场和商品市场、减少社会资金运行成本、监督房地产开发商、确保房产质量等多方面的作用;由于存在一些阻碍因素,反按揭的开展要有一个渐进过程;反按揭可以有许多衍生品种;反按揭有光明的发展前景。     

高校公共用房管理改革思路及实践

1.如何充分发挥房产资源应有效益随着近几年高校教学科研规模的扩大,以及一些新兴学科建立,高校公共用房供不应求的现象日益突出,如何充分发挥房产资源应有的办学效益,成为当今高校公共用房管理改革的一项中心课题。上海交通大学以往公共用房管理主要依靠行政手段调节,无偿提供,终身使用,造成     

基础教育智力资源短缺和浪费的实践对策

我国基础教育智力资源短缺和浪费问题的严重已经引起了有关部门的高度重视,解决基础教育智力资源短缺和浪费问题已经摆到了重要的议事日程。 一、牢固树立资源意识,坚持依法治教 资源是大自然对人类的赐予,资源对人类的生存、发展有着十分重要的意义,资源既是丰富多彩的又是十分有限的。教育资源是教育生存和发展的重要条件,要充分认识基础教育的智力资源对基础教育发展的重要性;充分认识保护、爱惜和合理使用智力资源的重要性,充分认识当前基础教育智力资源短缺和智力资源     

实行公用房管理改革 促进房产资源优化配置

高等学校的房产资源是办好学校的必要物质条件,其使用效率和完好程度的高低是衡量一个学校办学效益和管理水平的重要标志之一。房产资源中公用房(指除家属住宅、教工和学生集体宿舍以外的其余各项用房)占有较大比重。我校现有公用房建筑面积67万多平方米,约占我校房产资源总额的三分之二左右。如何管好用好这些公用房资源,使其得到充分合理、高效的利用和良好的维护,对全校的建设和发展,对提高办学质量和办学效益都有重要影响。我校经过97年一年的努力制定了清华大学公用房管理改革方案,该方案包括一个条例和四个与     

我国的资源形势与对策研究

一、我国资源的特点 1.中国地域辽阔,资源总量丰富。但是,由于人口众多,资源的人均占有量相对不足。 2.中国资源种类齐全,配套程度较高,但资源结构不尽人意,质量相差悬殊,结构性短缺的现象广泛存在。 3.我国资源分布不均衡,资源开发利用受到制约。 二、我国资源开发利用中的基本问题 中国是世界资源大国和人口大国,又是一个发展中的社会主义国家。对中国开发利     

县域中小学教师短缺的多重内涵

由于主体不同，我国县域中小学教师短缺的内涵不同。对教育行政部门而言，“短缺”的本质是人事资源短缺，反映的是教师资源总量不足、渴望更多政策和资金支持；对学校校长来讲，“短缺”指教师队伍的不稳定和流失，反映在教师稳定和管理上的困惑；对教师个体而言，“短缺”意味着“超负荷”和“忙碌”,反映了教师工作事务繁重的现实。造成教师短缺的原因主要包括生育政策放开和城镇化进程使教师资源难以满足现实增长的需求；政府配置向农村倾斜的效益被城区工资和消费的吸引力抵消，政府与市场合力下的“县城招考”政策助推教师进城；压力增大和消极情感体验使得教师职业成为编制内的次优选择。在新形势下应强化编制动态管理，提高编制使用效率；建立“教师选调”计划，增强农村优质教师供给；待遇与农村工作年限挂钩，提高农村教师职业吸引力；营造尊师重教风气，增强教师的幸福感与获得感。     

高校公用房产资源优化配置的路径探索——以某省某高校为例

随着高教事业的迅速发展,高校公用房产资源供需矛盾也越发突出,原有的分配方式和管理模式已不能满足当下高校公用房管理的需要。某省某高校针对公用房管理存在着诸多问题,经过不断的探索与实践,在公用房产资源优化配置方面取得了初步成效,为教学科研工作开展提供了基础保障。     

西部地区引进人才的误区探析

人力资源是第一资源，人才是人力资源的核心。西部地区人才短缺，而西部地区引进人才效果欠佳，其主要原因之一是存在着引进人才的误区。只有走出误区，才能有效地引进、稳定和使用人才。     

非师范英语特岗教师学习策略使用情况的调查及启示

自2006年国家实施特岗教师政策以来,宁夏逐年补充一些特岗教师到教学一线任教。这支新生力量使西部农村中小学教育事业注入了新的活力,稳定了农村教师队伍,改善了教师资源短缺、学科教师不平衡的矛盾。但补充的一些非师范英语特岗教师,由于专业不对口,教学中存在一些问题,为了了解他们对学习策略目标落实情况,本文通过分级学习策略问卷,对宁夏固原市部分初中和高中的教师进行了抽样调查,并进行统计分析。结果表明,非师范中学英语教师对学习策略的定义和分类理解不是很清楚;总体上来看,教师策略使用水平较高,策略使用频率由高到低分别是:调控策略、认知策略、交际策略、资源策略;老中青年教师在交际策略和资源策略使用差异显著;男女教师在认知策略和交际策略方面存在差异;示范高中和普通高中在认知策略和交际策略差异显著;低年级学段和高年级学段老师在认知策略和资源策略存在差异。